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Bulletin N°159 Mention de date : avril-mai-juin 2007 Paru le : 01/04/2007 |
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| XXX | ISFEC Vannes Arradon | CDI | 014340 | Disponible |
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Titre : LES SENS MULTIPLES DE L'INTERET POUR UNE DISCIPLINE Type de document : texte imprimé Auteurs : COSNEFROY Laurent Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / discipline d'enseignement / motivation / rapport au savoir Résumé : A partir de trente entretiens réalisés auprès d'élèves de troisième et de seconde, le but de cette recherche est de comprendre ce que signifie être intéressé par l'histoire, l'anglais, les mathématiques et les sciences de la vie et de la terre. Les résultats montrent que l'intérêt est soutenu à la fois par des raisons intrinsèques et extrinsèques : programme, réussite, utilité, professeur, expérience personnelle, famille... Nature du document : Article de périodique [article] LES SENS MULTIPLES DE L'INTERET POUR UNE DISCIPLINE [texte imprimé] / COSNEFROY Laurent . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)
Descripteurs : acquisition de connaissances / discipline d'enseignement / motivation / rapport au savoir Résumé : A partir de trente entretiens réalisés auprès d'élèves de troisième et de seconde, le but de cette recherche est de comprendre ce que signifie être intéressé par l'histoire, l'anglais, les mathématiques et les sciences de la vie et de la terre. Les résultats montrent que l'intérêt est soutenu à la fois par des raisons intrinsèques et extrinsèques : programme, réussite, utilité, professeur, expérience personnelle, famille... Nature du document : Article de périodique
Titre : ESQUISSE D'UN DIALOGUE ENTRE DIDACTIQUE DE L'ECRIT ET CRITIQUE GENETIQUE : L'ELEVE "AUTEUR-DESSINATEUR" Type de document : texte imprimé Auteurs : LUMBROSO Olivier Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)Descripteurs : dessin / expression écrite / illustration Mots-clés : brouillon Résumé : Dans la classe de français, le brouillon reste souvent mal utilisé par les élèves, qui parviennent difficilement à modifier leurs écrits. Comment dès lors repenser des pratiques du brouillon plus efficaces et stimulantes, grâce auxquelles celui-ci soit une réelle exploration de l'écriture à tous ses niveaux ? Nature du document : Article de périodique [article] ESQUISSE D'UN DIALOGUE ENTRE DIDACTIQUE DE L'ECRIT ET CRITIQUE GENETIQUE : L'ELEVE "AUTEUR-DESSINATEUR" [texte imprimé] / LUMBROSO Olivier . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)
Descripteurs : dessin / expression écrite / illustration Mots-clés : brouillon Résumé : Dans la classe de français, le brouillon reste souvent mal utilisé par les élèves, qui parviennent difficilement à modifier leurs écrits. Comment dès lors repenser des pratiques du brouillon plus efficaces et stimulantes, grâce auxquelles celui-ci soit une réelle exploration de l'écriture à tous ses niveaux ? Nature du document : Article de périodique
Titre : POLITIQUES ET RHETORIQUES DE L' "ECOLE JUSTE" AVANT LA CINQUIEME REPUBLIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : GARNER Bruno Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)Descripteurs : 1919-1939 / démocratisation de l'enseignement / égalité de chances / enseignant / enseignement élémentaire / enseignement secondaire / enseignement technique / gratuité de l'enseignement / politique de l'éducation / principe d'éducation / Quatrième République : 1946-1958 / réforme de l'enseignement / socialisme / syndicat / système éducatif / Troisième République : 1870-1940 Mots-clés : histoire de l'éducation Résumé : Ce dossier traite de l'histoire des conceptions de l'école, de la démocratisation et des idéaux de justice qui la fondent. Les articles sont regroupés de la manière suivante : les trois premières contributions s'intéressent aux discours qui ont fait peu à peu émerger le mérite comme principe de justice au début du XXe siècle ; les deux articles suivants articulent les discours avec les dispositifs mis en oeuvre dans l'entre-deux-guerres pour tendre vers l'idéal de l'école unique. Les deux derniers textes décrivent les évolutions qui, au lendemain de la seconde guerre mondiale, ont rendu possible l'édification institutionnelle ultérieure du système éducatif français tel que nous le connaissons aujourd'hui. Nature du document : Article de périodique [article] POLITIQUES ET RHETORIQUES DE L' "ECOLE JUSTE" AVANT LA CINQUIEME REPUBLIQUE [texte imprimé] / GARNER Bruno . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)
