EVALUER A L'HEURE DES COMPETENCES / COLSAËT Françoise (coord.) in Cahiers pédagogiques, 491 (septembre-octobre 2011)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 491 (septembre-octobre 2011) Titre : EVALUER A L'HEURE DES COMPETENCES Type de document : texte imprimé Auteurs : COLSAËT Françoise (coord.) ; MEVEL Yannick (coord.) Année : 2011 Matériel : p.10-59 Descripteurs : acquisition de connaissances / auto-évaluation / consolidation : pédagogie / contrôle des connaissances / enseignement individualisé / équipe éducative / équipe pédagogique / évaluation : enseignement / évaluation formative / niveau de compétence / outil pédagogique / parcours diversifié / pédagogie différenciée / relation entre élèves / relation parent-enseignant / remédiation / rôle de l'enseignant Mots-clés : compétence : psychologie  relation enseignant-apprenant  Interaction en éducation  aide à l'élève  travail autonome : éducation  travail de groupe : éducation  communauté scolaire et universitaire  livret de compétences  socle commun de connaissances et de compétences  ceinture  référentiel de compétences  portfolio  plan de travail  cahier de transfert Résumé : Quoi de neuf du côté de l’évaluation ? Au-delà de la question inévitable des notes, une idée forte émerge des récits de pratiques rassemblés dans ce dossier : évaluer les apprentissages des élèves dans le cadre d’une approche par compétences amène à reconsidérer bien des dimensions du métier, dans la mise en activité des élèves, les dispositifs d’aide, les relations avec leurs parents, le travail en équipes. Nature du document : Article de périodique [article] EVALUER A L'HEURE DES COMPETENCES [texte imprimé] / COLSAËT Françoise (coord.) ; MEVEL Yannick (coord.) . - 2011 . -  + p.10-59. in Cahiers pédagogiques > 491 (septembre-octobre 2011) Descripteurs : acquisition de connaissances / auto-évaluation / consolidation : pédagogie / contrôle des connaissances / enseignement individualisé / équipe éducative / équipe pédagogique / évaluation : enseignement / évaluation formative / niveau de compétence / outil pédagogique / parcours diversifié / pédagogie différenciée / relation entre élèves / relation parent-enseignant / remédiation / rôle de l'enseignant Mots-clés : compétence : psychologie  relation enseignant-apprenant  Interaction en éducation  aide à l'élève  travail autonome : éducation  travail de groupe : éducation  communauté scolaire et universitaire  livret de compétences  socle commun de connaissances et de compétences  ceinture  référentiel de compétences  portfolio  plan de travail  cahier de transfert Résumé : Quoi de neuf du côté de l’évaluation ? Au-delà de la question inévitable des notes, une idée forte émerge des récits de pratiques rassemblés dans ce dossier : évaluer les apprentissages des élèves dans le cadre d’une approche par compétences amène à reconsidérer bien des dimensions du métier, dans la mise en activité des élèves, les dispositifs d’aide, les relations avec leurs parents, le travail en équipes. Nature du document : Article de périodique

NEUROSCIENCES ET PEDAGOGIE / BOUIN Nicole (coord.) in Cahiers pédagogiques, 527 (février 2016)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 527 (février 2016) Titre : NEUROSCIENCES ET PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : BOUIN Nicole (coord.) ; ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) Année : 2016 Matériel : p.10-56 Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / attention / comportement / consolidation : pédagogie / démarche didactique / développement psychique / gestion mentale / mémorisation / motivation / neurosciences / pédagogie cognitive / perception de soi / processus cognitif / projet d'établissement / psychologie cognitive / rapport au savoir / remédiation / représentation mentale / stratégie d'apprentissage Mots-clés : autonomie : psychologie  résolution de problème  aide à l'élève  développement des compétences  intelligences multiples  intelligence émotionnelle  gestion du stress  méditation Résumé : Les neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d’autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ? Nature du document : Article de périodique [article] NEUROSCIENCES ET PEDAGOGIE [texte imprimé] / BOUIN Nicole (coord.) ; ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) . - 2016 . -  + p.10-56. in Cahiers pédagogiques > 527 (février 2016) Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / attention / comportement / consolidation : pédagogie / démarche didactique / développement psychique / gestion mentale / mémorisation / motivation / neurosciences / pédagogie cognitive / perception de soi / processus cognitif / projet d'établissement / psychologie cognitive / rapport au savoir / remédiation / représentation mentale / stratégie d'apprentissage Mots-clés : autonomie : psychologie  résolution de problème  aide à l'élève  développement des compétences  intelligences multiples  intelligence émotionnelle  gestion du stress  méditation Résumé : Les neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d’autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ? Nature du document : Article de périodique

