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Bulletin N°152 Mention de date : juillet-août-septembre 2006 Paru le : 01/07/2006 |
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Titre : L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND Type de document : texte imprimé Auteurs : COMPERE Marie-Madeleine ; SAVOIE Philippe Année : 2006 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2006)Descripteurs : alphabétisation / démocratisation de l'enseignement / discipline d'enseignement / enseignement / France / histoire / manuel scolaire / pédagogie / scolarisation / système éducatif Mots-clés : histoire de l'éducation savoir enseigné Résumé : L'histoire française de l'éducation aborde le phénomène scolaire dans sa dimension sociale et institutionnelle (la scolarisation) et dans sa dimension culturelle et pédagogique (l'enseignement). Alors que l'histoire de l'éducation avait gagné, depuis les années 1960, sa crédibilité scientifique en reliant les phénomènes éducatifs à l'évolution générale de la société, les vingt dernières années ont été marquées par l'émergence d'un intérêt nouveau pour l'institution et pour la culture scolaires, désormais reconnues dans leur spécificité et leur autonomie relative. Nature du document : Article de périodique [article] L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND [texte imprimé] / COMPERE Marie-Madeleine ; SAVOIE Philippe . - 2006.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2006)
Descripteurs : alphabétisation / démocratisation de l'enseignement / discipline d'enseignement / enseignement / France / histoire / manuel scolaire / pédagogie / scolarisation / système éducatif Mots-clés : histoire de l'éducation savoir enseigné Résumé : L'histoire française de l'éducation aborde le phénomène scolaire dans sa dimension sociale et institutionnelle (la scolarisation) et dans sa dimension culturelle et pédagogique (l'enseignement). Alors que l'histoire de l'éducation avait gagné, depuis les années 1960, sa crédibilité scientifique en reliant les phénomènes éducatifs à l'évolution générale de la société, les vingt dernières années ont été marquées par l'émergence d'un intérêt nouveau pour l'institution et pour la culture scolaires, désormais reconnues dans leur spécificité et leur autonomie relative. Nature du document : Article de périodique
Titre : L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND Type de document : texte imprimé Auteurs : COMPERE Marie-Madeleine ; SAVOIE Philippe Année : 2006 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2006)Descripteurs : alphabétisation / démocratisation de l'enseignement / discipline d'enseignement / enseignement / France / histoire / manuel scolaire / pédagogie / scolarisation / système éducatif Mots-clés : histoire de l'éducation savoir enseigné Résumé : L'histoire française de l'éducation aborde le phénomène scolaire dans sa dimension sociale et institutionnelle (la scolarisation) et dans sa dimension culturelle et pédagogique (l'enseignement). Alors que l'histoire de l'éducation avait gagné, depuis les années 1960, sa crédibilité scientifique en reliant les phénomènes éducatifs à l'évolution générale de la société, les vingt dernières années ont été marquées par l'émergence d'un intérêt nouveau pour l'institution et pour la culture scolaires, désormais reconnues dans leur spécificité et leur autonomie relative. Nature du document : Article de périodique [article] L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND [texte imprimé] / COMPERE Marie-Madeleine ; SAVOIE Philippe . - 2006.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2006)
Descripteurs : alphabétisation / démocratisation de l'enseignement / discipline d'enseignement / enseignement / France / histoire / manuel scolaire / pédagogie / scolarisation / système éducatif Mots-clés : histoire de l'éducation savoir enseigné Résumé : L'histoire française de l'éducation aborde le phénomène scolaire dans sa dimension sociale et institutionnelle (la scolarisation) et dans sa dimension culturelle et pédagogique (l'enseignement). Alors que l'histoire de l'éducation avait gagné, depuis les années 1960, sa crédibilité scientifique en reliant les phénomènes éducatifs à l'évolution générale de la société, les vingt dernières années ont été marquées par l'émergence d'un intérêt nouveau pour l'institution et pour la culture scolaires, désormais reconnues dans leur spécificité et leur autonomie relative. Nature du document : Article de périodique
Titre : L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND Type de document : texte imprimé Auteurs : COMPERE Marie-Madeleine ; SAVOIE Philippe Année : 2006 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2006)Descripteurs : alphabétisation / démocratisation de l'enseignement / discipline d'enseignement / enseignement / France / histoire / manuel scolaire / pédagogie / scolarisation / système éducatif Mots-clés : histoire de l'éducation savoir enseigné Résumé : L'histoire française de l'éducation aborde le phénomène scolaire dans sa dimension sociale et institutionnelle (la scolarisation) et dans sa dimension culturelle et pédagogique (l'enseignement). Alors que l'histoire de l'éducation avait gagné, depuis les années 1960, sa crédibilité scientifique en reliant les phénomènes éducatifs à l'évolution générale de la société, les vingt dernières années ont été marquées par l'émergence d'un intérêt nouveau pour l'institution et pour la culture scolaires, désormais reconnues dans leur spécificité et leur autonomie relative. Nature du document : Article de périodique [article] L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND [texte imprimé] / COMPERE Marie-Madeleine ; SAVOIE Philippe . - 2006.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2006)
Descripteurs : alphabétisation / démocratisation de l'enseignement / discipline d'enseignement / enseignement / France / histoire / manuel scolaire / pédagogie / scolarisation / système éducatif Mots-clés : histoire de l'éducation savoir enseigné Résumé : L'histoire française de l'éducation aborde le phénomène scolaire dans sa dimension sociale et institutionnelle (la scolarisation) et dans sa dimension culturelle et pédagogique (l'enseignement). Alors que l'histoire de l'éducation avait gagné, depuis les années 1960, sa crédibilité scientifique en reliant les phénomènes éducatifs à l'évolution générale de la société, les vingt dernières années ont été marquées par l'émergence d'un intérêt nouveau pour l'institution et pour la culture scolaires, désormais reconnues dans leur spécificité et leur autonomie relative. Nature du document : Article de périodique
