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Bulletin N°153 Mention de date : octobre-novembre-décembre 2005 Paru le : 01/10/2005 |
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| XXX | ISFEC Vannes Arradon | CDI | 014337 | Disponible |
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Titre : LA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE : Quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple Type de document : texte imprimé Auteurs : SKIERA Ehrenhard Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : 20e siècle / Allemagne / éducation nouvelle / expérimentation pédagogique / innovation pédagogique / objectif de l'éducation / théorie de l'apprentissage Résumé : En analysant les significations sociales, culturelles et pédagogiques de l'Education nouvelle allemande, ou Reformpädagogik, à partir des débats contradictoires qui ont depuis un siècle accompagné son développement, l'auteur met en perspective les concepts fondamentaux qui ont été établis et diffusés par les différents courants concernés. Il souligne que le besoin de réforme a des sources plurielles : apprentissage centré sur l'enfant, statut participatif de l'élève, quête de sens dans un monde désenchanté, aspiration à retrouver une communauté humaine perdue... Nature du document : Article de périodique [article] LA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE : Quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple [texte imprimé] / SKIERA Ehrenhard . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : 20e siècle / Allemagne / éducation nouvelle / expérimentation pédagogique / innovation pédagogique / objectif de l'éducation / théorie de l'apprentissage Résumé : En analysant les significations sociales, culturelles et pédagogiques de l'Education nouvelle allemande, ou Reformpädagogik, à partir des débats contradictoires qui ont depuis un siècle accompagné son développement, l'auteur met en perspective les concepts fondamentaux qui ont été établis et diffusés par les différents courants concernés. Il souligne que le besoin de réforme a des sources plurielles : apprentissage centré sur l'enfant, statut participatif de l'élève, quête de sens dans un monde désenchanté, aspiration à retrouver une communauté humaine perdue... Nature du document : Article de périodique
Titre : LES TENTATIVES DE MISE EN PLACE DES "PEDAGOGIES NOUVELLES" DANS LES ECOLES FONDAMENTALES TCHEQUES APRES 1989 Type de document : texte imprimé Auteurs : SPILKOVA Vladimira Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : 20e siècle / éducation nouvelle / politique de l'éducation / réforme de l'enseignement / République tchèque / Tchécoslovaquie / théorie de l'apprentissage Résumé : Suite à l'effondrement du régime communiste, la situation scolaire tchèque offre, par ses effets de synthèse accélérée, un bel exemple d'adaptation des conceptions pédagogiques inspirées par l'éducation nouvelle. L'étude des processus de réforme est centrée sur trois questions principales : les objectifs de la politique éducative, les bases théoriques de la réforme scolaire, les tentaives pratiques de transformation de la pratique scolaire. Nature du document : Article de périodique [article] LES TENTATIVES DE MISE EN PLACE DES "PEDAGOGIES NOUVELLES" DANS LES ECOLES FONDAMENTALES TCHEQUES APRES 1989 [texte imprimé] / SPILKOVA Vladimira . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : 20e siècle / éducation nouvelle / politique de l'éducation / réforme de l'enseignement / République tchèque / Tchécoslovaquie / théorie de l'apprentissage Résumé : Suite à l'effondrement du régime communiste, la situation scolaire tchèque offre, par ses effets de synthèse accélérée, un bel exemple d'adaptation des conceptions pédagogiques inspirées par l'éducation nouvelle. L'étude des processus de réforme est centrée sur trois questions principales : les objectifs de la politique éducative, les bases théoriques de la réforme scolaire, les tentaives pratiques de transformation de la pratique scolaire. Nature du document : Article de périodique
Titre : ANALYSER UN MODE DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE "ALTERNATIF" : L'EXEMPLE D'UN GROUPE SCOLAIRE TRAVAILLANT EN PEDAGOGIE "FREINET" Type de document : texte imprimé Auteurs : REUTER Thomas ; CARRA Cécile Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / méthode Freinet / méthodologie / recherche pédagogique Résumé : Contribution au débat sur les relations entre dispositifs d'enseignement et pratiques d'apprentissage au travers d'une recherche singulière et des problèmes qu'elle soulève. Nature du document : Article de périodique [article] ANALYSER UN MODE DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE "ALTERNATIF" : L'EXEMPLE D'UN GROUPE SCOLAIRE TRAVAILLANT EN PEDAGOGIE "FREINET" [texte imprimé] / REUTER Thomas ; CARRA Cécile . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / méthode Freinet / méthodologie / recherche pédagogique Résumé : Contribution au débat sur les relations entre dispositifs d'enseignement et pratiques d'apprentissage au travers d'une recherche singulière et des problèmes qu'elle soulève. Nature du document : Article de périodique
