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Bulletin N°161 Mention de date : octobre-novembre-décembre 2007 Paru le : 01/10/2007 |
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| XXX | ISFEC Vannes Arradon | CDI | 014342 | Disponible |
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Titre : PROGRES STATISTIQUES ET GLISSEMENTS CONCEPTUELS DANS L'ANALYSE DES INEGALITES SOCIALES A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : DURU-BELLAT Marie Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / inégalité scolaire / inégalité sociale / sociologie de l'éducation / statistique scolaire / ZEP Résumé : Il y a bien une évolution dans les méthodes statistiques employées par les chercheurs pour analyser les inégalités sociales à l'école, évolutions qui apparaissent comme un progrès, même si les nouveaux outils ont évidemment aussi leurs limites. Mais être conscient du caractère construit et discutable des instruments d'objectivation statistique ne saurait conduire à s'en priver, ce qui serait dommageable pour une sociologie soucieuse d'une explication globale des inégalités et consciente de ses enjeux sociaux. Nature du document : Article de périodique [article] PROGRES STATISTIQUES ET GLISSEMENTS CONCEPTUELS DANS L'ANALYSE DES INEGALITES SOCIALES A L'ECOLE [texte imprimé] / DURU-BELLAT Marie . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)
Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / inégalité scolaire / inégalité sociale / sociologie de l'éducation / statistique scolaire / ZEP Résumé : Il y a bien une évolution dans les méthodes statistiques employées par les chercheurs pour analyser les inégalités sociales à l'école, évolutions qui apparaissent comme un progrès, même si les nouveaux outils ont évidemment aussi leurs limites. Mais être conscient du caractère construit et discutable des instruments d'objectivation statistique ne saurait conduire à s'en priver, ce qui serait dommageable pour une sociologie soucieuse d'une explication globale des inégalités et consciente de ses enjeux sociaux. Nature du document : Article de périodique
Titre : A QUELLES CONDITIONS L'EVALUATION FORMATIVE DE L'ENSEIGNEMENT PAR LES ETUDIANTS EST-ELLE POSSIBLE EN FRANCE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : YOUNES Nathalie Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : enseignant / enseignant du supérieur / étudiant / évaluation : enseignement / évaluation formative / pédagogie / université Résumé : L'évaluation de l'enseignement par les étudiants (EEE) constitue un passage critique accompagnant les fortes évolutions de l'université. L'étude menée dans un établissement français met en évidence les effets paradoxaux de l'introduction d'un dispositif informatisé d'EEE à visée formative. En même temps qu'il a permis l'accès à de l'information pouvant conduire à des améliorations pédagogiques, il s'est heurté à de l'inertie et à des résistances, reflétant les contradictions de l'institution qui oscille vis-à-vis de l'EEE entre formalité administrative, visée formative et/ou visée de contrôle. Nature du document : Article de périodique [article] A QUELLES CONDITIONS L'EVALUATION FORMATIVE DE L'ENSEIGNEMENT PAR LES ETUDIANTS EST-ELLE POSSIBLE EN FRANCE ? [texte imprimé] / YOUNES Nathalie . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)
Descripteurs : enseignant / enseignant du supérieur / étudiant / évaluation : enseignement / évaluation formative / pédagogie / université Résumé : L'évaluation de l'enseignement par les étudiants (EEE) constitue un passage critique accompagnant les fortes évolutions de l'université. L'étude menée dans un établissement français met en évidence les effets paradoxaux de l'introduction d'un dispositif informatisé d'EEE à visée formative. En même temps qu'il a permis l'accès à de l'information pouvant conduire à des améliorations pédagogiques, il s'est heurté à de l'inertie et à des résistances, reflétant les contradictions de l'institution qui oscille vis-à-vis de l'EEE entre formalité administrative, visée formative et/ou visée de contrôle. Nature du document : Article de périodique
