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Bulletin N°166 Mention de date : janvier-février-mars 2009 Paru le : 01/01/2009 |
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| XXX | ISFEC Vannes Arradon | CDI | 014254 | Disponible |
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Titre : LA DISCUSSION A VISEE PHILOSOPHIQUE POUR DEVELOPPER LE JUGEMENT MORAL ET CITOYEN ? Type de document : texte imprimé Auteurs : LELEUX Claudine Année : 2009 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 166 (janvier-février-mars 2009)Descripteurs : citoyenneté / débat / développement de la personnalité / enseignement élémentaire / jugement / morale / philosophie / sens critique Mots-clés : discussion à visée philosophique DVP philosophie pour enfants Résumé : L'article décrit la méthodologie et les résultats d'une recherche-action visant à mesurer la croissance du jugement moral et citoyen en recourant à la pratique d'une "discussion à visée philosophique" avec des élèves de 5 à 12 ans. Cette méthodologie suppose une réflexion sur ce qu'est la morale dans ses trois dimensions (cognitive, affective et conative, c'est-à-dire qui exprime une notion d'effort) et la place du jugement dans celle-ci à partir des travaux de Jean Piaget et Lawrence Kohlberg. Nature du document : Article de périodique [article] LA DISCUSSION A VISEE PHILOSOPHIQUE POUR DEVELOPPER LE JUGEMENT MORAL ET CITOYEN ? [texte imprimé] / LELEUX Claudine . - 2009.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 166 (janvier-février-mars 2009)
Descripteurs : citoyenneté / débat / développement de la personnalité / enseignement élémentaire / jugement / morale / philosophie / sens critique Mots-clés : discussion à visée philosophique DVP philosophie pour enfants Résumé : L'article décrit la méthodologie et les résultats d'une recherche-action visant à mesurer la croissance du jugement moral et citoyen en recourant à la pratique d'une "discussion à visée philosophique" avec des élèves de 5 à 12 ans. Cette méthodologie suppose une réflexion sur ce qu'est la morale dans ses trois dimensions (cognitive, affective et conative, c'est-à-dire qui exprime une notion d'effort) et la place du jugement dans celle-ci à partir des travaux de Jean Piaget et Lawrence Kohlberg. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA PENSEE DES ENSEIGNANTS LORS DE LA PLANIFICATION DE LEUR ENSEIGNEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : WANLIN François Année : 2009 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 166 (janvier-février-mars 2009)Descripteurs : apprentissage cognitif / choix / démarche didactique / enseignant / méthode pédagogique / objectif pédagogique / planification / programme d'enseignement Mots-clés : décision Résumé : Cette note de synthèse présente les méthodes utilisées pour étudier la planification enseignante, les raisons pour lesquelles les enseignants disent planifier, les différents types de planification qu'ils mettent en oeuvre, les éléments qu'ils traitent, les dilemmes auxquels ils sont confrontés et les facteurs qui influencent leurs réflexions planificatrices. Différentes manières de modéliser les processus de pensée lors de la planification sont également décrites pour aboutir à un modèle composite, prenant en compte les différentes avancées du "teacher thinking". Nature du document : Article de périodique [article] LA PENSEE DES ENSEIGNANTS LORS DE LA PLANIFICATION DE LEUR ENSEIGNEMENT [texte imprimé] / WANLIN François . - 2009.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 166 (janvier-février-mars 2009)
Descripteurs : apprentissage cognitif / choix / démarche didactique / enseignant / méthode pédagogique / objectif pédagogique / planification / programme d'enseignement Mots-clés : décision Résumé : Cette note de synthèse présente les méthodes utilisées pour étudier la planification enseignante, les raisons pour lesquelles les enseignants disent planifier, les différents types de planification qu'ils mettent en oeuvre, les éléments qu'ils traitent, les dilemmes auxquels ils sont confrontés et les facteurs qui influencent leurs réflexions planificatrices. Différentes manières de modéliser les processus de pensée lors de la planification sont également décrites pour aboutir à un modèle composite, prenant en compte les différentes avancées du "teacher thinking". Nature du document : Article de périodique
Titre : LA DISCUSSION A VISEE PHILOSOPHIQUE POUR DEVELOPPER LE JUGEMENT MORAL ET CITOYEN ? Type de document : texte imprimé Auteurs : LELEUX Claudine Année : 2009 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 166 (janvier-février-mars 2009)Descripteurs : citoyenneté / débat / développement de la personnalité / enseignement élémentaire / jugement / morale / philosophie / sens critique Mots-clés : discussion à visée philosophique DVP philosophie pour enfants Résumé : L'article décrit la méthodologie et les résultats d'une recherche-action visant à mesurer la croissance du jugement moral et citoyen en recourant à la pratique d'une "discussion à visée philosophique" avec des élèves de 5 à 12 ans. Cette méthodologie suppose une réflexion sur ce qu'est la morale dans ses trois dimensions (cognitive, affective et conative, c'est-à-dire qui exprime une notion d'effort) et la place du jugement dans celle-ci à partir des travaux de Jean Piaget et Lawrence Kohlberg. Nature du document : Article de périodique [article] LA DISCUSSION A VISEE PHILOSOPHIQUE POUR DEVELOPPER LE JUGEMENT MORAL ET CITOYEN ? [texte imprimé] / LELEUX Claudine . - 2009.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 166 (janvier-février-mars 2009)