Titre : PRINCIPES ET PRATIQUES DE L'"EDUCATION NOUVELLE" : DES OBJETS DE RECHERCHE Type de document : texte imprimé Auteurs : JACQUET-FRANCILLON François Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / théorie de l'apprentissage Résumé : Un exposé des principes et des pratiques de pédagogies mal connues et qui composent ce qu'on appelle depuis plus d'un siècle l'"Education nouvelle". Nature du document : Article de périodique [article] PRINCIPES ET PRATIQUES DE L'"EDUCATION NOUVELLE" : DES OBJETS DE RECHERCHE [texte imprimé] / JACQUET-FRANCILLON François . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / théorie de l'apprentissage Résumé : Un exposé des principes et des pratiques de pédagogies mal connues et qui composent ce qu'on appelle depuis plus d'un siècle l'"Education nouvelle". Nature du document : Article de périodique
Titre : ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGES MATHEMATIQUES DANS UNE ECOLE FREINET Type de document : texte imprimé Auteurs : LAHANIER-REUTER Dominique Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / erreur / mathématique / mathématiques : discipline / méthode Freinet / transposition didactique Résumé : Cette recherche a pour objet l'évaluation des effets de la mise en place d'un dispositif particulier à l'enseignement des mathématiques dans une école pratiquant la pédagogie Freinet. Les résultats concernent surtout les liens entre des compétences disciplinaires, des rapports à l'erreur et des types d'argumentation spécifiques des élèves interrogés. Nature du document : Article de périodique [article] ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGES MATHEMATIQUES DANS UNE ECOLE FREINET [texte imprimé] / LAHANIER-REUTER Dominique . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / erreur / mathématique / mathématiques : discipline / méthode Freinet / transposition didactique Résumé : Cette recherche a pour objet l'évaluation des effets de la mise en place d'un dispositif particulier à l'enseignement des mathématiques dans une école pratiquant la pédagogie Freinet. Les résultats concernent surtout les liens entre des compétences disciplinaires, des rapports à l'erreur et des types d'argumentation spécifiques des élèves interrogés. Nature du document : Article de périodique
Titre : RELATER SA PRATIQUE ? LES TENTATIONS D'ADOLPHE FERRIERE (1879-1960) : ENTRE COMPTE RENDU D'EVALUATION ET LIBELLE DE PROPAGANDE Type de document : texte imprimé Auteurs : HAMELINE Daniel Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : éducation nouvelle / méthode active Mots-clés : histoire de l'éducation pratique professionnelle Ferrière, Adolphe Résumé : La pédagogie active se réfère historiquement à Adolphe Ferrière. Daniel Hameline confronte certains passages de son ouvrage, "La pratique de l'école active" (1924) avec deux textes retrouvés dans ses propres archives, "Le Journal de notre petite classe" et un journal personnel intitulé "Le Petit journal". L'examen des divergences entre les deux types de source pose la question des rapports entre une pratique et le récit qui peut en être fait après coup. Nature du document : Article de périodique [article] RELATER SA PRATIQUE ? LES TENTATIONS D'ADOLPHE FERRIERE (1879-1960) : ENTRE COMPTE RENDU D'EVALUATION ET LIBELLE DE PROPAGANDE [texte imprimé] / HAMELINE Daniel . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : éducation nouvelle / méthode active Mots-clés : histoire de l'éducation pratique professionnelle Ferrière, Adolphe Résumé : La pédagogie active se réfère historiquement à Adolphe Ferrière. Daniel Hameline confronte certains passages de son ouvrage, "La pratique de l'école active" (1924) avec deux textes retrouvés dans ses propres archives, "Le Journal de notre petite classe" et un journal personnel intitulé "Le Petit journal". L'examen des divergences entre les deux types de source pose la question des rapports entre une pratique et le récit qui peut en être fait après coup. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES MEDIATEURS ACADEMIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS : LA FORCE D'UNE "AUTORITE SANS POUVOIR " Type de document : texte imprimé Auteurs : BUISSON-FENET Hélène Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : médiation scolaire / rectorat Résumé : Les pratiques de "médiation" se sont développées depuis une vingtaine d'année dans le champ de l'action publique, à la fois comme facteurs de modernisation des services et comme éléments de régulation des conflits. L'Education nationale n'échappe pas à ce phénomène et des médiateurs ont été nommés dans chacune des académies depuis 1999. Quels sont les traits les plus marquants du collectif des médiateurs scolaires ? Quelles sont les différentes facettes de leur rôle ? A quelle légitimité institutionnelle peuvent-ils - non sans difficultés - prétendre ? Nature du document : Article de périodique [article] LES MEDIATEURS ACADEMIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS : LA FORCE D'UNE "AUTORITE SANS POUVOIR " [texte imprimé] / BUISSON-FENET Hélène . - 2005.
Bibliogr.
