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Auteur NIELSEN Daniel |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLA DIRECTION D'ECOLE EN MAL DE REFORME ? / NIELSEN Daniel in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Elémentaire, 21 (septembre 2011)
Titre : LA DIRECTION D'ECOLE EN MAL DE REFORME ? Type de document : texte imprimé Auteurs : NIELSEN Daniel Année : 2011 Note générale : Bibliogr.
in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Elémentaire > 21 (septembre 2011)Descripteurs : chef d'établissement / école élémentaire / enseignement élémentaire / gestion / gestion administrative / rôle / statut des fonctionnaires / travail Mots-clés : rapport Reiss Résumé : Tâches administratives de plus en plus lourdes, intégration, évaluations nationales, difficultés quotidiennes de relations avec les parents, responsabilité accrue... Le cahier de doléances des directeurs et directrices d'école se remplirait vite s'il existait !
Que faut-il faire pour améliorer la situation ? Créer des établissements publics d'enseignement primaire et donner un statut fort à leur directeur - comme le propose le député Frédéric Reiss, auteur fin 2010 d'un rapport sur le sujet remis au Premier ministre - repenser le statut des maîtres-directeurs vite abandonnés en 1987, ou leur donner une aide réelle pour leur gestion technique et administrative ?Nature du document : Article de périodique [article] LA DIRECTION D'ECOLE EN MAL DE REFORME ? [texte imprimé] / NIELSEN Daniel . - 2011.
Bibliogr.
in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Elémentaire > 21 (septembre 2011)
Descripteurs : chef d'établissement / école élémentaire / enseignement élémentaire / gestion / gestion administrative / rôle / statut des fonctionnaires / travail Mots-clés : rapport Reiss Résumé : Tâches administratives de plus en plus lourdes, intégration, évaluations nationales, difficultés quotidiennes de relations avec les parents, responsabilité accrue... Le cahier de doléances des directeurs et directrices d'école se remplirait vite s'il existait !
Que faut-il faire pour améliorer la situation ? Créer des établissements publics d'enseignement primaire et donner un statut fort à leur directeur - comme le propose le député Frédéric Reiss, auteur fin 2010 d'un rapport sur le sujet remis au Premier ministre - repenser le statut des maîtres-directeurs vite abandonnés en 1987, ou leur donner une aide réelle pour leur gestion technique et administrative ?Nature du document : Article de périodique
Titre : L'ESTIME DE SOI Type de document : texte imprimé Auteurs : MINASSIAN Marie-José ; NIELSEN Daniel Année : 2013 Note générale : Bibliogr., sites Internet
in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Elémentaire > 38 (mai-juin 2013)Descripteurs : coopération scolaire / perception d'autrui / perception de soi / relation entre élèves / rôle de l'enseignant / sentiment Mots-clés : relation enseignant-apprenant estime de soi confiance en soi Résumé : Chez l'enfant, le sentiment de sa propre valeur se développe à travers ses expériences et ses interactions avec les personnes qui lui importent, c'est-à-dire, en dehors des parents, l'enseignant et les pairs. Si les jugements de ces derniers sont négatifs, l'effet sur la confiance en soi de l'enfant peut s'avérer dévastateur. Mais l'estime de soi peut, au contraire, être portée et grandie par le sentiment d'appartenance au groupe classe et par le regard bienveillant du maître, qui devra veiller à ce que chaque élève puisse s'exprimer. En Bretagne, l’école de Muel a mis en place l’agenda coopératif de l’OCCE, un outil qui propose des activités permettant aux enfants de se connaître et de connaître leurs camarades. Les résultats sont là : un meilleur climat dans l’école, des élèves plus agréables les uns avec les autres, et de meilleurs résultats scolaires. Nature du document : Article de périodique En ligne : http://www.estime-de-soi.com Format de la ressource : Lien internet [article] L'ESTIME DE SOI [texte imprimé] / MINASSIAN Marie-José ; NIELSEN Daniel . - 2013.
Bibliogr., sites Internet
in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Elémentaire > 38 (mai-juin 2013)
Descripteurs : coopération scolaire / perception d'autrui / perception de soi / relation entre élèves / rôle de l'enseignant / sentiment Mots-clés : relation enseignant-apprenant estime de soi confiance en soi Résumé : Chez l'enfant, le sentiment de sa propre valeur se développe à travers ses expériences et ses interactions avec les personnes qui lui importent, c'est-à-dire, en dehors des parents, l'enseignant et les pairs. Si les jugements de ces derniers sont négatifs, l'effet sur la confiance en soi de l'enfant peut s'avérer dévastateur. Mais l'estime de soi peut, au contraire, être portée et grandie par le sentiment d'appartenance au groupe classe et par le regard bienveillant du maître, qui devra veiller à ce que chaque élève puisse s'exprimer. En Bretagne, l’école de Muel a mis en place l’agenda coopératif de l’OCCE, un outil qui propose des activités permettant aux enfants de se connaître et de connaître leurs camarades. Les résultats sont là : un meilleur climat dans l’école, des élèves plus agréables les uns avec les autres, et de meilleurs résultats scolaires. Nature du document : Article de périodique En ligne : http://www.estime-de-soi.com Format de la ressource : Lien internet 
Titre : UN PROJET POUR S'INTEGRER Type de document : texte imprimé Auteurs : NIELSEN Daniel Année : 2011 Note générale : Bibliogr.
