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Auteur ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheAPPRENDRE A CHERCHER CHERCHER POUR APPRENDRE / HEURDIER-DESCHAMPS Lydie (coord.) in Cahiers pédagogiques, 508 (novembre 2013)
Titre : ATTENTION AUX CONSIGNES ! Type de document : texte imprimé Auteurs : ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) Année : 2010 Matériel : p. 9-57
in Cahiers pédagogiques > 483 (septembre-octobre 2010)Descripteurs : compréhension / conceptualisation / développement du langage / méthodologie / outil pédagogique / processus cognitif / relation entre élèves / représentation mentale / rôle de l'enseignant / tutorat Mots-clés : compétence : psychologie autonomie : psychologie aide à l'élève TICE travail de groupe : éducation relation enseignant-apprenant consigne énoncé explicitation socle commun de connaissances et de compétences Résumé : Attention, dans tous les sens : pour les enseignants, en soignant la formulation des consignes, en réfléchissant à leur utilité pour les apprentissages ; pour les élèves, en apprenant à s’en débrouiller. Dans un univers où les « instructions » sont nombreuses, il faut savoir où porter son attention, apprendre à ne pas être prisonnier des consignes, à parfois ne pas la respecter, ou en tout cas en respecter l’esprit plutôt que la lettre... Ce dossier montre que la consigne scolaire ne doit jamais être une fin en soi, pas uniquement un dispositif de contrôle de connaissances, mais bien d’abord un outil, un moyen d’apprendre. Nature du document : Article de périodique [article] ATTENTION AUX CONSIGNES ! [texte imprimé] / ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) . - 2010 . - + p. 9-57.
in Cahiers pédagogiques > 483 (septembre-octobre 2010)
Descripteurs : compréhension / conceptualisation / développement du langage / méthodologie / outil pédagogique / processus cognitif / relation entre élèves / représentation mentale / rôle de l'enseignant / tutorat Mots-clés : compétence : psychologie autonomie : psychologie aide à l'élève TICE travail de groupe : éducation relation enseignant-apprenant consigne énoncé explicitation socle commun de connaissances et de compétences Résumé : Attention, dans tous les sens : pour les enseignants, en soignant la formulation des consignes, en réfléchissant à leur utilité pour les apprentissages ; pour les élèves, en apprenant à s’en débrouiller. Dans un univers où les « instructions » sont nombreuses, il faut savoir où porter son attention, apprendre à ne pas être prisonnier des consignes, à parfois ne pas la respecter, ou en tout cas en respecter l’esprit plutôt que la lettre... Ce dossier montre que la consigne scolaire ne doit jamais être une fin en soi, pas uniquement un dispositif de contrôle de connaissances, mais bien d’abord un outil, un moyen d’apprendre. Nature du document : Article de périodique
Titre : MAITRISE DE LA LANGUE : Compétence 1 du socle commun Type de document : texte imprimé Auteurs : HIRIBARREN Anne (coord.) ; ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) Année : 2012 Matériel : p. 10-56
in Cahiers pédagogiques > n°495 (février 2012)Descripteurs : analyse du texte / apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / conjugaison / créativité / déduction / démarche didactique / développement du langage / dictionnaire / encyclopédie / évaluation : enseignement / exercice écrit / exercice oral / exposé / expression écrite / expression orale / grammaire / incitation à la lecture / langage / logique / orthographe / outil pédagogique / pratique de lecture / raisonnement / remédiation / résumé / source d'information / technique d'expression / transfert de compétences / vocabulaire Mots-clés : apprentissage de la littérature rédaction socle commun de connaissances et de compétences compétence transversale compétence disciplinaire consigne implicite explicite production d'écrits livret de compétences Résumé : Derrière ce dossier, l’idée que toutes les disciplines sont concernées par la compétence 1 du socle commun, puisque l’on travaille la compréhension et l’expression, écrites et orales, en maths comme en histoire, en technologie comme en sciences… Maitrise de la langue et compétences : un couple que l’on peut apprendre à faire danser souplement. Nature du document : Article de périodique [article] MAITRISE DE LA LANGUE : Compétence 1 du socle commun [texte imprimé] / HIRIBARREN Anne (coord.) ; ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) . - 2012 . - + p. 10-56.