Titre : RAPPORTS DES ENSEIGNANTS AUX FORMES DE SAVOIRS ET A L'ECRITURE VUS A TRAVERS L'USAGE DES PHOTOCOPIES A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : BALCOU-DEBUSSCHE Maryvette Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : didactique / enseignant / expression écrite / photocopie / rapport au savoir / travail des élèves Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : Quels rapports les enseignants des classes maternelle et primaire entretiennent-ils avec ces supports didactiques que sont les photocopies, si couramment utilisées dans les écoles ? Menée à partir d'entretiens semi-directifs et de questionnaires adressés à des enseignants de l'île de la Réunion, cette étude interroge la place de la photocopie dans une culture scolaire qui comprend ses hiérarchies, ses valeurs et ses organisations particulières. Les résultats montrent que l'utilisation de la photocopie a des incidences sur les dimensions sociale, économique, humaine et cognitive du travail à l'école. Nature du document : Article de périodique [article] RAPPORTS DES ENSEIGNANTS AUX FORMES DE SAVOIRS ET A L'ECRITURE VUS A TRAVERS L'USAGE DES PHOTOCOPIES A L'ECOLE [texte imprimé] / BALCOU-DEBUSSCHE Maryvette . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)
Descripteurs : didactique / enseignant / expression écrite / photocopie / rapport au savoir / travail des élèves Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : Quels rapports les enseignants des classes maternelle et primaire entretiennent-ils avec ces supports didactiques que sont les photocopies, si couramment utilisées dans les écoles ? Menée à partir d'entretiens semi-directifs et de questionnaires adressés à des enseignants de l'île de la Réunion, cette étude interroge la place de la photocopie dans une culture scolaire qui comprend ses hiérarchies, ses valeurs et ses organisations particulières. Les résultats montrent que l'utilisation de la photocopie a des incidences sur les dimensions sociale, économique, humaine et cognitive du travail à l'école. Nature du document : Article de périodique
Titre : DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabre Michel Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / philosophie / rapport au savoir Mots-clés : heuristique philosophie de l'éducation sens : signification Résumé : Les savoirs scolaires sont couramment présentés sans aucune relation aux problèmes dont ils constituent pourtant les réponses. Ce rapport au savoir alimenterait la crise de l'école, dans la mesure où les activités scolaires se verraient affectées d'un déficit de sens. L'Ecole est-elle la seule responsable de cet état de chose ? On tente de saisir l'origine de cette chosification des savoirs à partir de la "problématologie" de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui dévoile et dénonce le refoulement des problèmes sous-tendant la pensée philosophique, épistémologique et logique depuis Platon. Nature du document : Article de périodique [article] DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? [texte imprimé] / Fabre Michel . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)
Descripteurs : acquisition de connaissances / philosophie / rapport au savoir Mots-clés : heuristique philosophie de l'éducation sens : signification Résumé : Les savoirs scolaires sont couramment présentés sans aucune relation aux problèmes dont ils constituent pourtant les réponses. Ce rapport au savoir alimenterait la crise de l'école, dans la mesure où les activités scolaires se verraient affectées d'un déficit de sens. L'Ecole est-elle la seule responsable de cet état de chose ? On tente de saisir l'origine de cette chosification des savoirs à partir de la "problématologie" de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui dévoile et dénonce le refoulement des problèmes sous-tendant la pensée philosophique, épistémologique et logique depuis Platon. Nature du document : Article de périodique
Titre : A PROPOS DE L'EPISTEMOLOGIE PERSONNELLE : UN ETAT DES RECHERCHES ANGLO-SAXONES Type de document : texte imprimé Auteurs : CRAHAY Marcel ; FAGNANT Annick Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / épistémologie / recherche de l'information / recherche pédagogique Mots-clés : heuristique épistémologie personnelle Résumé : Quels sont les grands courants théoriques qui constituent le champ de recherche de l'épistémologie personnelle ? A l'origine, celle-ci était conçue comme un processus développemental, initié par les travaux de Perry dans les années 1950. Ce courant, poursuivi par les travaux de King et Kitchener, de Kuhn et de Oser et Valentin, reste toujours d'actualité. En opposition à ce courant développementaliste, Schommer propose de concevoir l'épistémologie personnelle comme un système de croyances plus ou moins indépendantes. Un troisième courant a été développé à la fin des années 1990 par Hofer, qui tente de concilier les deux précédents en considérant l'épistémologie personnelle comme un système de croyances se coordonnant en théories. Nature du document : Article de périodique [article] A PROPOS DE L'EPISTEMOLOGIE PERSONNELLE : UN ETAT DES RECHERCHES ANGLO-SAXONES [texte imprimé] / CRAHAY Marcel ; FAGNANT Annick . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)