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Descripteurs : médiation scolaire / rectorat Résumé : Les pratiques de "médiation" se sont développées depuis une vingtaine d'année dans le champ de l'action publique, à la fois comme facteurs de modernisation des services et comme éléments de régulation des conflits. L'Education nationale n'échappe pas à ce phénomène et des médiateurs ont été nommés dans chacune des académies depuis 1999. Quels sont les traits les plus marquants du collectif des médiateurs scolaires ? Quelles sont les différentes facettes de leur rôle ? A quelle légitimité institutionnelle peuvent-ils - non sans difficultés - prétendre ? Nature du document : Article de périodique
Titre : EVALUATION D'UN ENTRAINEMENT A LA LECTURE AU COURS PREPARATOIRE SOLLICITANT LES MODALITES VISUELLE, AUDITIVE ET HAPTIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHARDON Saint-Cyr Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : apprentissage de la lecture / compréhension / cours préparatoire / évaluation : enseignement / lecture / perception auditive / perception tactile / perception visuelle / recherche pédagogique / test de lecture Résumé : Cette recherche étudie chez des élèves de cours préparatoire scolarisés en ZEP les effets d'un entraînement à la lecture sollicitant les modalités haptique (tactilo-kinesthésique), visuelle et auditive dans trois classes différentes, dont une classe "placebo". Les performances sont mesurées avant et après l'entraînement par différentes épreuves ayant trait à la lecture. Nature du document : Article de périodique [article] EVALUATION D'UN ENTRAINEMENT A LA LECTURE AU COURS PREPARATOIRE SOLLICITANT LES MODALITES VISUELLE, AUDITIVE ET HAPTIQUE [texte imprimé] / CHARDON Saint-Cyr . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : apprentissage de la lecture / compréhension / cours préparatoire / évaluation : enseignement / lecture / perception auditive / perception tactile / perception visuelle / recherche pédagogique / test de lecture Résumé : Cette recherche étudie chez des élèves de cours préparatoire scolarisés en ZEP les effets d'un entraînement à la lecture sollicitant les modalités haptique (tactilo-kinesthésique), visuelle et auditive dans trois classes différentes, dont une classe "placebo". Les performances sont mesurées avant et après l'entraînement par différentes épreuves ayant trait à la lecture. Nature du document : Article de périodique
Titre : APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : BAUDRIT Alain Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : amitié / apprentissage cognitif / coopération scolaire / relation entre élèves / travail de groupe Résumé : En général, la coopération favorise le développement de conduites prosociales et de comportements altruistes. Qu'en est-il dans le contexte de l'école où des formes d'apprentissage coopératif sont mises en oeuvre à la faveur de pédagogies de groupe ? L'âge des enfants, le fait qu'ils soient initiés ou non à la coopération, les relations existant entre demande et offre d'aide, le type d'activité scolaire, le statut social des élèves en classe, leurs liens d'amitié, sont autant de facteurs susceptibles d'infléchir le cours de l'entraide et, ce faisant, de favoriser ou non les apprentissages scolaires. Nature du document : Article de périodique [article] APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE [texte imprimé] / BAUDRIT Alain . - 2005.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : amitié / apprentissage cognitif / coopération scolaire / relation entre élèves / travail de groupe Résumé : En général, la coopération favorise le développement de conduites prosociales et de comportements altruistes. Qu'en est-il dans le contexte de l'école où des formes d'apprentissage coopératif sont mises en oeuvre à la faveur de pédagogies de groupe ? L'âge des enfants, le fait qu'ils soient initiés ou non à la coopération, les relations existant entre demande et offre d'aide, le type d'activité scolaire, le statut social des élèves en classe, leurs liens d'amitié, sont autant de facteurs susceptibles d'infléchir le cours de l'entraide et, ce faisant, de favoriser ou non les apprentissages scolaires. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE : Quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple Type de document : texte imprimé Auteurs : SKIERA Ehrenhard Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : 20e siècle / Allemagne / éducation nouvelle / expérimentation pédagogique / innovation pédagogique / objectif de l'éducation / théorie de l'apprentissage Résumé : En analysant les significations sociales, culturelles et pédagogiques de l'Education nouvelle allemande, ou Reformpädagogik, à partir des débats contradictoires qui ont depuis un siècle accompagné son développement, l'auteur met en perspective les concepts fondamentaux qui ont été établis et diffusés par les différents courants concernés. Il souligne que le besoin de réforme a des sources plurielles : apprentissage centré sur l'enfant, statut participatif de l'élève, quête de sens dans un monde désenchanté, aspiration à retrouver une communauté humaine perdue... Nature du document : Article de périodique [article] LA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE : Quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple [texte imprimé] / SKIERA Ehrenhard . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : 20e siècle / Allemagne / éducation nouvelle / expérimentation pédagogique / innovation pédagogique / objectif de l'éducation / théorie de l'apprentissage Résumé : En analysant les significations sociales, culturelles et pédagogiques de l'Education nouvelle allemande, ou Reformpädagogik, à partir des débats contradictoires qui ont depuis un siècle accompagné son développement, l'auteur met en perspective les concepts fondamentaux qui ont été établis et diffusés par les différents courants concernés. Il souligne que le besoin de réforme a des sources plurielles : apprentissage centré sur l'enfant, statut participatif de l'élève, quête de sens dans un monde désenchanté, aspiration à retrouver une communauté humaine perdue... Nature du document : Article de périodique
Titre : LES TENTATIVES DE MISE EN PLACE DES "PEDAGOGIES NOUVELLES" DANS LES ECOLES FONDAMENTALES TCHEQUES APRES 1989 Type de document : texte imprimé Auteurs : SPILKOVA Vladimira Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : 20e siècle / éducation nouvelle / politique de l'éducation / réforme de l'enseignement / République tchèque / Tchécoslovaquie / théorie de l'apprentissage Résumé : Suite à l'effondrement du régime communiste, la situation scolaire tchèque offre, par ses effets de synthèse accélérée, un bel exemple d'adaptation des conceptions pédagogiques inspirées par l'éducation nouvelle. L'étude des processus de réforme est centrée sur trois questions principales : les objectifs de la politique éducative, les bases théoriques de la réforme scolaire, les tentaives pratiques de transformation de la pratique scolaire. Nature du document : Article de périodique [article] LES TENTATIVES DE MISE EN PLACE DES "PEDAGOGIES NOUVELLES" DANS LES ECOLES FONDAMENTALES TCHEQUES APRES 1989 [texte imprimé] / SPILKOVA Vladimira . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : 20e siècle / éducation nouvelle / politique de l'éducation / réforme de l'enseignement / République tchèque / Tchécoslovaquie / théorie de l'apprentissage Résumé : Suite à l'effondrement du régime communiste, la situation scolaire tchèque offre, par ses effets de synthèse accélérée, un bel exemple d'adaptation des conceptions pédagogiques inspirées par l'éducation nouvelle. L'étude des processus de réforme est centrée sur trois questions principales : les objectifs de la politique éducative, les bases théoriques de la réforme scolaire, les tentaives pratiques de transformation de la pratique scolaire. Nature du document : Article de périodique
Titre : PRINCIPES ET PRATIQUES DE L'"EDUCATION NOUVELLE" : DES OBJETS DE RECHERCHE Type de document : texte imprimé Auteurs : JACQUET-FRANCILLON François Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / théorie de l'apprentissage Résumé : Un exposé des principes et des pratiques de pédagogies mal connues et qui composent ce qu'on appelle depuis plus d'un siècle l'"Education nouvelle". Nature du document : Article de périodique [article] PRINCIPES ET PRATIQUES DE L'"EDUCATION NOUVELLE" : DES OBJETS DE RECHERCHE [texte imprimé] / JACQUET-FRANCILLON François . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / théorie de l'apprentissage Résumé : Un exposé des principes et des pratiques de pédagogies mal connues et qui composent ce qu'on appelle depuis plus d'un siècle l'"Education nouvelle". Nature du document : Article de périodique
Titre : ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGES MATHEMATIQUES DANS UNE ECOLE FREINET Type de document : texte imprimé Auteurs : LAHANIER-REUTER Dominique Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / erreur / mathématique / mathématiques : discipline / méthode Freinet / transposition didactique Résumé : Cette recherche a pour objet l'évaluation des effets de la mise en place d'un dispositif particulier à l'enseignement des mathématiques dans une école pratiquant la pédagogie Freinet. Les résultats concernent surtout les liens entre des compétences disciplinaires, des rapports à l'erreur et des types d'argumentation spécifiques des élèves interrogés. Nature du document : Article de périodique [article] ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGES MATHEMATIQUES DANS UNE ECOLE FREINET [texte imprimé] / LAHANIER-REUTER Dominique . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / erreur / mathématique / mathématiques : discipline / méthode Freinet / transposition didactique Résumé : Cette recherche a pour objet l'évaluation des effets de la mise en place d'un dispositif particulier à l'enseignement des mathématiques dans une école pratiquant la pédagogie Freinet. Les résultats concernent surtout les liens entre des compétences disciplinaires, des rapports à l'erreur et des types d'argumentation spécifiques des élèves interrogés. Nature du document : Article de périodique