Descripteurs : 1919-1939 / démocratisation de l'enseignement / égalité de chances / enseignant / enseignement élémentaire / enseignement secondaire / enseignement technique / gratuité de l'enseignement / politique de l'éducation / principe d'éducation / Quatrième République : 1946-1958 / réforme de l'enseignement / socialisme / syndicat / système éducatif / Troisième République : 1870-1940 Mots-clés : histoire de l'éducation Résumé : Ce dossier traite de l'histoire des conceptions de l'école, de la démocratisation et des idéaux de justice qui la fondent. Les articles sont regroupés de la manière suivante : les trois premières contributions s'intéressent aux discours qui ont fait peu à peu émerger le mérite comme principe de justice au début du XXe siècle ; les deux articles suivants articulent les discours avec les dispositifs mis en oeuvre dans l'entre-deux-guerres pour tendre vers l'idéal de l'école unique. Les deux derniers textes décrivent les évolutions qui, au lendemain de la seconde guerre mondiale, ont rendu possible l'édification institutionnelle ultérieure du système éducatif français tel que nous le connaissons aujourd'hui. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES SENS MULTIPLES DE L'INTERET POUR UNE DISCIPLINE Type de document : texte imprimé Auteurs : COSNEFROY Laurent Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / discipline d'enseignement / motivation / rapport au savoir Résumé : A partir de trente entretiens réalisés auprès d'élèves de troisième et de seconde, le but de cette recherche est de comprendre ce que signifie être intéressé par l'histoire, l'anglais, les mathématiques et les sciences de la vie et de la terre. Les résultats montrent que l'intérêt est soutenu à la fois par des raisons intrinsèques et extrinsèques : programme, réussite, utilité, professeur, expérience personnelle, famille... Nature du document : Article de périodique [article] LES SENS MULTIPLES DE L'INTERET POUR UNE DISCIPLINE [texte imprimé] / COSNEFROY Laurent . - 2007.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)
Descripteurs : acquisition de connaissances / discipline d'enseignement / motivation / rapport au savoir Résumé : A partir de trente entretiens réalisés auprès d'élèves de troisième et de seconde, le but de cette recherche est de comprendre ce que signifie être intéressé par l'histoire, l'anglais, les mathématiques et les sciences de la vie et de la terre. Les résultats montrent que l'intérêt est soutenu à la fois par des raisons intrinsèques et extrinsèques : programme, réussite, utilité, professeur, expérience personnelle, famille... Nature du document : Article de périodique
Titre : POLITIQUES ET RHETORIQUES DE L' "ECOLE JUSTE" AVANT LA CINQUIEME REPUBLIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : GARNER Bruno Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)Descripteurs : 1919-1939 / démocratisation de l'enseignement / égalité de chances / enseignant / enseignement élémentaire / enseignement secondaire / enseignement technique / gratuité de l'enseignement / politique de l'éducation / principe d'éducation / Quatrième République : 1946-1958 / réforme de l'enseignement / socialisme / syndicat / système éducatif / Troisième République : 1870-1940 Mots-clés : histoire de l'éducation Résumé : Ce dossier traite de l'histoire des conceptions de l'école, de la démocratisation et des idéaux de justice qui la fondent. Les articles sont regroupés de la manière suivante : les trois premières contributions s'intéressent aux discours qui ont fait peu à peu émerger le mérite comme principe de justice au début du XXe siècle ; les deux articles suivants articulent les discours avec les dispositifs mis en oeuvre dans l'entre-deux-guerres pour tendre vers l'idéal de l'école unique. Les deux derniers textes décrivent les évolutions qui, au lendemain de la seconde guerre mondiale, ont rendu possible l'édification institutionnelle ultérieure du système éducatif français tel que nous le connaissons aujourd'hui. Nature du document : Article de périodique [article] POLITIQUES ET RHETORIQUES DE L' "ECOLE JUSTE" AVANT LA CINQUIEME REPUBLIQUE [texte imprimé] / GARNER Bruno . - 2007.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)