Descripteurs : acquisition de connaissances / épistémologie / recherche de l'information / recherche pédagogique Mots-clés : heuristique épistémologie personnelle Résumé : Quels sont les grands courants théoriques qui constituent le champ de recherche de l'épistémologie personnelle ? A l'origine, celle-ci était conçue comme un processus développemental, initié par les travaux de Perry dans les années 1950. Ce courant, poursuivi par les travaux de King et Kitchener, de Kuhn et de Oser et Valentin, reste toujours d'actualité. En opposition à ce courant développementaliste, Schommer propose de concevoir l'épistémologie personnelle comme un système de croyances plus ou moins indépendantes. Un troisième courant a été développé à la fin des années 1990 par Hofer, qui tente de concilier les deux précédents en considérant l'épistémologie personnelle comme un système de croyances se coordonnant en théories. Nature du document : Article de périodique
Titre : PROGRES STATISTIQUES ET GLISSEMENTS CONCEPTUELS DANS L'ANALYSE DES INEGALITES SOCIALES A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : DURU-BELLAT Marie Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / inégalité scolaire / inégalité sociale / sociologie de l'éducation / statistique scolaire / ZEP Résumé : Il y a bien une évolution dans les méthodes statistiques employées par les chercheurs pour analyser les inégalités sociales à l'école, évolutions qui apparaissent comme un progrès, même si les nouveaux outils ont évidemment aussi leurs limites. Mais être conscient du caractère construit et discutable des instruments d'objectivation statistique ne saurait conduire à s'en priver, ce qui serait dommageable pour une sociologie soucieuse d'une explication globale des inégalités et consciente de ses enjeux sociaux. Nature du document : Article de périodique [article] PROGRES STATISTIQUES ET GLISSEMENTS CONCEPTUELS DANS L'ANALYSE DES INEGALITES SOCIALES A L'ECOLE [texte imprimé] / DURU-BELLAT Marie . - 2007.
Bibliogr.
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Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / inégalité scolaire / inégalité sociale / sociologie de l'éducation / statistique scolaire / ZEP Résumé : Il y a bien une évolution dans les méthodes statistiques employées par les chercheurs pour analyser les inégalités sociales à l'école, évolutions qui apparaissent comme un progrès, même si les nouveaux outils ont évidemment aussi leurs limites. Mais être conscient du caractère construit et discutable des instruments d'objectivation statistique ne saurait conduire à s'en priver, ce qui serait dommageable pour une sociologie soucieuse d'une explication globale des inégalités et consciente de ses enjeux sociaux. Nature du document : Article de périodique
Titre : A QUELLES CONDITIONS L'EVALUATION FORMATIVE DE L'ENSEIGNEMENT PAR LES ETUDIANTS EST-ELLE POSSIBLE EN FRANCE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : YOUNES Nathalie Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : enseignant / enseignant du supérieur / étudiant / évaluation : enseignement / évaluation formative / pédagogie / université Résumé : L'évaluation de l'enseignement par les étudiants (EEE) constitue un passage critique accompagnant les fortes évolutions de l'université. L'étude menée dans un établissement français met en évidence les effets paradoxaux de l'introduction d'un dispositif informatisé d'EEE à visée formative. En même temps qu'il a permis l'accès à de l'information pouvant conduire à des améliorations pédagogiques, il s'est heurté à de l'inertie et à des résistances, reflétant les contradictions de l'institution qui oscille vis-à-vis de l'EEE entre formalité administrative, visée formative et/ou visée de contrôle. Nature du document : Article de périodique [article] A QUELLES CONDITIONS L'EVALUATION FORMATIVE DE L'ENSEIGNEMENT PAR LES ETUDIANTS EST-ELLE POSSIBLE EN FRANCE ? [texte imprimé] / YOUNES Nathalie . - 2007.