Titre : RELATER SA PRATIQUE ? LES TENTATIONS D'ADOLPHE FERRIERE (1879-1960) : ENTRE COMPTE RENDU D'EVALUATION ET LIBELLE DE PROPAGANDE Type de document : texte imprimé Auteurs : HAMELINE Daniel Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : éducation nouvelle / méthode active Mots-clés : histoire de l'éducation pratique professionnelle Ferrière, Adolphe Résumé : La pédagogie active se réfère historiquement à Adolphe Ferrière. Daniel Hameline confronte certains passages de son ouvrage, "La pratique de l'école active" (1924) avec deux textes retrouvés dans ses propres archives, "Le Journal de notre petite classe" et un journal personnel intitulé "Le Petit journal". L'examen des divergences entre les deux types de source pose la question des rapports entre une pratique et le récit qui peut en être fait après coup. Nature du document : Article de périodique [article] RELATER SA PRATIQUE ? LES TENTATIONS D'ADOLPHE FERRIERE (1879-1960) : ENTRE COMPTE RENDU D'EVALUATION ET LIBELLE DE PROPAGANDE [texte imprimé] / HAMELINE Daniel . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : éducation nouvelle / méthode active Mots-clés : histoire de l'éducation pratique professionnelle Ferrière, Adolphe Résumé : La pédagogie active se réfère historiquement à Adolphe Ferrière. Daniel Hameline confronte certains passages de son ouvrage, "La pratique de l'école active" (1924) avec deux textes retrouvés dans ses propres archives, "Le Journal de notre petite classe" et un journal personnel intitulé "Le Petit journal". L'examen des divergences entre les deux types de source pose la question des rapports entre une pratique et le récit qui peut en être fait après coup. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES MEDIATEURS ACADEMIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS : LA FORCE D'UNE "AUTORITE SANS POUVOIR " Type de document : texte imprimé Auteurs : BUISSON-FENET Hélène Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : médiation scolaire / rectorat Résumé : Les pratiques de "médiation" se sont développées depuis une vingtaine d'année dans le champ de l'action publique, à la fois comme facteurs de modernisation des services et comme éléments de régulation des conflits. L'Education nationale n'échappe pas à ce phénomène et des médiateurs ont été nommés dans chacune des académies depuis 1999. Quels sont les traits les plus marquants du collectif des médiateurs scolaires ? Quelles sont les différentes facettes de leur rôle ? A quelle légitimité institutionnelle peuvent-ils - non sans difficultés - prétendre ? Nature du document : Article de périodique [article] LES MEDIATEURS ACADEMIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS : LA FORCE D'UNE "AUTORITE SANS POUVOIR " [texte imprimé] / BUISSON-FENET Hélène . - 2005.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : médiation scolaire / rectorat Résumé : Les pratiques de "médiation" se sont développées depuis une vingtaine d'année dans le champ de l'action publique, à la fois comme facteurs de modernisation des services et comme éléments de régulation des conflits. L'Education nationale n'échappe pas à ce phénomène et des médiateurs ont été nommés dans chacune des académies depuis 1999. Quels sont les traits les plus marquants du collectif des médiateurs scolaires ? Quelles sont les différentes facettes de leur rôle ? A quelle légitimité institutionnelle peuvent-ils - non sans difficultés - prétendre ? Nature du document : Article de périodique
Titre : EVALUATION D'UN ENTRAINEMENT A LA LECTURE AU COURS PREPARATOIRE SOLLICITANT LES MODALITES VISUELLE, AUDITIVE ET HAPTIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHARDON Saint-Cyr Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : apprentissage de la lecture / compréhension / cours préparatoire / évaluation : enseignement / lecture / perception auditive / perception tactile / perception visuelle / recherche pédagogique / test de lecture Résumé : Cette recherche étudie chez des élèves de cours préparatoire scolarisés en ZEP les effets d'un entraînement à la lecture sollicitant les modalités haptique (tactilo-kinesthésique), visuelle et auditive dans trois classes différentes, dont une classe "placebo". Les performances sont mesurées avant et après l'entraînement par différentes épreuves ayant trait à la lecture. Nature du document : Article de périodique [article] EVALUATION D'UN ENTRAINEMENT A LA LECTURE AU COURS PREPARATOIRE SOLLICITANT LES MODALITES VISUELLE, AUDITIVE ET HAPTIQUE [texte imprimé] / CHARDON Saint-Cyr . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : apprentissage de la lecture / compréhension / cours préparatoire / évaluation : enseignement / lecture / perception auditive / perception tactile / perception visuelle / recherche pédagogique / test de lecture Résumé : Cette recherche étudie chez des élèves de cours préparatoire scolarisés en ZEP les effets d'un entraînement à la lecture sollicitant les modalités haptique (tactilo-kinesthésique), visuelle et auditive dans trois classes différentes, dont une classe "placebo". Les performances sont mesurées avant et après l'entraînement par différentes épreuves ayant trait à la lecture. Nature du document : Article de périodique