in Cahiers pédagogiques > n°495 (février 2012)
Descripteurs : analyse du texte / apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / conjugaison / créativité / déduction / démarche didactique / développement du langage / dictionnaire / encyclopédie / évaluation : enseignement / exercice écrit / exercice oral / exposé / expression écrite / expression orale / grammaire / incitation à la lecture / langage / logique / orthographe / outil pédagogique / pratique de lecture / raisonnement / remédiation / résumé / source d'information / technique d'expression / transfert de compétences / vocabulaire Mots-clés : apprentissage de la littérature rédaction socle commun de connaissances et de compétences compétence transversale compétence disciplinaire consigne implicite explicite production d'écrits livret de compétences Résumé : Derrière ce dossier, l’idée que toutes les disciplines sont concernées par la compétence 1 du socle commun, puisque l’on travaille la compréhension et l’expression, écrites et orales, en maths comme en histoire, en technologie comme en sciences… Maitrise de la langue et compétences : un couple que l’on peut apprendre à faire danser souplement. Nature du document : Article de périodique
Titre : METTRE EN OEUVRE LES EPI Type de document : texte imprimé Auteurs : ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) Année : 2016 Matériel : p. 10-56
in Cahiers pédagogiques > 528 (mars-avril 2016)Descripteurs : auto-évaluation / collège / équipe pédagogique / évaluation : enseignement / évaluation formative / interdisciplinarité / réforme de l'enseignement / rôle de l'enseignant / thème transversal / transfert de compétences Mots-clés : travail de groupe : éducation relation enseignant-apprenant autonomie : psychologie aide à l'élève enseignements pratiques interdisciplinaires EPI socle commun de connaissances et de compétences travail collaboratif intelligence collective portfolio co-intervention Résumé : Les enseignements pratiques interdisciplinaires vont se mettre en place à la rentrée 2016. Dans certains collèges, on anticipe déjà. Dans d’autres, les pratiques interdisciplinaires existent depuis un certain temps. On ne part donc pas de rien et les EPI peuvent s’appuyer sur l’existant. Nature du document : Article de périodique [article] METTRE EN OEUVRE LES EPI [texte imprimé] / ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) . - 2016 . - + p. 10-56.
in Cahiers pédagogiques > 528 (mars-avril 2016)
Descripteurs : auto-évaluation / collège / équipe pédagogique / évaluation : enseignement / évaluation formative / interdisciplinarité / réforme de l'enseignement / rôle de l'enseignant / thème transversal / transfert de compétences Mots-clés : travail de groupe : éducation relation enseignant-apprenant autonomie : psychologie aide à l'élève enseignements pratiques interdisciplinaires EPI socle commun de connaissances et de compétences travail collaboratif intelligence collective portfolio co-intervention Résumé : Les enseignements pratiques interdisciplinaires vont se mettre en place à la rentrée 2016. Dans certains collèges, on anticipe déjà. Dans d’autres, les pratiques interdisciplinaires existent depuis un certain temps. On ne part donc pas de rien et les EPI peuvent s’appuyer sur l’existant. Nature du document : Article de périodique
Titre : NEUROSCIENCES ET PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : BOUIN Nicole (coord.) ; ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) Année : 2016 Matériel : p.10-56
in Cahiers pédagogiques > 527 (février 2016)Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / attention / comportement / consolidation : pédagogie / démarche didactique / développement psychique / gestion mentale / mémorisation / motivation / neurosciences / pédagogie cognitive / perception de soi / processus cognitif / projet d'établissement / psychologie cognitive / rapport au savoir / remédiation / représentation mentale / stratégie d'apprentissage Mots-clés : autonomie : psychologie résolution de problème aide à l'élève développement des compétences intelligences multiples intelligence émotionnelle gestion du stress méditation Résumé : Les neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d’autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ? Nature du document : Article de périodique [article] NEUROSCIENCES ET PEDAGOGIE [texte imprimé] / BOUIN Nicole (coord.) ; ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) . - 2016 . - + p.10-56.
in Cahiers pédagogiques > 527 (février 2016)
Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / attention / comportement / consolidation : pédagogie / démarche didactique / développement psychique / gestion mentale / mémorisation / motivation / neurosciences / pédagogie cognitive / perception de soi / processus cognitif / projet d'établissement / psychologie cognitive / rapport au savoir / remédiation / représentation mentale / stratégie d'apprentissage Mots-clés : autonomie : psychologie résolution de problème aide à l'élève développement des compétences intelligences multiples intelligence émotionnelle gestion du stress méditation Résumé : Les neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d’autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ? Nature du document : Article de périodique