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Descripteurs : enseignant / enseignant du supérieur / étudiant / évaluation : enseignement / évaluation formative / pédagogie / université Résumé : L'évaluation de l'enseignement par les étudiants (EEE) constitue un passage critique accompagnant les fortes évolutions de l'université. L'étude menée dans un établissement français met en évidence les effets paradoxaux de l'introduction d'un dispositif informatisé d'EEE à visée formative. En même temps qu'il a permis l'accès à de l'information pouvant conduire à des améliorations pédagogiques, il s'est heurté à de l'inertie et à des résistances, reflétant les contradictions de l'institution qui oscille vis-à-vis de l'EEE entre formalité administrative, visée formative et/ou visée de contrôle. Nature du document : Article de périodique
Titre : RAPPORTS DES ENSEIGNANTS AUX FORMES DE SAVOIRS ET A L'ECRITURE VUS A TRAVERS L'USAGE DES PHOTOCOPIES A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : BALCOU-DEBUSSCHE Maryvette Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : didactique / enseignant / expression écrite / photocopie / rapport au savoir / travail des élèves Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : Quels rapports les enseignants des classes maternelle et primaire entretiennent-ils avec ces supports didactiques que sont les photocopies, si couramment utilisées dans les écoles ? Menée à partir d'entretiens semi-directifs et de questionnaires adressés à des enseignants de l'île de la Réunion, cette étude interroge la place de la photocopie dans une culture scolaire qui comprend ses hiérarchies, ses valeurs et ses organisations particulières. Les résultats montrent que l'utilisation de la photocopie a des incidences sur les dimensions sociale, économique, humaine et cognitive du travail à l'école. Nature du document : Article de périodique [article] RAPPORTS DES ENSEIGNANTS AUX FORMES DE SAVOIRS ET A L'ECRITURE VUS A TRAVERS L'USAGE DES PHOTOCOPIES A L'ECOLE [texte imprimé] / BALCOU-DEBUSSCHE Maryvette . - 2007.
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Descripteurs : didactique / enseignant / expression écrite / photocopie / rapport au savoir / travail des élèves Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : Quels rapports les enseignants des classes maternelle et primaire entretiennent-ils avec ces supports didactiques que sont les photocopies, si couramment utilisées dans les écoles ? Menée à partir d'entretiens semi-directifs et de questionnaires adressés à des enseignants de l'île de la Réunion, cette étude interroge la place de la photocopie dans une culture scolaire qui comprend ses hiérarchies, ses valeurs et ses organisations particulières. Les résultats montrent que l'utilisation de la photocopie a des incidences sur les dimensions sociale, économique, humaine et cognitive du travail à l'école. Nature du document : Article de périodique
Titre : DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabre Michel Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / philosophie / rapport au savoir Mots-clés : heuristique philosophie de l'éducation sens : signification Résumé : Les savoirs scolaires sont couramment présentés sans aucune relation aux problèmes dont ils constituent pourtant les réponses. Ce rapport au savoir alimenterait la crise de l'école, dans la mesure où les activités scolaires se verraient affectées d'un déficit de sens. L'Ecole est-elle la seule responsable de cet état de chose ? On tente de saisir l'origine de cette chosification des savoirs à partir de la "problématologie" de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui dévoile et dénonce le refoulement des problèmes sous-tendant la pensée philosophique, épistémologique et logique depuis Platon. Nature du document : Article de périodique [article] DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? [texte imprimé] / Fabre Michel . - 2007.