Descripteurs : 1919-1939 / démocratisation de l'enseignement / égalité de chances / enseignant / enseignement élémentaire / enseignement secondaire / enseignement technique / gratuité de l'enseignement / politique de l'éducation / principe d'éducation / Quatrième République : 1946-1958 / réforme de l'enseignement / socialisme / syndicat / système éducatif / Troisième République : 1870-1940 Mots-clés : histoire de l'éducation Résumé : Ce dossier traite de l'histoire des conceptions de l'école, de la démocratisation et des idéaux de justice qui la fondent. Les articles sont regroupés de la manière suivante : les trois premières contributions s'intéressent aux discours qui ont fait peu à peu émerger le mérite comme principe de justice au début du XXe siècle ; les deux articles suivants articulent les discours avec les dispositifs mis en oeuvre dans l'entre-deux-guerres pour tendre vers l'idéal de l'école unique. Les deux derniers textes décrivent les évolutions qui, au lendemain de la seconde guerre mondiale, ont rendu possible l'édification institutionnelle ultérieure du système éducatif français tel que nous le connaissons aujourd'hui. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES SENS MULTIPLES DE L'INTERET POUR UNE DISCIPLINE Type de document : texte imprimé Auteurs : COSNEFROY Laurent Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / discipline d'enseignement / motivation / rapport au savoir Résumé : A partir de trente entretiens réalisés auprès d'élèves de troisième et de seconde, le but de cette recherche est de comprendre ce que signifie être intéressé par l'histoire, l'anglais, les mathématiques et les sciences de la vie et de la terre. Les résultats montrent que l'intérêt est soutenu à la fois par des raisons intrinsèques et extrinsèques : programme, réussite, utilité, professeur, expérience personnelle, famille... Nature du document : Article de périodique [article] LES SENS MULTIPLES DE L'INTERET POUR UNE DISCIPLINE [texte imprimé] / COSNEFROY Laurent . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)
Descripteurs : acquisition de connaissances / discipline d'enseignement / motivation / rapport au savoir Résumé : A partir de trente entretiens réalisés auprès d'élèves de troisième et de seconde, le but de cette recherche est de comprendre ce que signifie être intéressé par l'histoire, l'anglais, les mathématiques et les sciences de la vie et de la terre. Les résultats montrent que l'intérêt est soutenu à la fois par des raisons intrinsèques et extrinsèques : programme, réussite, utilité, professeur, expérience personnelle, famille... Nature du document : Article de périodique
Titre : POLITIQUES ET RHETORIQUES DE L' "ECOLE JUSTE" AVANT LA CINQUIEME REPUBLIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : GARNER Bruno Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)Descripteurs : 1919-1939 / démocratisation de l'enseignement / égalité de chances / enseignant / enseignement élémentaire / enseignement secondaire / enseignement technique / gratuité de l'enseignement / politique de l'éducation / principe d'éducation / Quatrième République : 1946-1958 / réforme de l'enseignement / socialisme / syndicat / système éducatif / Troisième République : 1870-1940 Mots-clés : histoire de l'éducation Résumé : Ce dossier traite de l'histoire des conceptions de l'école, de la démocratisation et des idéaux de justice qui la fondent. Les articles sont regroupés de la manière suivante : les trois premières contributions s'intéressent aux discours qui ont fait peu à peu émerger le mérite comme principe de justice au début du XXe siècle ; les deux articles suivants articulent les discours avec les dispositifs mis en oeuvre dans l'entre-deux-guerres pour tendre vers l'idéal de l'école unique. Les deux derniers textes décrivent les évolutions qui, au lendemain de la seconde guerre mondiale, ont rendu possible l'édification institutionnelle ultérieure du système éducatif français tel que nous le connaissons aujourd'hui. Nature du document : Article de périodique [article] POLITIQUES ET RHETORIQUES DE L' "ECOLE JUSTE" AVANT LA CINQUIEME REPUBLIQUE [texte imprimé] / GARNER Bruno . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 159 (avril-mai-juin 2007)
Descripteurs : 1919-1939 / démocratisation de l'enseignement / égalité de chances / enseignant / enseignement élémentaire / enseignement secondaire / enseignement technique / gratuité de l'enseignement / politique de l'éducation / principe d'éducation / Quatrième République : 1946-1958 / réforme de l'enseignement / socialisme / syndicat / système éducatif / Troisième République : 1870-1940 Mots-clés : histoire de l'éducation Résumé : Ce dossier traite de l'histoire des conceptions de l'école, de la démocratisation et des idéaux de justice qui la fondent. Les articles sont regroupés de la manière suivante : les trois premières contributions s'intéressent aux discours qui ont fait peu à peu émerger le mérite comme principe de justice au début du XXe siècle ; les deux articles suivants articulent les discours avec les dispositifs mis en oeuvre dans l'entre-deux-guerres pour tendre vers l'idéal de l'école unique. Les deux derniers textes décrivent les évolutions qui, au lendemain de la seconde guerre mondiale, ont rendu possible l'édification institutionnelle ultérieure du système éducatif français tel que nous le connaissons aujourd'hui. Nature du document : Article de périodique