Titre : APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : BAUDRIT Alain Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : amitié / apprentissage cognitif / coopération scolaire / relation entre élèves / travail de groupe Résumé : En général, la coopération favorise le développement de conduites prosociales et de comportements altruistes. Qu'en est-il dans le contexte de l'école où des formes d'apprentissage coopératif sont mises en oeuvre à la faveur de pédagogies de groupe ? L'âge des enfants, le fait qu'ils soient initiés ou non à la coopération, les relations existant entre demande et offre d'aide, le type d'activité scolaire, le statut social des élèves en classe, leurs liens d'amitié, sont autant de facteurs susceptibles d'infléchir le cours de l'entraide et, ce faisant, de favoriser ou non les apprentissages scolaires. Nature du document : Article de périodique [article] APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE [texte imprimé] / BAUDRIT Alain . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : amitié / apprentissage cognitif / coopération scolaire / relation entre élèves / travail de groupe Résumé : En général, la coopération favorise le développement de conduites prosociales et de comportements altruistes. Qu'en est-il dans le contexte de l'école où des formes d'apprentissage coopératif sont mises en oeuvre à la faveur de pédagogies de groupe ? L'âge des enfants, le fait qu'ils soient initiés ou non à la coopération, les relations existant entre demande et offre d'aide, le type d'activité scolaire, le statut social des élèves en classe, leurs liens d'amitié, sont autant de facteurs susceptibles d'infléchir le cours de l'entraide et, ce faisant, de favoriser ou non les apprentissages scolaires. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE : Quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple Type de document : texte imprimé Auteurs : SKIERA Ehrenhard Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : 20e siècle / Allemagne / éducation nouvelle / expérimentation pédagogique / innovation pédagogique / objectif de l'éducation / théorie de l'apprentissage Résumé : En analysant les significations sociales, culturelles et pédagogiques de l'Education nouvelle allemande, ou Reformpädagogik, à partir des débats contradictoires qui ont depuis un siècle accompagné son développement, l'auteur met en perspective les concepts fondamentaux qui ont été établis et diffusés par les différents courants concernés. Il souligne que le besoin de réforme a des sources plurielles : apprentissage centré sur l'enfant, statut participatif de l'élève, quête de sens dans un monde désenchanté, aspiration à retrouver une communauté humaine perdue... Nature du document : Article de périodique [article] LA REFORMPÄDAGOGIK EN THEORIE ET DANS LA REALITE EDUCATIVE : Quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple [texte imprimé] / SKIERA Ehrenhard . - 2005.
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Descripteurs : 20e siècle / Allemagne / éducation nouvelle / expérimentation pédagogique / innovation pédagogique / objectif de l'éducation / théorie de l'apprentissage Résumé : En analysant les significations sociales, culturelles et pédagogiques de l'Education nouvelle allemande, ou Reformpädagogik, à partir des débats contradictoires qui ont depuis un siècle accompagné son développement, l'auteur met en perspective les concepts fondamentaux qui ont été établis et diffusés par les différents courants concernés. Il souligne que le besoin de réforme a des sources plurielles : apprentissage centré sur l'enfant, statut participatif de l'élève, quête de sens dans un monde désenchanté, aspiration à retrouver une communauté humaine perdue... Nature du document : Article de périodique
Titre : LES TENTATIVES DE MISE EN PLACE DES "PEDAGOGIES NOUVELLES" DANS LES ECOLES FONDAMENTALES TCHEQUES APRES 1989 Type de document : texte imprimé Auteurs : SPILKOVA Vladimira Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : 20e siècle / éducation nouvelle / politique de l'éducation / réforme de l'enseignement / République tchèque / Tchécoslovaquie / théorie de l'apprentissage Résumé : Suite à l'effondrement du régime communiste, la situation scolaire tchèque offre, par ses effets de synthèse accélérée, un bel exemple d'adaptation des conceptions pédagogiques inspirées par l'éducation nouvelle. L'étude des processus de réforme est centrée sur trois questions principales : les objectifs de la politique éducative, les bases théoriques de la réforme scolaire, les tentaives pratiques de transformation de la pratique scolaire. Nature du document : Article de périodique [article] LES TENTATIVES DE MISE EN PLACE DES "PEDAGOGIES NOUVELLES" DANS LES ECOLES FONDAMENTALES TCHEQUES APRES 1989 [texte imprimé] / SPILKOVA Vladimira . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : 20e siècle / éducation nouvelle / politique de l'éducation / réforme de l'enseignement / République tchèque / Tchécoslovaquie / théorie de l'apprentissage Résumé : Suite à l'effondrement du régime communiste, la situation scolaire tchèque offre, par ses effets de synthèse accélérée, un bel exemple d'adaptation des conceptions pédagogiques inspirées par l'éducation nouvelle. L'étude des processus de réforme est centrée sur trois questions principales : les objectifs de la politique éducative, les bases théoriques de la réforme scolaire, les tentaives pratiques de transformation de la pratique scolaire. Nature du document : Article de périodique