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Descripteurs : acquisition de connaissances / philosophie / rapport au savoir Mots-clés : heuristique philosophie de l'éducation sens : signification Résumé : Les savoirs scolaires sont couramment présentés sans aucune relation aux problèmes dont ils constituent pourtant les réponses. Ce rapport au savoir alimenterait la crise de l'école, dans la mesure où les activités scolaires se verraient affectées d'un déficit de sens. L'Ecole est-elle la seule responsable de cet état de chose ? On tente de saisir l'origine de cette chosification des savoirs à partir de la "problématologie" de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui dévoile et dénonce le refoulement des problèmes sous-tendant la pensée philosophique, épistémologique et logique depuis Platon. Nature du document : Article de périodique
Titre : A PROPOS DE L'EPISTEMOLOGIE PERSONNELLE : UN ETAT DES RECHERCHES ANGLO-SAXONES Type de document : texte imprimé Auteurs : CRAHAY Marcel ; FAGNANT Annick Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / épistémologie / recherche de l'information / recherche pédagogique Mots-clés : heuristique épistémologie personnelle Résumé : Quels sont les grands courants théoriques qui constituent le champ de recherche de l'épistémologie personnelle ? A l'origine, celle-ci était conçue comme un processus développemental, initié par les travaux de Perry dans les années 1950. Ce courant, poursuivi par les travaux de King et Kitchener, de Kuhn et de Oser et Valentin, reste toujours d'actualité. En opposition à ce courant développementaliste, Schommer propose de concevoir l'épistémologie personnelle comme un système de croyances plus ou moins indépendantes. Un troisième courant a été développé à la fin des années 1990 par Hofer, qui tente de concilier les deux précédents en considérant l'épistémologie personnelle comme un système de croyances se coordonnant en théories. Nature du document : Article de périodique [article] A PROPOS DE L'EPISTEMOLOGIE PERSONNELLE : UN ETAT DES RECHERCHES ANGLO-SAXONES [texte imprimé] / CRAHAY Marcel ; FAGNANT Annick . - 2007.
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Descripteurs : acquisition de connaissances / épistémologie / recherche de l'information / recherche pédagogique Mots-clés : heuristique épistémologie personnelle Résumé : Quels sont les grands courants théoriques qui constituent le champ de recherche de l'épistémologie personnelle ? A l'origine, celle-ci était conçue comme un processus développemental, initié par les travaux de Perry dans les années 1950. Ce courant, poursuivi par les travaux de King et Kitchener, de Kuhn et de Oser et Valentin, reste toujours d'actualité. En opposition à ce courant développementaliste, Schommer propose de concevoir l'épistémologie personnelle comme un système de croyances plus ou moins indépendantes. Un troisième courant a été développé à la fin des années 1990 par Hofer, qui tente de concilier les deux précédents en considérant l'épistémologie personnelle comme un système de croyances se coordonnant en théories. Nature du document : Article de périodique
Titre : PROGRES STATISTIQUES ET GLISSEMENTS CONCEPTUELS DANS L'ANALYSE DES INEGALITES SOCIALES A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : DURU-BELLAT Marie Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / inégalité scolaire / inégalité sociale / sociologie de l'éducation / statistique scolaire / ZEP Résumé : Il y a bien une évolution dans les méthodes statistiques employées par les chercheurs pour analyser les inégalités sociales à l'école, évolutions qui apparaissent comme un progrès, même si les nouveaux outils ont évidemment aussi leurs limites. Mais être conscient du caractère construit et discutable des instruments d'objectivation statistique ne saurait conduire à s'en priver, ce qui serait dommageable pour une sociologie soucieuse d'une explication globale des inégalités et consciente de ses enjeux sociaux. Nature du document : Article de périodique [article] PROGRES STATISTIQUES ET GLISSEMENTS CONCEPTUELS DANS L'ANALYSE DES INEGALITES SOCIALES A L'ECOLE [texte imprimé] / DURU-BELLAT Marie . - 2007.
