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Bulletin N°150 Mention de date : janvier-février-mars 2005 Paru le : 01/01/2005 |
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| XXX | ISFEC Vannes Arradon | CDI | 014261 | Disponible |
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Titre : L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles.
Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)
Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles.
Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.Nature du document : Article de périodique
Titre : LA RESOLUTION DE PROBLEMES EN FRANCAIS SCRIPTURAL : UN OUTIL POUR ENSEIGNER / APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : BALSLEV Kristine ; CLARET-GIRARD Véronique ; MAZURCZAK Katia Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / français langue étrangère / livre d'images / orthographe / relation d'aide Mots-clés : situation problème résolution de problème Résumé : La résolution de situations-problèmes constitue-t-elle un outil pertinent pour l'enseignement et l'apprentissage du français ? L'article analyse comment des apprenants d'âges divers (enfants de maternelle et de cours élémentaire, adultes en formation) résolvent des problèmes de lecture, d'écriture et d'orthographe, avec l'aide plus ou moins directe de leur enseignant. Nature du document : Article de périodique [article] LA RESOLUTION DE PROBLEMES EN FRANCAIS SCRIPTURAL : UN OUTIL POUR ENSEIGNER / APPRENDRE [texte imprimé] / BALSLEV Kristine ; CLARET-GIRARD Véronique ; MAZURCZAK Katia . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)
Descripteurs : apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / français langue étrangère / livre d'images / orthographe / relation d'aide Mots-clés : situation problème résolution de problème Résumé : La résolution de situations-problèmes constitue-t-elle un outil pertinent pour l'enseignement et l'apprentissage du français ? L'article analyse comment des apprenants d'âges divers (enfants de maternelle et de cours élémentaire, adultes en formation) résolvent des problèmes de lecture, d'écriture et d'orthographe, avec l'aide plus ou moins directe de leur enseignant. Nature du document : Article de périodique
Titre : LE TUTORAT ENTRE ELEVES AU CYCLE 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : GUICHARD Daniel Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : CM1 / CM2 / lecture / problème mathématique / progrès scolaire / relation entre élèves / tutorat Résumé : Le tutorat entre élèves doit permettre à des élèves de progresser en réalisant des tâches sous la conduite d'un pair. Certains praticiens s'interrogent sur l'efficacité de la méthode. Une recherche a été menée autour d'une expérimentation de terrain, dans laquelle le rôle de tuteur a été confié à des enfants de CM2 accompagnant des élèves de CM1 en lecture et en résolution de problèmes mathématiques. On peut observer à la fois un effet-tutoré et un effet-tuteur du dispositif. Nature du document : Article de périodique [article] LE TUTORAT ENTRE ELEVES AU CYCLE 3 [texte imprimé] / GUICHARD Daniel . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)
Descripteurs : CM1 / CM2 / lecture / problème mathématique / progrès scolaire / relation entre élèves / tutorat Résumé : Le tutorat entre élèves doit permettre à des élèves de progresser en réalisant des tâches sous la conduite d'un pair. Certains praticiens s'interrogent sur l'efficacité de la méthode. Une recherche a été menée autour d'une expérimentation de terrain, dans laquelle le rôle de tuteur a été confié à des enfants de CM2 accompagnant des élèves de CM1 en lecture et en résolution de problèmes mathématiques. On peut observer à la fois un effet-tutoré et un effet-tuteur du dispositif. Nature du document : Article de périodique
Titre : INTERVENTIONS PEDAGOGIQUES EFFICACES ET REUSSITE SCOLAIRE DES ELEVES PROVENANT DE MILIEUX DEFAVORISES Type de document : texte imprimé Auteurs : BISSONNETTE Steve ; RICHARD Mario ; GAUTHIER Clermont Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / apprentissage de la lecture / égalité de chances / élève en difficulté / inégalité sociale / méthode pédagogique / origine sociale / progrès scolaire / résultat scolaire / réussite scolaire / rôle de l'enseignant Résumé : Une synthèse des recherches effectuées au cours des trente-cinq dernières années montre l'impact positif des procédés pédagogiques favorisant l'acquisition des savoirs scolaires des élèves issus de milieux moins nantis dont les risques de "décrochage" sont les plus élevés. Parmi les méthodes efficaces figure la démarche systémique d'enseignement explicite. Nature du document : Article de périodique [article] INTERVENTIONS PEDAGOGIQUES EFFICACES ET REUSSITE SCOLAIRE DES ELEVES PROVENANT DE MILIEUX DEFAVORISES [texte imprimé] / BISSONNETTE Steve ; RICHARD Mario ; GAUTHIER Clermont . - 2005.
Bibliogr.