Titre : ANALYSER UN MODE DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE "ALTERNATIF" : L'EXEMPLE D'UN GROUPE SCOLAIRE TRAVAILLANT EN PEDAGOGIE "FREINET" Type de document : texte imprimé Auteurs : REUTER Thomas ; CARRA Cécile Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / méthode Freinet / méthodologie / recherche pédagogique Résumé : Contribution au débat sur les relations entre dispositifs d'enseignement et pratiques d'apprentissage au travers d'une recherche singulière et des problèmes qu'elle soulève. Nature du document : Article de périodique [article] ANALYSER UN MODE DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE "ALTERNATIF" : L'EXEMPLE D'UN GROUPE SCOLAIRE TRAVAILLANT EN PEDAGOGIE "FREINET" [texte imprimé] / REUTER Thomas ; CARRA Cécile . - 2005.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / méthode Freinet / méthodologie / recherche pédagogique Résumé : Contribution au débat sur les relations entre dispositifs d'enseignement et pratiques d'apprentissage au travers d'une recherche singulière et des problèmes qu'elle soulève. Nature du document : Article de périodique
Titre : PRINCIPES ET PRATIQUES DE L'"EDUCATION NOUVELLE" : DES OBJETS DE RECHERCHE Type de document : texte imprimé Auteurs : JACQUET-FRANCILLON François Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / théorie de l'apprentissage Résumé : Un exposé des principes et des pratiques de pédagogies mal connues et qui composent ce qu'on appelle depuis plus d'un siècle l'"Education nouvelle". Nature du document : Article de périodique [article] PRINCIPES ET PRATIQUES DE L'"EDUCATION NOUVELLE" : DES OBJETS DE RECHERCHE [texte imprimé] / JACQUET-FRANCILLON François . - 2005.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / théorie de l'apprentissage Résumé : Un exposé des principes et des pratiques de pédagogies mal connues et qui composent ce qu'on appelle depuis plus d'un siècle l'"Education nouvelle". Nature du document : Article de périodique
Titre : ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGES MATHEMATIQUES DANS UNE ECOLE FREINET Type de document : texte imprimé Auteurs : LAHANIER-REUTER Dominique Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / erreur / mathématique / mathématiques : discipline / méthode Freinet / transposition didactique Résumé : Cette recherche a pour objet l'évaluation des effets de la mise en place d'un dispositif particulier à l'enseignement des mathématiques dans une école pratiquant la pédagogie Freinet. Les résultats concernent surtout les liens entre des compétences disciplinaires, des rapports à l'erreur et des types d'argumentation spécifiques des élèves interrogés. Nature du document : Article de périodique [article] ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGES MATHEMATIQUES DANS UNE ECOLE FREINET [texte imprimé] / LAHANIER-REUTER Dominique . - 2005.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : démarche didactique / éducation nouvelle / erreur / mathématique / mathématiques : discipline / méthode Freinet / transposition didactique Résumé : Cette recherche a pour objet l'évaluation des effets de la mise en place d'un dispositif particulier à l'enseignement des mathématiques dans une école pratiquant la pédagogie Freinet. Les résultats concernent surtout les liens entre des compétences disciplinaires, des rapports à l'erreur et des types d'argumentation spécifiques des élèves interrogés. Nature du document : Article de périodique
Titre : RELATER SA PRATIQUE ? LES TENTATIONS D'ADOLPHE FERRIERE (1879-1960) : ENTRE COMPTE RENDU D'EVALUATION ET LIBELLE DE PROPAGANDE Type de document : texte imprimé Auteurs : HAMELINE Daniel Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : éducation nouvelle / méthode active Mots-clés : histoire de l'éducation pratique professionnelle Ferrière, Adolphe Résumé : La pédagogie active se réfère historiquement à Adolphe Ferrière. Daniel Hameline confronte certains passages de son ouvrage, "La pratique de l'école active" (1924) avec deux textes retrouvés dans ses propres archives, "Le Journal de notre petite classe" et un journal personnel intitulé "Le Petit journal". L'examen des divergences entre les deux types de source pose la question des rapports entre une pratique et le récit qui peut en être fait après coup. Nature du document : Article de périodique [article] RELATER SA PRATIQUE ? LES TENTATIONS D'ADOLPHE FERRIERE (1879-1960) : ENTRE COMPTE RENDU D'EVALUATION ET LIBELLE DE PROPAGANDE [texte imprimé] / HAMELINE Daniel . - 2005.
