Détail de l'auteur
Auteur TILLMANN Barbara |
Documents disponibles écrits par cet auteur (3)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheAPPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES / TILLMANN Barbara in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)
Titre : APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : TILLMANN Barbara ; MADURELL François ; LALITTE Philippe ; BIGAND Emmanuel Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)Descripteurs : apprentissage cognitif / éducation musicale / musicologie / musique : discipline / perception auditive / processus cognitif / psychologie cognitive Résumé : 1. Présentation des recherches étudiant les processus d'apprentissage implicite - qui sont à l'origine des connaissances musicales des non-musiciens - et la perception des structures musicales.
2. Réflexions autour de l'apprentissage et de l'enseignement de la musique à l'école et au conservatoire.
3. Lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l'utilisation des supports multimédias. Exemples d'application pédagogique pour l'apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines.Nature du document : Article de périodique [article] APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / TILLMANN Barbara ; MADURELL François ; LALITTE Philippe ; BIGAND Emmanuel . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)
Descripteurs : apprentissage cognitif / éducation musicale / musicologie / musique : discipline / perception auditive / processus cognitif / psychologie cognitive Résumé : 1. Présentation des recherches étudiant les processus d'apprentissage implicite - qui sont à l'origine des connaissances musicales des non-musiciens - et la perception des structures musicales.
2. Réflexions autour de l'apprentissage et de l'enseignement de la musique à l'école et au conservatoire.
3. Lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l'utilisation des supports multimédias. Exemples d'application pédagogique pour l'apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines.Nature du document : Article de périodique
Titre : APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : TILLMANN Barbara ; MADURELL François ; LALITTE Philippe ; BIGAND Emmanuel Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)Descripteurs : apprentissage cognitif / éducation musicale / musicologie / musique : discipline / perception auditive / processus cognitif / psychologie cognitive Résumé : 1. Présentation des recherches étudiant les processus d'apprentissage implicite - qui sont à l'origine des connaissances musicales des non-musiciens - et la perception des structures musicales.
2. Réflexions autour de l'apprentissage et de l'enseignement de la musique à l'école et au conservatoire.
3. Lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l'utilisation des supports multimédias. Exemples d'application pédagogique pour l'apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines.Nature du document : Article de périodique [article] APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / TILLMANN Barbara ; MADURELL François ; LALITTE Philippe ; BIGAND Emmanuel . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)
Descripteurs : apprentissage cognitif / éducation musicale / musicologie / musique : discipline / perception auditive / processus cognitif / psychologie cognitive Résumé : 1. Présentation des recherches étudiant les processus d'apprentissage implicite - qui sont à l'origine des connaissances musicales des non-musiciens - et la perception des structures musicales.
2. Réflexions autour de l'apprentissage et de l'enseignement de la musique à l'école et au conservatoire.
3. Lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l'utilisation des supports multimédias. Exemples d'application pédagogique pour l'apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines.Nature du document : Article de périodique
Titre : APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : TILLMANN Barbara ; MADURELL François ; LALITTE Philippe ; BIGAND Emmanuel Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)Descripteurs : apprentissage cognitif / éducation musicale / musicologie / musique : discipline / perception auditive / processus cognitif / psychologie cognitive Résumé : 1. Présentation des recherches étudiant les processus d'apprentissage implicite - qui sont à l'origine des connaissances musicales des non-musiciens - et la perception des structures musicales.
2. Réflexions autour de l'apprentissage et de l'enseignement de la musique à l'école et au conservatoire.
3. Lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l'utilisation des supports multimédias. Exemples d'application pédagogique pour l'apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines.Nature du document : Article de périodique [article] APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / TILLMANN Barbara ; MADURELL François ; LALITTE Philippe ; BIGAND Emmanuel . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)
Descripteurs : apprentissage cognitif / éducation musicale / musicologie / musique : discipline / perception auditive / processus cognitif / psychologie cognitive Résumé : 1. Présentation des recherches étudiant les processus d'apprentissage implicite - qui sont à l'origine des connaissances musicales des non-musiciens - et la perception des structures musicales.
2. Réflexions autour de l'apprentissage et de l'enseignement de la musique à l'école et au conservatoire.
3. Lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l'utilisation des supports multimédias. Exemples d'application pédagogique pour l'apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines.Nature du document : Article de périodique