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Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / apprentissage de la lecture / égalité de chances / élève en difficulté / inégalité sociale / méthode pédagogique / origine sociale / progrès scolaire / résultat scolaire / réussite scolaire / rôle de l'enseignant Résumé : Une synthèse des recherches effectuées au cours des trente-cinq dernières années montre l'impact positif des procédés pédagogiques favorisant l'acquisition des savoirs scolaires des élèves issus de milieux moins nantis dont les risques de "décrochage" sont les plus élevés. Parmi les méthodes efficaces figure la démarche systémique d'enseignement explicite. Nature du document : Article de périodique
Titre : DEVENIR ENSEIGNANT DU SECONDAIRE : LES LOGIQUES D'ACCES AU METIER Type de document : texte imprimé Auteurs : DEAUVIEAU Jérôme Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : discipline d'enseignement / enseignant du secondaire / métier / origine sociale / scolarité Résumé : Après avoir étudié l'origine sociale et la trajectoire scolaire et universitaire des nouveaux enseignants du secondaire par rapport à l'ensemble des sortants de l'université de même niveau, l'auteur propose une interprétation de la logique d'accès au métier à partir de la notion de rapport à la discipline universitaire choisie. Nature du document : Article de périodique [article] DEVENIR ENSEIGNANT DU SECONDAIRE : LES LOGIQUES D'ACCES AU METIER [texte imprimé] / DEAUVIEAU Jérôme . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)
Descripteurs : discipline d'enseignement / enseignant du secondaire / métier / origine sociale / scolarité Résumé : Après avoir étudié l'origine sociale et la trajectoire scolaire et universitaire des nouveaux enseignants du secondaire par rapport à l'ensemble des sortants de l'université de même niveau, l'auteur propose une interprétation de la logique d'accès au métier à partir de la notion de rapport à la discipline universitaire choisie. Nature du document : Article de périodique
Titre : L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles.
Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2005.
Bibliogr.
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Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles.
Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.Nature du document : Article de périodique
Titre : LA RESOLUTION DE PROBLEMES EN FRANCAIS SCRIPTURAL : UN OUTIL POUR ENSEIGNER / APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : BALSLEV Kristine ; CLARET-GIRARD Véronique ; MAZURCZAK Katia Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / français langue étrangère / livre d'images / orthographe / relation d'aide Mots-clés : situation problème résolution de problème Résumé : La résolution de situations-problèmes constitue-t-elle un outil pertinent pour l'enseignement et l'apprentissage du français ? L'article analyse comment des apprenants d'âges divers (enfants de maternelle et de cours élémentaire, adultes en formation) résolvent des problèmes de lecture, d'écriture et d'orthographe, avec l'aide plus ou moins directe de leur enseignant. Nature du document : Article de périodique [article] LA RESOLUTION DE PROBLEMES EN FRANCAIS SCRIPTURAL : UN OUTIL POUR ENSEIGNER / APPRENDRE [texte imprimé] / BALSLEV Kristine ; CLARET-GIRARD Véronique ; MAZURCZAK Katia . - 2005.
Bibliogr.
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Descripteurs : apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / français langue étrangère / livre d'images / orthographe / relation d'aide Mots-clés : situation problème résolution de problème Résumé : La résolution de situations-problèmes constitue-t-elle un outil pertinent pour l'enseignement et l'apprentissage du français ? L'article analyse comment des apprenants d'âges divers (enfants de maternelle et de cours élémentaire, adultes en formation) résolvent des problèmes de lecture, d'écriture et d'orthographe, avec l'aide plus ou moins directe de leur enseignant. Nature du document : Article de périodique
Titre : LE TUTORAT ENTRE ELEVES AU CYCLE 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : GUICHARD Daniel Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : CM1 / CM2 / lecture / problème mathématique / progrès scolaire / relation entre élèves / tutorat Résumé : Le tutorat entre élèves doit permettre à des élèves de progresser en réalisant des tâches sous la conduite d'un pair. Certains praticiens s'interrogent sur l'efficacité de la méthode. Une recherche a été menée autour d'une expérimentation de terrain, dans laquelle le rôle de tuteur a été confié à des enfants de CM2 accompagnant des élèves de CM1 en lecture et en résolution de problèmes mathématiques. On peut observer à la fois un effet-tutoré et un effet-tuteur du dispositif. Nature du document : Article de périodique [article] LE TUTORAT ENTRE ELEVES AU CYCLE 3 [texte imprimé] / GUICHARD Daniel . - 2005.
Bibliogr.