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Descripteurs : éducation nouvelle / méthode active Mots-clés : histoire de l'éducation pratique professionnelle Ferrière, Adolphe Résumé : La pédagogie active se réfère historiquement à Adolphe Ferrière. Daniel Hameline confronte certains passages de son ouvrage, "La pratique de l'école active" (1924) avec deux textes retrouvés dans ses propres archives, "Le Journal de notre petite classe" et un journal personnel intitulé "Le Petit journal". L'examen des divergences entre les deux types de source pose la question des rapports entre une pratique et le récit qui peut en être fait après coup. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES MEDIATEURS ACADEMIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS : LA FORCE D'UNE "AUTORITE SANS POUVOIR " Type de document : texte imprimé Auteurs : BUISSON-FENET Hélène Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : médiation scolaire / rectorat Résumé : Les pratiques de "médiation" se sont développées depuis une vingtaine d'année dans le champ de l'action publique, à la fois comme facteurs de modernisation des services et comme éléments de régulation des conflits. L'Education nationale n'échappe pas à ce phénomène et des médiateurs ont été nommés dans chacune des académies depuis 1999. Quels sont les traits les plus marquants du collectif des médiateurs scolaires ? Quelles sont les différentes facettes de leur rôle ? A quelle légitimité institutionnelle peuvent-ils - non sans difficultés - prétendre ? Nature du document : Article de périodique [article] LES MEDIATEURS ACADEMIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS : LA FORCE D'UNE "AUTORITE SANS POUVOIR " [texte imprimé] / BUISSON-FENET Hélène . - 2005.
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Descripteurs : médiation scolaire / rectorat Résumé : Les pratiques de "médiation" se sont développées depuis une vingtaine d'année dans le champ de l'action publique, à la fois comme facteurs de modernisation des services et comme éléments de régulation des conflits. L'Education nationale n'échappe pas à ce phénomène et des médiateurs ont été nommés dans chacune des académies depuis 1999. Quels sont les traits les plus marquants du collectif des médiateurs scolaires ? Quelles sont les différentes facettes de leur rôle ? A quelle légitimité institutionnelle peuvent-ils - non sans difficultés - prétendre ? Nature du document : Article de périodique
Titre : EVALUATION D'UN ENTRAINEMENT A LA LECTURE AU COURS PREPARATOIRE SOLLICITANT LES MODALITES VISUELLE, AUDITIVE ET HAPTIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHARDON Saint-Cyr Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : apprentissage de la lecture / compréhension / cours préparatoire / évaluation : enseignement / lecture / perception auditive / perception tactile / perception visuelle / recherche pédagogique / test de lecture Résumé : Cette recherche étudie chez des élèves de cours préparatoire scolarisés en ZEP les effets d'un entraînement à la lecture sollicitant les modalités haptique (tactilo-kinesthésique), visuelle et auditive dans trois classes différentes, dont une classe "placebo". Les performances sont mesurées avant et après l'entraînement par différentes épreuves ayant trait à la lecture. Nature du document : Article de périodique [article] EVALUATION D'UN ENTRAINEMENT A LA LECTURE AU COURS PREPARATOIRE SOLLICITANT LES MODALITES VISUELLE, AUDITIVE ET HAPTIQUE [texte imprimé] / CHARDON Saint-Cyr . - 2005.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : apprentissage de la lecture / compréhension / cours préparatoire / évaluation : enseignement / lecture / perception auditive / perception tactile / perception visuelle / recherche pédagogique / test de lecture Résumé : Cette recherche étudie chez des élèves de cours préparatoire scolarisés en ZEP les effets d'un entraînement à la lecture sollicitant les modalités haptique (tactilo-kinesthésique), visuelle et auditive dans trois classes différentes, dont une classe "placebo". Les performances sont mesurées avant et après l'entraînement par différentes épreuves ayant trait à la lecture. Nature du document : Article de périodique
Titre : APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : BAUDRIT Alain Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : amitié / apprentissage cognitif / coopération scolaire / relation entre élèves / travail de groupe Résumé : En général, la coopération favorise le développement de conduites prosociales et de comportements altruistes. Qu'en est-il dans le contexte de l'école où des formes d'apprentissage coopératif sont mises en oeuvre à la faveur de pédagogies de groupe ? L'âge des enfants, le fait qu'ils soient initiés ou non à la coopération, les relations existant entre demande et offre d'aide, le type d'activité scolaire, le statut social des élèves en classe, leurs liens d'amitié, sont autant de facteurs susceptibles d'infléchir le cours de l'entraide et, ce faisant, de favoriser ou non les apprentissages scolaires. Nature du document : Article de périodique [article] APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE [texte imprimé] / BAUDRIT Alain . - 2005.
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Descripteurs : amitié / apprentissage cognitif / coopération scolaire / relation entre élèves / travail de groupe Résumé : En général, la coopération favorise le développement de conduites prosociales et de comportements altruistes. Qu'en est-il dans le contexte de l'école où des formes d'apprentissage coopératif sont mises en oeuvre à la faveur de pédagogies de groupe ? L'âge des enfants, le fait qu'ils soient initiés ou non à la coopération, les relations existant entre demande et offre d'aide, le type d'activité scolaire, le statut social des élèves en classe, leurs liens d'amitié, sont autant de facteurs susceptibles d'infléchir le cours de l'entraide et, ce faisant, de favoriser ou non les apprentissages scolaires. Nature du document : Article de périodique