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Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / inégalité scolaire / inégalité sociale / sociologie de l'éducation / statistique scolaire / ZEP Résumé : Il y a bien une évolution dans les méthodes statistiques employées par les chercheurs pour analyser les inégalités sociales à l'école, évolutions qui apparaissent comme un progrès, même si les nouveaux outils ont évidemment aussi leurs limites. Mais être conscient du caractère construit et discutable des instruments d'objectivation statistique ne saurait conduire à s'en priver, ce qui serait dommageable pour une sociologie soucieuse d'une explication globale des inégalités et consciente de ses enjeux sociaux. Nature du document : Article de périodique
Titre : A QUELLES CONDITIONS L'EVALUATION FORMATIVE DE L'ENSEIGNEMENT PAR LES ETUDIANTS EST-ELLE POSSIBLE EN FRANCE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : YOUNES Nathalie Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : enseignant / enseignant du supérieur / étudiant / évaluation : enseignement / évaluation formative / pédagogie / université Résumé : L'évaluation de l'enseignement par les étudiants (EEE) constitue un passage critique accompagnant les fortes évolutions de l'université. L'étude menée dans un établissement français met en évidence les effets paradoxaux de l'introduction d'un dispositif informatisé d'EEE à visée formative. En même temps qu'il a permis l'accès à de l'information pouvant conduire à des améliorations pédagogiques, il s'est heurté à de l'inertie et à des résistances, reflétant les contradictions de l'institution qui oscille vis-à-vis de l'EEE entre formalité administrative, visée formative et/ou visée de contrôle. Nature du document : Article de périodique [article] A QUELLES CONDITIONS L'EVALUATION FORMATIVE DE L'ENSEIGNEMENT PAR LES ETUDIANTS EST-ELLE POSSIBLE EN FRANCE ? [texte imprimé] / YOUNES Nathalie . - 2007.
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Descripteurs : enseignant / enseignant du supérieur / étudiant / évaluation : enseignement / évaluation formative / pédagogie / université Résumé : L'évaluation de l'enseignement par les étudiants (EEE) constitue un passage critique accompagnant les fortes évolutions de l'université. L'étude menée dans un établissement français met en évidence les effets paradoxaux de l'introduction d'un dispositif informatisé d'EEE à visée formative. En même temps qu'il a permis l'accès à de l'information pouvant conduire à des améliorations pédagogiques, il s'est heurté à de l'inertie et à des résistances, reflétant les contradictions de l'institution qui oscille vis-à-vis de l'EEE entre formalité administrative, visée formative et/ou visée de contrôle. Nature du document : Article de périodique
Titre : RAPPORTS DES ENSEIGNANTS AUX FORMES DE SAVOIRS ET A L'ECRITURE VUS A TRAVERS L'USAGE DES PHOTOCOPIES A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : BALCOU-DEBUSSCHE Maryvette Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : didactique / enseignant / expression écrite / photocopie / rapport au savoir / travail des élèves Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : Quels rapports les enseignants des classes maternelle et primaire entretiennent-ils avec ces supports didactiques que sont les photocopies, si couramment utilisées dans les écoles ? Menée à partir d'entretiens semi-directifs et de questionnaires adressés à des enseignants de l'île de la Réunion, cette étude interroge la place de la photocopie dans une culture scolaire qui comprend ses hiérarchies, ses valeurs et ses organisations particulières. Les résultats montrent que l'utilisation de la photocopie a des incidences sur les dimensions sociale, économique, humaine et cognitive du travail à l'école. Nature du document : Article de périodique [article] RAPPORTS DES ENSEIGNANTS AUX FORMES DE SAVOIRS ET A L'ECRITURE VUS A TRAVERS L'USAGE DES PHOTOCOPIES A L'ECOLE [texte imprimé] / BALCOU-DEBUSSCHE Maryvette . - 2007.
