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Auteur SKIERA Ehrenhard |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE / SKIERA Ehrenhard in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Titre : LA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE : Quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple Type de document : texte imprimé Auteurs : SKIERA Ehrenhard Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : 20e siècle / Allemagne / éducation nouvelle / expérimentation pédagogique / innovation pédagogique / objectif de l'éducation / théorie de l'apprentissage Résumé : En analysant les significations sociales, culturelles et pédagogiques de l'Education nouvelle allemande, ou Reformpädagogik, à partir des débats contradictoires qui ont depuis un siècle accompagné son développement, l'auteur met en perspective les concepts fondamentaux qui ont été établis et diffusés par les différents courants concernés. Il souligne que le besoin de réforme a des sources plurielles : apprentissage centré sur l'enfant, statut participatif de l'élève, quête de sens dans un monde désenchanté, aspiration à retrouver une communauté humaine perdue... Nature du document : Article de périodique [article] LA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE : Quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple [texte imprimé] / SKIERA Ehrenhard . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : 20e siècle / Allemagne / éducation nouvelle / expérimentation pédagogique / innovation pédagogique / objectif de l'éducation / théorie de l'apprentissage Résumé : En analysant les significations sociales, culturelles et pédagogiques de l'Education nouvelle allemande, ou Reformpädagogik, à partir des débats contradictoires qui ont depuis un siècle accompagné son développement, l'auteur met en perspective les concepts fondamentaux qui ont été établis et diffusés par les différents courants concernés. Il souligne que le besoin de réforme a des sources plurielles : apprentissage centré sur l'enfant, statut participatif de l'élève, quête de sens dans un monde désenchanté, aspiration à retrouver une communauté humaine perdue... Nature du document : Article de périodique
Titre : LA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE : Quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple Type de document : texte imprimé Auteurs : SKIERA Ehrenhard Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : 20e siècle / Allemagne / éducation nouvelle / expérimentation pédagogique / innovation pédagogique / objectif de l'éducation / théorie de l'apprentissage Résumé : En analysant les significations sociales, culturelles et pédagogiques de l'Education nouvelle allemande, ou Reformpädagogik, à partir des débats contradictoires qui ont depuis un siècle accompagné son développement, l'auteur met en perspective les concepts fondamentaux qui ont été établis et diffusés par les différents courants concernés. Il souligne que le besoin de réforme a des sources plurielles : apprentissage centré sur l'enfant, statut participatif de l'élève, quête de sens dans un monde désenchanté, aspiration à retrouver une communauté humaine perdue... Nature du document : Article de périodique [article] LA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE : Quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple [texte imprimé] / SKIERA Ehrenhard . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : 20e siècle / Allemagne / éducation nouvelle / expérimentation pédagogique / innovation pédagogique / objectif de l'éducation / théorie de l'apprentissage Résumé : En analysant les significations sociales, culturelles et pédagogiques de l'Education nouvelle allemande, ou Reformpädagogik, à partir des débats contradictoires qui ont depuis un siècle accompagné son développement, l'auteur met en perspective les concepts fondamentaux qui ont été établis et diffusés par les différents courants concernés. Il souligne que le besoin de réforme a des sources plurielles : apprentissage centré sur l'enfant, statut participatif de l'élève, quête de sens dans un monde désenchanté, aspiration à retrouver une communauté humaine perdue... Nature du document : Article de périodique
Titre : LA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE : Quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple Type de document : texte imprimé Auteurs : SKIERA Ehrenhard Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : 20e siècle / Allemagne / éducation nouvelle / expérimentation pédagogique / innovation pédagogique / objectif de l'éducation / théorie de l'apprentissage Résumé : En analysant les significations sociales, culturelles et pédagogiques de l'Education nouvelle allemande, ou Reformpädagogik, à partir des débats contradictoires qui ont depuis un siècle accompagné son développement, l'auteur met en perspective les concepts fondamentaux qui ont été établis et diffusés par les différents courants concernés. Il souligne que le besoin de réforme a des sources plurielles : apprentissage centré sur l'enfant, statut participatif de l'élève, quête de sens dans un monde désenchanté, aspiration à retrouver une communauté humaine perdue... Nature du document : Article de périodique [article] LA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE : Quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple [texte imprimé] / SKIERA Ehrenhard . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : 20e siècle / Allemagne / éducation nouvelle / expérimentation pédagogique / innovation pédagogique / objectif de l'éducation / théorie de l'apprentissage Résumé : En analysant les significations sociales, culturelles et pédagogiques de l'Education nouvelle allemande, ou Reformpädagogik, à partir des débats contradictoires qui ont depuis un siècle accompagné son développement, l'auteur met en perspective les concepts fondamentaux qui ont été établis et diffusés par les différents courants concernés. Il souligne que le besoin de réforme a des sources plurielles : apprentissage centré sur l'enfant, statut participatif de l'élève, quête de sens dans un monde désenchanté, aspiration à retrouver une communauté humaine perdue... Nature du document : Article de périodique
