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Auteur DUBET François |
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Titre : Pourquoi change l'école ? Type de document : texte imprimé Auteurs : DUBET François Editeur : Textuel Description : 140 p. ISBN/ISSN : 978-2-909317-73-1 Descripteurs : école / système éducatif Nature du document : Ouvrage Pourquoi change l'école ? [texte imprimé] / DUBET François . - Textuel, [s.d.] . - 140 p.
ISBN : 978-2-909317-73-1
Descripteurs : école / système éducatif Nature du document : Ouvrage Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 370.19 DUB ISFEC Vannes Arradon CDI 005996 Disponible QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? / DUBET François in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 146 (janvier-février-mars 2004)
Titre : QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : DUBET François ; DURU-BELLAT Marie Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : éducation / égalité de chances / enseignement / inégalité scolaire / inégalité sociale / justice / objectif de l'éducation Mots-clés : méritocratie discrimination positive Résumé : Il existe plusieurs manières de définir les enjeux de justice auxquels l'école fait face. Un premier modèle s'appuie sur la méritocratie. Un second invite à rompre avec la stricte égalité pour compenser les inégalités sociales en donnant plus à ceux qui ont moins. Un troisième modèle met en avant la notion d'un minimum de savoirs et de compétences garantis. Pour comprendre les limites de chacun des modèles on peut s'appuyer sur les résultats établis par la sociologie de l'éducation. Nature du document : Article de périodique [article] QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? [texte imprimé] / DUBET François ; DURU-BELLAT Marie . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)
Descripteurs : éducation / égalité de chances / enseignement / inégalité scolaire / inégalité sociale / justice / objectif de l'éducation Mots-clés : méritocratie discrimination positive Résumé : Il existe plusieurs manières de définir les enjeux de justice auxquels l'école fait face. Un premier modèle s'appuie sur la méritocratie. Un second invite à rompre avec la stricte égalité pour compenser les inégalités sociales en donnant plus à ceux qui ont moins. Un troisième modèle met en avant la notion d'un minimum de savoirs et de compétences garantis. Pour comprendre les limites de chacun des modèles on peut s'appuyer sur les résultats établis par la sociologie de l'éducation. Nature du document : Article de périodique
Titre : QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : DUBET François ; DURU-BELLAT Marie Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : éducation / égalité de chances / enseignement / inégalité scolaire / inégalité sociale / justice / objectif de l'éducation Mots-clés : méritocratie discrimination positive Résumé : Il existe plusieurs manières de définir les enjeux de justice auxquels l'école fait face. Un premier modèle s'appuie sur la méritocratie. Un second invite à rompre avec la stricte égalité pour compenser les inégalités sociales en donnant plus à ceux qui ont moins. Un troisième modèle met en avant la notion d'un minimum de savoirs et de compétences garantis. Pour comprendre les limites de chacun des modèles on peut s'appuyer sur les résultats établis par la sociologie de l'éducation. Nature du document : Article de périodique [article] QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? [texte imprimé] / DUBET François ; DURU-BELLAT Marie . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)
Descripteurs : éducation / égalité de chances / enseignement / inégalité scolaire / inégalité sociale / justice / objectif de l'éducation Mots-clés : méritocratie discrimination positive Résumé : Il existe plusieurs manières de définir les enjeux de justice auxquels l'école fait face. Un premier modèle s'appuie sur la méritocratie. Un second invite à rompre avec la stricte égalité pour compenser les inégalités sociales en donnant plus à ceux qui ont moins. Un troisième modèle met en avant la notion d'un minimum de savoirs et de compétences garantis. Pour comprendre les limites de chacun des modèles on peut s'appuyer sur les résultats établis par la sociologie de l'éducation. Nature du document : Article de périodique
Titre : QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : DUBET François ; DURU-BELLAT Marie Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : éducation / égalité de chances / enseignement / inégalité scolaire / inégalité sociale / justice / objectif de l'éducation Mots-clés : méritocratie discrimination positive Résumé : Il existe plusieurs manières de définir les enjeux de justice auxquels l'école fait face. Un premier modèle s'appuie sur la méritocratie. Un second invite à rompre avec la stricte égalité pour compenser les inégalités sociales en donnant plus à ceux qui ont moins. Un troisième modèle met en avant la notion d'un minimum de savoirs et de compétences garantis. Pour comprendre les limites de chacun des modèles on peut s'appuyer sur les résultats établis par la sociologie de l'éducation. Nature du document : Article de périodique [article] QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? [texte imprimé] / DUBET François ; DURU-BELLAT Marie . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)
Descripteurs : éducation / égalité de chances / enseignement / inégalité scolaire / inégalité sociale / justice / objectif de l'éducation Mots-clés : méritocratie discrimination positive Résumé : Il existe plusieurs manières de définir les enjeux de justice auxquels l'école fait face. Un premier modèle s'appuie sur la méritocratie. Un second invite à rompre avec la stricte égalité pour compenser les inégalités sociales en donnant plus à ceux qui ont moins. Un troisième modèle met en avant la notion d'un minimum de savoirs et de compétences garantis. Pour comprendre les limites de chacun des modèles on peut s'appuyer sur les résultats établis par la sociologie de l'éducation. Nature du document : Article de périodique