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Descripteurs : CM1 / CM2 / lecture / problème mathématique / progrès scolaire / relation entre élèves / tutorat Résumé : Le tutorat entre élèves doit permettre à des élèves de progresser en réalisant des tâches sous la conduite d'un pair. Certains praticiens s'interrogent sur l'efficacité de la méthode. Une recherche a été menée autour d'une expérimentation de terrain, dans laquelle le rôle de tuteur a été confié à des enfants de CM2 accompagnant des élèves de CM1 en lecture et en résolution de problèmes mathématiques. On peut observer à la fois un effet-tutoré et un effet-tuteur du dispositif. Nature du document : Article de périodique
Titre : INTERVENTIONS PEDAGOGIQUES EFFICACES ET REUSSITE SCOLAIRE DES ELEVES PROVENANT DE MILIEUX DEFAVORISES Type de document : texte imprimé Auteurs : BISSONNETTE Steve ; RICHARD Mario ; GAUTHIER Clermont Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / apprentissage de la lecture / égalité de chances / élève en difficulté / inégalité sociale / méthode pédagogique / origine sociale / progrès scolaire / résultat scolaire / réussite scolaire / rôle de l'enseignant Résumé : Une synthèse des recherches effectuées au cours des trente-cinq dernières années montre l'impact positif des procédés pédagogiques favorisant l'acquisition des savoirs scolaires des élèves issus de milieux moins nantis dont les risques de "décrochage" sont les plus élevés. Parmi les méthodes efficaces figure la démarche systémique d'enseignement explicite. Nature du document : Article de périodique [article] INTERVENTIONS PEDAGOGIQUES EFFICACES ET REUSSITE SCOLAIRE DES ELEVES PROVENANT DE MILIEUX DEFAVORISES [texte imprimé] / BISSONNETTE Steve ; RICHARD Mario ; GAUTHIER Clermont . - 2005.
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Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / apprentissage de la lecture / égalité de chances / élève en difficulté / inégalité sociale / méthode pédagogique / origine sociale / progrès scolaire / résultat scolaire / réussite scolaire / rôle de l'enseignant Résumé : Une synthèse des recherches effectuées au cours des trente-cinq dernières années montre l'impact positif des procédés pédagogiques favorisant l'acquisition des savoirs scolaires des élèves issus de milieux moins nantis dont les risques de "décrochage" sont les plus élevés. Parmi les méthodes efficaces figure la démarche systémique d'enseignement explicite. Nature du document : Article de périodique
Titre : DEVENIR ENSEIGNANT DU SECONDAIRE : LES LOGIQUES D'ACCES AU METIER Type de document : texte imprimé Auteurs : DEAUVIEAU Jérôme Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : discipline d'enseignement / enseignant du secondaire / métier / origine sociale / scolarité Résumé : Après avoir étudié l'origine sociale et la trajectoire scolaire et universitaire des nouveaux enseignants du secondaire par rapport à l'ensemble des sortants de l'université de même niveau, l'auteur propose une interprétation de la logique d'accès au métier à partir de la notion de rapport à la discipline universitaire choisie. Nature du document : Article de périodique [article] DEVENIR ENSEIGNANT DU SECONDAIRE : LES LOGIQUES D'ACCES AU METIER [texte imprimé] / DEAUVIEAU Jérôme . - 2005.
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Descripteurs : discipline d'enseignement / enseignant du secondaire / métier / origine sociale / scolarité Résumé : Après avoir étudié l'origine sociale et la trajectoire scolaire et universitaire des nouveaux enseignants du secondaire par rapport à l'ensemble des sortants de l'université de même niveau, l'auteur propose une interprétation de la logique d'accès au métier à partir de la notion de rapport à la discipline universitaire choisie. Nature du document : Article de périodique
Titre : L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles.
Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2005.
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Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles.
Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.Nature du document : Article de périodique
Titre : LA RESOLUTION DE PROBLEMES EN FRANCAIS SCRIPTURAL : UN OUTIL POUR ENSEIGNER / APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : BALSLEV Kristine ; CLARET-GIRARD Véronique ; MAZURCZAK Katia Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / français langue étrangère / livre d'images / orthographe / relation d'aide Mots-clés : situation problème résolution de problème Résumé : La résolution de situations-problèmes constitue-t-elle un outil pertinent pour l'enseignement et l'apprentissage du français ? L'article analyse comment des apprenants d'âges divers (enfants de maternelle et de cours élémentaire, adultes en formation) résolvent des problèmes de lecture, d'écriture et d'orthographe, avec l'aide plus ou moins directe de leur enseignant. Nature du document : Article de périodique [article] LA RESOLUTION DE PROBLEMES EN FRANCAIS SCRIPTURAL : UN OUTIL POUR ENSEIGNER / APPRENDRE [texte imprimé] / BALSLEV Kristine ; CLARET-GIRARD Véronique ; MAZURCZAK Katia . - 2005.
