Apprendre à apprendre la méthodologie à l'école / Van Cleef, Robert / Magnard (1996)

Public ISBD Titre : Apprendre à apprendre la méthodologie à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Van Cleef, Robert ; Viel, Michèle Editeur : Magnard, 1996 Collection : Les guides Magnard Matériel : 207 p. Note générale : bibliogr. tableaux Descripteurs : courant philosophique / cycle à l'école primaire / cycle des apprentissages fondamentaux / dictionnaire / didactique des disciplines / doute / élève / enfance / enseignant / épistémologie / erreur / expérience / expression écrite / grammaire / idée / lecture / méthode Freinet / méthodologie / morale / outil pédagogique / parent d'élève / parole / pédagogie / programme d'enseignement / raison / source d'information / système éducatif / vérité Mots-clés : Bernard, Claude : 1813-1878  Bachelard, Gaston : 1884-1962  Descartes, René : 1596-1650  Freinet, Célestin : 1896-1966  Piaget, Jean : 1896-1980  Charrier, Charles : Apprendre à apprendre la méthodologie à l'école [texte imprimé] / Van Cleef, Robert ; Viel, Michèle . - Magnard, 1996 . -  + 207 p.. - (Les guides Magnard) . bibliogr. tableaux Descripteurs : courant philosophique / cycle à l'école primaire / cycle des apprentissages fondamentaux / dictionnaire / didactique des disciplines / doute / élève / enfance / enseignant / épistémologie / erreur / expérience / expression écrite / grammaire / idée / lecture / méthode Freinet / méthodologie / morale / outil pédagogique / parent d'élève / parole / pédagogie / programme d'enseignement / raison / source d'information / système éducatif / vérité Mots-clés : Bernard, Claude : 1813-1878  Bachelard, Gaston : 1884-1962  Descartes, René : 1596-1650  Freinet, Célestin : 1896-1966  Piaget, Jean : 1896-1980  Charrier, Charles :

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L'appropriation de l'écrit au cycle 2 : fichiers pédagogiques / Bertrand, Astride / Colin (1999)

Public ISBD Titre : L'appropriation de l'écrit au cycle 2 : fichiers pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand, Astride ; Collectif Editeur : Colin, 1999 Matériel : 44 fiches pédagogiques 20 fiches élèves Note générale : bibliogr. livret Descripteurs : affichage / apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / art / atelier d'écriture / classe de découverte / collection / comptine / correspondance scolaire / dictionnaire / épistémologie / évaluation / exposition / expression écrite / français : discipline / jeu / jeu éducatif / lecture / livre / mémorisation / pédagogie différenciée / pédagogie du projet / poésie / projet personnel de l'élève / salle de classe / titre / travail de groupe Mots-clés : consigne Niveau : C2, CE1/C2, CP/C2, GS Discipline : Français L'appropriation de l'écrit au cycle 2 : fichiers pédagogiques [texte imprimé] / Bertrand, Astride ; Collectif . - Colin, 1999 . -  + 44 fiches pédagogiques 20 fiches élèves. bibliogr. livret Descripteurs : affichage / apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / art / atelier d'écriture / classe de découverte / collection / comptine / correspondance scolaire / dictionnaire / épistémologie / évaluation / exposition / expression écrite / français : discipline / jeu / jeu éducatif / lecture / livre / mémorisation / pédagogie différenciée / pédagogie du projet / poésie / projet personnel de l'élève / salle de classe / titre / travail de groupe Mots-clés : consigne Niveau : C2, CE1/C2, CP/C2, GS Discipline : Français

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372.462.6man.COL	Français	CDI	001698	Disponible

Didactique ? Pédagogie générale ? Quelques repères pour harmoniser les pratiques de formation / Meirieu, Philippe / CRDP Nancy (1987)

Public ISBD Titre : Didactique ? Pédagogie générale ? Quelques repères pour harmoniser les pratiques de formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Meirieu, Philippe ; NUNZIATTI, G. ; BERGER, G. ; PAIR, Cl. ; Rousselet, J. ; Mesliand, Cl. Editeur : CRDP Nancy, 1987 Matériel : 111 p. Descripteurs : développement de la personnalité / didactique / épistémologie / évaluation / formation / français : discipline / interdisciplinarité / orientation scolaire / pédagogie / psychologie / thème transversal Didactique ? Pédagogie générale ? Quelques repères pour harmoniser les pratiques de formation [texte imprimé] / Meirieu, Philippe ; NUNZIATTI, G. ; BERGER, G. ; PAIR, Cl. ; Rousselet, J. ; Mesliand, Cl. . - CRDP Nancy, 1987 . -  + 111 p. Descripteurs : développement de la personnalité / didactique / épistémologie / évaluation / formation / français : discipline / interdisciplinarité / orientation scolaire / pédagogie / psychologie / thème transversal

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371.3.MEI	CFP ARRADON	CDI	004572	Disponible

LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE / PASTRE Pierre in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 154 (janvier-février-mars 2006)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 154 (janvier-février-mars 2006) Titre : LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : PASTRE Pierre ; MAYER Patrick ; VERGNAUD Gérard Année : 2006 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / conceptualisation / didactique / épistémologie / ergonomie / formation alternée / formation continue / formation professionnelle / industrie / organisation de la formation / organisation du travail / poste de travail / relation de travail / rôle de l'enseignant Mots-clés : Piaget, Jean : 1896-1980  Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Résumé : La didactique professionnelle a pour but d'analyser le travail en vue de la formations des compétences professionnelles. Née en France dans les années 1990 au confluent d'un champ de pratiques, la formation des adultes, et de trois courants théoriques, la psychologie du développement, l'ergonomie cognitive et la didactique, elle s'appuie sur la théorie de la conceptualisation dans l'action, d'inspiration piagétienne. Son hypothèse : l'activité humaine est organisée sous forme de schèmes, dont le noyau central est constitué de concepts pragmatiques. Elle cherche un équilibre entre deux perspectives : une réflexion sur les fondements des apprentissages humains ; un souci d'opérationnaliser ses méthodes d'analyse pour les faire servir à une ingénierie de la formation. Nature du document : Article de périodique [article] LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE [texte imprimé] / PASTRE Pierre ; MAYER Patrick ; VERGNAUD Gérard . - 2006. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 154 (janvier-février-mars 2006) Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / conceptualisation / didactique / épistémologie / ergonomie / formation alternée / formation continue / formation professionnelle / industrie / organisation de la formation / organisation du travail / poste de travail / relation de travail / rôle de l'enseignant Mots-clés : Piaget, Jean : 1896-1980  Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Résumé : La didactique professionnelle a pour but d'analyser le travail en vue de la formations des compétences professionnelles. Née en France dans les années 1990 au confluent d'un champ de pratiques, la formation des adultes, et de trois courants théoriques, la psychologie du développement, l'ergonomie cognitive et la didactique, elle s'appuie sur la théorie de la conceptualisation dans l'action, d'inspiration piagétienne. Son hypothèse : l'activité humaine est organisée sous forme de schèmes, dont le noyau central est constitué de concepts pragmatiques. Elle cherche un équilibre entre deux perspectives : une réflexion sur les fondements des apprentissages humains ; un souci d'opérationnaliser ses méthodes d'analyse pour les faire servir à une ingénierie de la formation. Nature du document : Article de périodique

LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE / PASTRE Pierre in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 154 (janvier-février-mars 2006)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 154 (janvier-février-mars 2006) Titre : LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : PASTRE Pierre ; MAYER Patrick ; VERGNAUD Gérard Année : 2006 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / conceptualisation / didactique / épistémologie / ergonomie / formation alternée / formation continue / formation professionnelle / industrie / organisation de la formation / organisation du travail / poste de travail / relation de travail / rôle de l'enseignant Mots-clés : Piaget, Jean : 1896-1980  Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Résumé : La didactique professionnelle a pour but d'analyser le travail en vue de la formations des compétences professionnelles. Née en France dans les années 1990 au confluent d'un champ de pratiques, la formation des adultes, et de trois courants théoriques, la psychologie du développement, l'ergonomie cognitive et la didactique, elle s'appuie sur la théorie de la conceptualisation dans l'action, d'inspiration piagétienne. Son hypothèse : l'activité humaine est organisée sous forme de schèmes, dont le noyau central est constitué de concepts pragmatiques. Elle cherche un équilibre entre deux perspectives : une réflexion sur les fondements des apprentissages humains ; un souci d'opérationnaliser ses méthodes d'analyse pour les faire servir à une ingénierie de la formation. Nature du document : Article de périodique [article] LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE [texte imprimé] / PASTRE Pierre ; MAYER Patrick ; VERGNAUD Gérard . - 2006. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 154 (janvier-février-mars 2006) Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / conceptualisation / didactique / épistémologie / ergonomie / formation alternée / formation continue / formation professionnelle / industrie / organisation de la formation / organisation du travail / poste de travail / relation de travail / rôle de l'enseignant Mots-clés : Piaget, Jean : 1896-1980  Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Résumé : La didactique professionnelle a pour but d'analyser le travail en vue de la formations des compétences professionnelles. Née en France dans les années 1990 au confluent d'un champ de pratiques, la formation des adultes, et de trois courants théoriques, la psychologie du développement, l'ergonomie cognitive et la didactique, elle s'appuie sur la théorie de la conceptualisation dans l'action, d'inspiration piagétienne. Son hypothèse : l'activité humaine est organisée sous forme de schèmes, dont le noyau central est constitué de concepts pragmatiques. Elle cherche un équilibre entre deux perspectives : une réflexion sur les fondements des apprentissages humains ; un souci d'opérationnaliser ses méthodes d'analyse pour les faire servir à une ingénierie de la formation. Nature du document : Article de périodique

LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE / PASTRE Pierre in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 154 (janvier-février-mars 2006)

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Donner du sens à l'école / DEVALAY, Michel / ESF (1996)

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Donner du sens à l'école / DEVELAY, Michel / Issy-les-Moulineaux : ESF (2007)

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Douze leçons d'histoire / PROST, Antoine / Seuil (1996)

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Les écoles historiques / BOUDE, Guy / Seuil (1989)

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L'éducation physique au XXe siècle en France, dossier N° 15 / René, Bernard Xavier / Revue EPS (1995)

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Encyclopédie des pédagogies pour adultes / CHALVIN, Dominique / Issy-les-Moulineaux : ESF (1999)

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Enfant à l'intelligence troublée / Gibello, Bernard / Bayard (1984)

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Enseigner l'histoire à l'école, Cycle 3 / DALONGEVILLE, Alain / Hachette (1995)

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FAIRE DES SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES (Bulletin de Cahiers pédagogiques)

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