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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE / DUPRIEZ Vincent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 150 (janvier-février-mars 2005)
Titre : L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles.
Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)
Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles.
Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.Nature du document : Article de périodique
Titre : L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles.
Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)
Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles.
Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.Nature du document : Article de périodique
Titre : L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles.
Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)
Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles.
Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.Nature du document : Article de périodique
Titre : L'EGALITE A L'ECOLE : QU'EN PENSENT LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE EN BELGIQUE FRANCOPHONE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)Descripteurs : acquisition de connaissances / Belgique / égalité de chances / enseignant / enseignement élémentaire / justice : philosophie / opinion / origine sociale / représentation mentale Résumé : L'analyse des politiques éducatives en Belgique francophone fait apparaître l'émergence, depuis une dizaine d'années, de conceptions de l'égalité à l'école dépassant le principe traditionnel d'égalité des chances et valorisant notamment la référence à l'égalité des acquis de base. L'analyse proposée a pour objectif d'appréhender, à travers une double étude qualitative et quantitative, le degré d'appropriation de ces nouveaux principes de justice par les enseignants. Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE A L'ECOLE : QU'EN PENSENT LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE EN BELGIQUE FRANCOPHONE ? [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)
Descripteurs : acquisition de connaissances / Belgique / égalité de chances / enseignant / enseignement élémentaire / justice : philosophie / opinion / origine sociale / représentation mentale Résumé : L'analyse des politiques éducatives en Belgique francophone fait apparaître l'émergence, depuis une dizaine d'années, de conceptions de l'égalité à l'école dépassant le principe traditionnel d'égalité des chances et valorisant notamment la référence à l'égalité des acquis de base. L'analyse proposée a pour objectif d'appréhender, à travers une double étude qualitative et quantitative, le degré d'appropriation de ces nouveaux principes de justice par les enseignants. Nature du document : Article de périodique
Titre : L'EGALITE A L'ECOLE : QU'EN PENSENT LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE EN BELGIQUE FRANCOPHONE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)Descripteurs : acquisition de connaissances / Belgique / égalité de chances / enseignant / enseignement élémentaire / justice : philosophie / opinion / origine sociale / représentation mentale Résumé : L'analyse des politiques éducatives en Belgique francophone fait apparaître l'émergence, depuis une dizaine d'années, de conceptions de l'égalité à l'école dépassant le principe traditionnel d'égalité des chances et valorisant notamment la référence à l'égalité des acquis de base. L'analyse proposée a pour objectif d'appréhender, à travers une double étude qualitative et quantitative, le degré d'appropriation de ces nouveaux principes de justice par les enseignants. Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE A L'ECOLE : QU'EN PENSENT LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE EN BELGIQUE FRANCOPHONE ? [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)
Descripteurs : acquisition de connaissances / Belgique / égalité de chances / enseignant / enseignement élémentaire / justice : philosophie / opinion / origine sociale / représentation mentale Résumé : L'analyse des politiques éducatives en Belgique francophone fait apparaître l'émergence, depuis une dizaine d'années, de conceptions de l'égalité à l'école dépassant le principe traditionnel d'égalité des chances et valorisant notamment la référence à l'égalité des acquis de base. L'analyse proposée a pour objectif d'appréhender, à travers une double étude qualitative et quantitative, le degré d'appropriation de ces nouveaux principes de justice par les enseignants. Nature du document : Article de périodique
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