Descripteurs : citoyenneté / débat / développement de la personnalité / enseignement élémentaire / jugement / morale / philosophie / sens critique Mots-clés : discussion à visée philosophique DVP philosophie pour enfants Résumé : L'article décrit la méthodologie et les résultats d'une recherche-action visant à mesurer la croissance du jugement moral et citoyen en recourant à la pratique d'une "discussion à visée philosophique" avec des élèves de 5 à 12 ans. Cette méthodologie suppose une réflexion sur ce qu'est la morale dans ses trois dimensions (cognitive, affective et conative, c'est-à-dire qui exprime une notion d'effort) et la place du jugement dans celle-ci à partir des travaux de Jean Piaget et Lawrence Kohlberg. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA PENSEE DES ENSEIGNANTS LORS DE LA PLANIFICATION DE LEUR ENSEIGNEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : WANLIN François Année : 2009 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 166 (janvier-février-mars 2009)Descripteurs : apprentissage cognitif / choix / démarche didactique / enseignant / méthode pédagogique / objectif pédagogique / planification / programme d'enseignement Mots-clés : décision Résumé : Cette note de synthèse présente les méthodes utilisées pour étudier la planification enseignante, les raisons pour lesquelles les enseignants disent planifier, les différents types de planification qu'ils mettent en oeuvre, les éléments qu'ils traitent, les dilemmes auxquels ils sont confrontés et les facteurs qui influencent leurs réflexions planificatrices. Différentes manières de modéliser les processus de pensée lors de la planification sont également décrites pour aboutir à un modèle composite, prenant en compte les différentes avancées du "teacher thinking". Nature du document : Article de périodique [article] LA PENSEE DES ENSEIGNANTS LORS DE LA PLANIFICATION DE LEUR ENSEIGNEMENT [texte imprimé] / WANLIN François . - 2009.
Bibliogr.
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Descripteurs : apprentissage cognitif / choix / démarche didactique / enseignant / méthode pédagogique / objectif pédagogique / planification / programme d'enseignement Mots-clés : décision Résumé : Cette note de synthèse présente les méthodes utilisées pour étudier la planification enseignante, les raisons pour lesquelles les enseignants disent planifier, les différents types de planification qu'ils mettent en oeuvre, les éléments qu'ils traitent, les dilemmes auxquels ils sont confrontés et les facteurs qui influencent leurs réflexions planificatrices. Différentes manières de modéliser les processus de pensée lors de la planification sont également décrites pour aboutir à un modèle composite, prenant en compte les différentes avancées du "teacher thinking". Nature du document : Article de périodique
Titre : LA DISCUSSION A VISEE PHILOSOPHIQUE POUR DEVELOPPER LE JUGEMENT MORAL ET CITOYEN ? Type de document : texte imprimé Auteurs : LELEUX Claudine Année : 2009 Note générale : Bibliogr.
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Descripteurs : citoyenneté / débat / développement de la personnalité / enseignement élémentaire / jugement / morale / philosophie / sens critique Mots-clés : discussion à visée philosophique DVP philosophie pour enfants Résumé : L'article décrit la méthodologie et les résultats d'une recherche-action visant à mesurer la croissance du jugement moral et citoyen en recourant à la pratique d'une "discussion à visée philosophique" avec des élèves de 5 à 12 ans. Cette méthodologie suppose une réflexion sur ce qu'est la morale dans ses trois dimensions (cognitive, affective et conative, c'est-à-dire qui exprime une notion d'effort) et la place du jugement dans celle-ci à partir des travaux de Jean Piaget et Lawrence Kohlberg. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA PENSEE DES ENSEIGNANTS LORS DE LA PLANIFICATION DE LEUR ENSEIGNEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : WANLIN François Année : 2009 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 166 (janvier-février-mars 2009)Descripteurs : apprentissage cognitif / choix / démarche didactique / enseignant / méthode pédagogique / objectif pédagogique / planification / programme d'enseignement Mots-clés : décision Résumé : Cette note de synthèse présente les méthodes utilisées pour étudier la planification enseignante, les raisons pour lesquelles les enseignants disent planifier, les différents types de planification qu'ils mettent en oeuvre, les éléments qu'ils traitent, les dilemmes auxquels ils sont confrontés et les facteurs qui influencent leurs réflexions planificatrices. Différentes manières de modéliser les processus de pensée lors de la planification sont également décrites pour aboutir à un modèle composite, prenant en compte les différentes avancées du "teacher thinking". Nature du document : Article de périodique [article] LA PENSEE DES ENSEIGNANTS LORS DE LA PLANIFICATION DE LEUR ENSEIGNEMENT [texte imprimé] / WANLIN François . - 2009.
Bibliogr.
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Descripteurs : apprentissage cognitif / choix / démarche didactique / enseignant / méthode pédagogique / objectif pédagogique / planification / programme d'enseignement Mots-clés : décision Résumé : Cette note de synthèse présente les méthodes utilisées pour étudier la planification enseignante, les raisons pour lesquelles les enseignants disent planifier, les différents types de planification qu'ils mettent en oeuvre, les éléments qu'ils traitent, les dilemmes auxquels ils sont confrontés et les facteurs qui influencent leurs réflexions planificatrices. Différentes manières de modéliser les processus de pensée lors de la planification sont également décrites pour aboutir à un modèle composite, prenant en compte les différentes avancées du "teacher thinking". Nature du document : Article de périodique