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Descripteurs : didactique / enseignant / expression écrite / photocopie / rapport au savoir / travail des élèves Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : Quels rapports les enseignants des classes maternelle et primaire entretiennent-ils avec ces supports didactiques que sont les photocopies, si couramment utilisées dans les écoles ? Menée à partir d'entretiens semi-directifs et de questionnaires adressés à des enseignants de l'île de la Réunion, cette étude interroge la place de la photocopie dans une culture scolaire qui comprend ses hiérarchies, ses valeurs et ses organisations particulières. Les résultats montrent que l'utilisation de la photocopie a des incidences sur les dimensions sociale, économique, humaine et cognitive du travail à l'école. Nature du document : Article de périodique
Titre : DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabre Michel Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / philosophie / rapport au savoir Mots-clés : heuristique philosophie de l'éducation sens : signification Résumé : Les savoirs scolaires sont couramment présentés sans aucune relation aux problèmes dont ils constituent pourtant les réponses. Ce rapport au savoir alimenterait la crise de l'école, dans la mesure où les activités scolaires se verraient affectées d'un déficit de sens. L'Ecole est-elle la seule responsable de cet état de chose ? On tente de saisir l'origine de cette chosification des savoirs à partir de la "problématologie" de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui dévoile et dénonce le refoulement des problèmes sous-tendant la pensée philosophique, épistémologique et logique depuis Platon. Nature du document : Article de périodique [article] DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? [texte imprimé] / Fabre Michel . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)
Descripteurs : acquisition de connaissances / philosophie / rapport au savoir Mots-clés : heuristique philosophie de l'éducation sens : signification Résumé : Les savoirs scolaires sont couramment présentés sans aucune relation aux problèmes dont ils constituent pourtant les réponses. Ce rapport au savoir alimenterait la crise de l'école, dans la mesure où les activités scolaires se verraient affectées d'un déficit de sens. L'Ecole est-elle la seule responsable de cet état de chose ? On tente de saisir l'origine de cette chosification des savoirs à partir de la "problématologie" de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui dévoile et dénonce le refoulement des problèmes sous-tendant la pensée philosophique, épistémologique et logique depuis Platon. Nature du document : Article de périodique
Titre : A PROPOS DE L'EPISTEMOLOGIE PERSONNELLE : UN ETAT DES RECHERCHES ANGLO-SAXONES Type de document : texte imprimé Auteurs : CRAHAY Marcel ; FAGNANT Annick Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / épistémologie / recherche de l'information / recherche pédagogique Mots-clés : heuristique épistémologie personnelle Résumé : Quels sont les grands courants théoriques qui constituent le champ de recherche de l'épistémologie personnelle ? A l'origine, celle-ci était conçue comme un processus développemental, initié par les travaux de Perry dans les années 1950. Ce courant, poursuivi par les travaux de King et Kitchener, de Kuhn et de Oser et Valentin, reste toujours d'actualité. En opposition à ce courant développementaliste, Schommer propose de concevoir l'épistémologie personnelle comme un système de croyances plus ou moins indépendantes. Un troisième courant a été développé à la fin des années 1990 par Hofer, qui tente de concilier les deux précédents en considérant l'épistémologie personnelle comme un système de croyances se coordonnant en théories. Nature du document : Article de périodique [article] A PROPOS DE L'EPISTEMOLOGIE PERSONNELLE : UN ETAT DES RECHERCHES ANGLO-SAXONES [texte imprimé] / CRAHAY Marcel ; FAGNANT Annick . - 2007.
Bibliogr.
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Descripteurs : acquisition de connaissances / épistémologie / recherche de l'information / recherche pédagogique Mots-clés : heuristique épistémologie personnelle Résumé : Quels sont les grands courants théoriques qui constituent le champ de recherche de l'épistémologie personnelle ? A l'origine, celle-ci était conçue comme un processus développemental, initié par les travaux de Perry dans les années 1950. Ce courant, poursuivi par les travaux de King et Kitchener, de Kuhn et de Oser et Valentin, reste toujours d'actualité. En opposition à ce courant développementaliste, Schommer propose de concevoir l'épistémologie personnelle comme un système de croyances plus ou moins indépendantes. Un troisième courant a été développé à la fin des années 1990 par Hofer, qui tente de concilier les deux précédents en considérant l'épistémologie personnelle comme un système de croyances se coordonnant en théories. Nature du document : Article de périodique