in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Elémentaire > 21 (septembre 2011)Descripteurs : CM2 / développement durable / enseignement élémentaire / interdisciplinarité / projet d'établissement / thème transversal Mots-clés : Agenda 21 Résumé : Lorsque cette jeune enseignante apprend son affectation dans une classe de CM2 d'une école parisienne, elle décide d'apporter dans son cartable un projet de classe. Un projet autour du développement durable qui répond à ses propres convictions. Durant cette année scolaire 2007-2008, elle découvre la démarche Agenda 21 scolaire et pose sa candidature, ce qui permet d'établir un plan d'actions. Aujourd'hui, cet Agenda 21 a pris une autre dimension en devenant projet d'école, construit autour de trois axes : l'habitat écologique, la biodiversité et l'eau. Les apprentissages s'y inscrivent dans une pédagogie fondée sur l'interdisciplinarité. Nature du document : Article de périodique En ligne : http://www.agenda21france.org/agenda-21-scolaires/index.html http://crdp.ac-pari [...] Format de la ressource : Lien internet [article] UN PROJET POUR S'INTEGRER [texte imprimé] / NIELSEN Daniel . - 2011.
Bibliogr.
in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Elémentaire > 21 (septembre 2011)
Descripteurs : CM2 / développement durable / enseignement élémentaire / interdisciplinarité / projet d'établissement / thème transversal Mots-clés : Agenda 21 Résumé : Lorsque cette jeune enseignante apprend son affectation dans une classe de CM2 d'une école parisienne, elle décide d'apporter dans son cartable un projet de classe. Un projet autour du développement durable qui répond à ses propres convictions. Durant cette année scolaire 2007-2008, elle découvre la démarche Agenda 21 scolaire et pose sa candidature, ce qui permet d'établir un plan d'actions. Aujourd'hui, cet Agenda 21 a pris une autre dimension en devenant projet d'école, construit autour de trois axes : l'habitat écologique, la biodiversité et l'eau. Les apprentissages s'y inscrivent dans une pédagogie fondée sur l'interdisciplinarité. Nature du document : Article de périodique En ligne : http://www.agenda21france.org/agenda-21-scolaires/index.html http://crdp.ac-pari [...] Format de la ressource : Lien internet
Titre : RYTHMES ET TEMPS SCOLAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : NIELSEN Daniel Année : 2012 Note générale : Bibliogr., sites Internet
in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Elémentaire > 25 (janvier 2012)Descripteurs : aménagement du temps scolaire / emploi du temps / Europe / France / réforme / réforme de l'enseignement / rythme biologique / rythmes scolaires / Union européenne Résumé : Durée des vacances scolaires, organisation de la semaine, rythme au quotidien : comment se place la France dans l'Union européenne ? Depuis plusieurs années, les chronobiologistes réclament d'aménager les temps scolaires de telle façon qu'ils soient compatibles avec les rythmes biologiques des enfants, afin de donner une cohérence à l'ensemble des temps éducatifs. Mais revoir l'organisation temporelle de l'école relève d'un véritable projet de société et se heurte pour le moment à l'intérêt des adultes et des groupes de pression.
Cependant, certaines écoles à travers la France vivent à un autre rythme, comme celle de Conches-sur-Ouche, où des activités culturelles, ludiques et sportives prennent le relais des cours l'après-midi.Nature du document : Article de périodique Discipline : Géométrie En ligne : http://www.rythmes-scolaires.fr/conference http://www.robert-schuman.eu/doc/ques [...] Format de la ressource : Lien internet [article] RYTHMES ET TEMPS SCOLAIRES [texte imprimé] / NIELSEN Daniel . - 2012.
Bibliogr., sites Internet
in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Elémentaire > 25 (janvier 2012)
Descripteurs : aménagement du temps scolaire / emploi du temps / Europe / France / réforme / réforme de l'enseignement / rythme biologique / rythmes scolaires / Union européenne Résumé : Durée des vacances scolaires, organisation de la semaine, rythme au quotidien : comment se place la France dans l'Union européenne ? Depuis plusieurs années, les chronobiologistes réclament d'aménager les temps scolaires de telle façon qu'ils soient compatibles avec les rythmes biologiques des enfants, afin de donner une cohérence à l'ensemble des temps éducatifs. Mais revoir l'organisation temporelle de l'école relève d'un véritable projet de société et se heurte pour le moment à l'intérêt des adultes et des groupes de pression.
Cependant, certaines écoles à travers la France vivent à un autre rythme, comme celle de Conches-sur-Ouche, où des activités culturelles, ludiques et sportives prennent le relais des cours l'après-midi.Nature du document : Article de périodique Discipline : Géométrie En ligne : http://www.rythmes-scolaires.fr/conference http://www.robert-schuman.eu/doc/ques [...] Format de la ressource : Lien internet