Pour une classe réussie en CE2 / Goëta, Charley / Nathan (1995)

Public ISBD Titre : Pour une classe réussie en CE2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Goëta, Charley ; Etrillard, René Editeur : Nathan, 1995 Collection : Les pratiques de l'éducation Matériel : 63 p. fiches Note générale : tableaux Descripteurs : CE2 / compétence / conjugaison / consolidation : pédagogie / cycle des apprentissages fondamentaux / cycle des approfondissements / emploi du temps / exercice écrit / exercice oral / expression écrite / expression orale / géométrie / grammaire / interdisciplinarité / lecture / lecture de l'image / mesure / numération / opération arithmétique / orthographe / problème mathématique / progrès scolaire / relation parent-enseignant / rentrée scolaire / sortie éducative / vocabulaire Niveau : CE2 Pour une classe réussie en CE2 [texte imprimé] / Goëta, Charley ; Etrillard, René . - Nathan, 1995 . -  + 63 p. fiches. - (Les pratiques de l'éducation) . tableaux Descripteurs : CE2 / compétence / conjugaison / consolidation : pédagogie / cycle des apprentissages fondamentaux / cycle des approfondissements / emploi du temps / exercice écrit / exercice oral / expression écrite / expression orale / géométrie / grammaire / interdisciplinarité / lecture / lecture de l'image / mesure / numération / opération arithmétique / orthographe / problème mathématique / progrès scolaire / relation parent-enseignant / rentrée scolaire / sortie éducative / vocabulaire Niveau : CE2

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S'EMBARQUER DANS LES APPRENTISSAGES / WALKOWIAK Céline (coord.) in Cahiers pédagogiques, 531 (septembre-octobre 2016)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 531 (septembre-octobre 2016) Titre : S'EMBARQUER DANS LES APPRENTISSAGES Type de document : texte imprimé Auteurs : WALKOWIAK Céline (coord.) ; ROUSSEAU Maëliss (coord.) Année : 2016 Matériel : p. 10-56 Descripteurs : acquisition de connaissances / consolidation : pédagogie / élève en difficulté / Internet / jeu éducatif / méthode pédagogique / motivation / outil pédagogique / parcours diversifié / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / pédagogie institutionnelle / processus cognitif / relation entre élèves / relation parent-enseignant / rôle de l'enseignant / scolarisation / situation pédagogique / stratégie d'apprentissage / technique de groupe / tutorat / vidéo Mots-clés : debta apprentissage de base  Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  aide à l'élève  travail de groupe : éducation  multimédia en éducation  travail autonome : éducation  TICE  pratique de classe  Nouvelles technologies éducatives  pédagogie coopérative Méthode CARE  développement des compétences  MOOC  discussion à visée philosophique  débat démocratique Résumé : Comment embarquer les élèves dans les apprentissages, pour qu’ils aient l’envie et le plaisir d’apprendre ? Comment développer leur implication et leur engagement dans leurs apprentissages ? Certains dispositifs pédagogiques favorisent-ils la motivation et la mobilisation des élèves ? Pour quelle efficacité et quelles exigences ? Nature du document : Article de périodique [article] S'EMBARQUER DANS LES APPRENTISSAGES [texte imprimé] / WALKOWIAK Céline (coord.) ; ROUSSEAU Maëliss (coord.) . - 2016 . -  + p. 10-56. in Cahiers pédagogiques > 531 (septembre-octobre 2016) Descripteurs : acquisition de connaissances / consolidation : pédagogie / élève en difficulté / Internet / jeu éducatif / méthode pédagogique / motivation / outil pédagogique / parcours diversifié / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / pédagogie institutionnelle / processus cognitif / relation entre élèves / relation parent-enseignant / rôle de l'enseignant / scolarisation / situation pédagogique / stratégie d'apprentissage / technique de groupe / tutorat / vidéo Mots-clés : debta apprentissage de base  Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  aide à l'élève  travail de groupe : éducation  multimédia en éducation  travail autonome : éducation  TICE  pratique de classe  Nouvelles technologies éducatives  pédagogie coopérative Méthode CARE  développement des compétences  MOOC  discussion à visée philosophique  débat démocratique Résumé : Comment embarquer les élèves dans les apprentissages, pour qu’ils aient l’envie et le plaisir d’apprendre ? Comment développer leur implication et leur engagement dans leurs apprentissages ? Certains dispositifs pédagogiques favorisent-ils la motivation et la mobilisation des élèves ? Pour quelle efficacité et quelles exigences ? Nature du document : Article de périodique

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