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Descripteurs : apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / français langue étrangère / livre d'images / orthographe / relation d'aide Mots-clés : situation problème résolution de problème Résumé : La résolution de situations-problèmes constitue-t-elle un outil pertinent pour l'enseignement et l'apprentissage du français ? L'article analyse comment des apprenants d'âges divers (enfants de maternelle et de cours élémentaire, adultes en formation) résolvent des problèmes de lecture, d'écriture et d'orthographe, avec l'aide plus ou moins directe de leur enseignant. Nature du document : Article de périodique
Titre : LE TUTORAT ENTRE ELEVES AU CYCLE 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : GUICHARD Daniel Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : CM1 / CM2 / lecture / problème mathématique / progrès scolaire / relation entre élèves / tutorat Résumé : Le tutorat entre élèves doit permettre à des élèves de progresser en réalisant des tâches sous la conduite d'un pair. Certains praticiens s'interrogent sur l'efficacité de la méthode. Une recherche a été menée autour d'une expérimentation de terrain, dans laquelle le rôle de tuteur a été confié à des enfants de CM2 accompagnant des élèves de CM1 en lecture et en résolution de problèmes mathématiques. On peut observer à la fois un effet-tutoré et un effet-tuteur du dispositif. Nature du document : Article de périodique [article] LE TUTORAT ENTRE ELEVES AU CYCLE 3 [texte imprimé] / GUICHARD Daniel . - 2005.
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Descripteurs : CM1 / CM2 / lecture / problème mathématique / progrès scolaire / relation entre élèves / tutorat Résumé : Le tutorat entre élèves doit permettre à des élèves de progresser en réalisant des tâches sous la conduite d'un pair. Certains praticiens s'interrogent sur l'efficacité de la méthode. Une recherche a été menée autour d'une expérimentation de terrain, dans laquelle le rôle de tuteur a été confié à des enfants de CM2 accompagnant des élèves de CM1 en lecture et en résolution de problèmes mathématiques. On peut observer à la fois un effet-tutoré et un effet-tuteur du dispositif. Nature du document : Article de périodique
Titre : INTERVENTIONS PEDAGOGIQUES EFFICACES ET REUSSITE SCOLAIRE DES ELEVES PROVENANT DE MILIEUX DEFAVORISES Type de document : texte imprimé Auteurs : BISSONNETTE Steve ; RICHARD Mario ; GAUTHIER Clermont Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / apprentissage de la lecture / égalité de chances / élève en difficulté / inégalité sociale / méthode pédagogique / origine sociale / progrès scolaire / résultat scolaire / réussite scolaire / rôle de l'enseignant Résumé : Une synthèse des recherches effectuées au cours des trente-cinq dernières années montre l'impact positif des procédés pédagogiques favorisant l'acquisition des savoirs scolaires des élèves issus de milieux moins nantis dont les risques de "décrochage" sont les plus élevés. Parmi les méthodes efficaces figure la démarche systémique d'enseignement explicite. Nature du document : Article de périodique [article] INTERVENTIONS PEDAGOGIQUES EFFICACES ET REUSSITE SCOLAIRE DES ELEVES PROVENANT DE MILIEUX DEFAVORISES [texte imprimé] / BISSONNETTE Steve ; RICHARD Mario ; GAUTHIER Clermont . - 2005.
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Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / apprentissage de la lecture / égalité de chances / élève en difficulté / inégalité sociale / méthode pédagogique / origine sociale / progrès scolaire / résultat scolaire / réussite scolaire / rôle de l'enseignant Résumé : Une synthèse des recherches effectuées au cours des trente-cinq dernières années montre l'impact positif des procédés pédagogiques favorisant l'acquisition des savoirs scolaires des élèves issus de milieux moins nantis dont les risques de "décrochage" sont les plus élevés. Parmi les méthodes efficaces figure la démarche systémique d'enseignement explicite. Nature du document : Article de périodique
Titre : DEVENIR ENSEIGNANT DU SECONDAIRE : LES LOGIQUES D'ACCES AU METIER Type de document : texte imprimé Auteurs : DEAUVIEAU Jérôme Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005)Descripteurs : discipline d'enseignement / enseignant du secondaire / métier / origine sociale / scolarité Résumé : Après avoir étudié l'origine sociale et la trajectoire scolaire et universitaire des nouveaux enseignants du secondaire par rapport à l'ensemble des sortants de l'université de même niveau, l'auteur propose une interprétation de la logique d'accès au métier à partir de la notion de rapport à la discipline universitaire choisie. Nature du document : Article de périodique [article] DEVENIR ENSEIGNANT DU SECONDAIRE : LES LOGIQUES D'ACCES AU METIER [texte imprimé] / DEAUVIEAU Jérôme . - 2005.
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Descripteurs : discipline d'enseignement / enseignant du secondaire / métier / origine sociale / scolarité Résumé : Après avoir étudié l'origine sociale et la trajectoire scolaire et universitaire des nouveaux enseignants du secondaire par rapport à l'ensemble des sortants de l'université de même niveau, l'auteur propose une interprétation de la logique d'accès au métier à partir de la notion de rapport à la discipline universitaire choisie. Nature du document : Article de périodique
