CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE / DUPRIEZ Vincent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 148 (juillet-août-septembre 2004)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004) Titre : CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DRAELANTS Hugues Année : 2004 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : élève / niveau de compétence / politique de l'éducation / recherche pédagogique Mots-clés : hétérogénéité  différenciation  classe de niveau  philosophie de l'éducation Résumé : La gestion de l'hétérogénéité d'une classe demeure une problématique complexe pour la recherche en éducation. Cette note de synthèse n'ambitionne pas de départager tenants et opposants de l'hétérogénéité mais propose un bilan des recherches sur la question dans toute sa complexité, en évoquant l'aspect éthique et politique du sujet et sans passer sous silence les controverses scientifiques. Les effets des classes de niveau sont étudiés ainsi qu'une comparaison entre écoles à classes homogènes et écoles à classes hétérogènes. Nature du document : Article de périodique [article] CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DRAELANTS Hugues . - 2004. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004) Descripteurs : élève / niveau de compétence / politique de l'éducation / recherche pédagogique Mots-clés : hétérogénéité  différenciation  classe de niveau  philosophie de l'éducation Résumé : La gestion de l'hétérogénéité d'une classe demeure une problématique complexe pour la recherche en éducation. Cette note de synthèse n'ambitionne pas de départager tenants et opposants de l'hétérogénéité mais propose un bilan des recherches sur la question dans toute sa complexité, en évoquant l'aspect éthique et politique du sujet et sans passer sous silence les controverses scientifiques. Les effets des classes de niveau sont étudiés ainsi qu'une comparaison entre écoles à classes homogènes et écoles à classes hétérogènes. Nature du document : Article de périodique

CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE / DUPRIEZ Vincent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 148 (juillet-août-septembre 2004)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004) Titre : CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DRAELANTS Hugues Année : 2004 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : élève / niveau de compétence / politique de l'éducation / recherche pédagogique Mots-clés : hétérogénéité  différenciation  classe de niveau  philosophie de l'éducation Résumé : La gestion de l'hétérogénéité d'une classe demeure une problématique complexe pour la recherche en éducation. Cette note de synthèse n'ambitionne pas de départager tenants et opposants de l'hétérogénéité mais propose un bilan des recherches sur la question dans toute sa complexité, en évoquant l'aspect éthique et politique du sujet et sans passer sous silence les controverses scientifiques. Les effets des classes de niveau sont étudiés ainsi qu'une comparaison entre écoles à classes homogènes et écoles à classes hétérogènes. Nature du document : Article de périodique [article] CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DRAELANTS Hugues . - 2004. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004) Descripteurs : élève / niveau de compétence / politique de l'éducation / recherche pédagogique Mots-clés : hétérogénéité  différenciation  classe de niveau  philosophie de l'éducation Résumé : La gestion de l'hétérogénéité d'une classe demeure une problématique complexe pour la recherche en éducation. Cette note de synthèse n'ambitionne pas de départager tenants et opposants de l'hétérogénéité mais propose un bilan des recherches sur la question dans toute sa complexité, en évoquant l'aspect éthique et politique du sujet et sans passer sous silence les controverses scientifiques. Les effets des classes de niveau sont étudiés ainsi qu'une comparaison entre écoles à classes homogènes et écoles à classes hétérogènes. Nature du document : Article de périodique

CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE / DUPRIEZ Vincent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 148 (juillet-août-septembre 2004)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004) Titre : CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DRAELANTS Hugues Année : 2004 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : élève / niveau de compétence / politique de l'éducation / recherche pédagogique Mots-clés : hétérogénéité  différenciation  classe de niveau  philosophie de l'éducation Résumé : La gestion de l'hétérogénéité d'une classe demeure une problématique complexe pour la recherche en éducation. Cette note de synthèse n'ambitionne pas de départager tenants et opposants de l'hétérogénéité mais propose un bilan des recherches sur la question dans toute sa complexité, en évoquant l'aspect éthique et politique du sujet et sans passer sous silence les controverses scientifiques. Les effets des classes de niveau sont étudiés ainsi qu'une comparaison entre écoles à classes homogènes et écoles à classes hétérogènes. Nature du document : Article de périodique [article] CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DRAELANTS Hugues . - 2004. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004) Descripteurs : élève / niveau de compétence / politique de l'éducation / recherche pédagogique Mots-clés : hétérogénéité  différenciation  classe de niveau  philosophie de l'éducation Résumé : La gestion de l'hétérogénéité d'une classe demeure une problématique complexe pour la recherche en éducation. Cette note de synthèse n'ambitionne pas de départager tenants et opposants de l'hétérogénéité mais propose un bilan des recherches sur la question dans toute sa complexité, en évoquant l'aspect éthique et politique du sujet et sans passer sous silence les controverses scientifiques. Les effets des classes de niveau sont étudiés ainsi qu'une comparaison entre écoles à classes homogènes et écoles à classes hétérogènes. Nature du document : Article de périodique

L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE / DUPRIEZ Vincent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 150 (janvier-février-mars 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005) Titre : L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles. Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires. Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005) Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles. Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires. Nature du document : Article de périodique

L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE / DUPRIEZ Vincent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 150 (janvier-février-mars 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005) Titre : L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles. Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires. Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005) Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles. Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires. Nature du document : Article de périodique

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L'EGALITE A L'ECOLE : QU'EN PENSENT LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE EN BELGIQUE FRANCOPHONE ? / DUPRIEZ Vincent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 163 (avril-mai-juin 2008)

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Pourquoi les enseignants quittent-ils leur école ? Revue de la littérature scientifique relative au turnover des enseignants / DUMAY Xavier in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (181)

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