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Bulletin N°149 Mention de date : octobre-novembre-décembre 2004 Paru le : 01/10/2004 |
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| XXX | ISFEC Vannes Arradon | CDI | 014260 | Disponible |
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Ajouter le résultat dans votre panierDES PRATIQUES SOCIALES AUX PRATIQUES SCOLAIRES EN EPS : DES LOGIQUES DE SCOLARISATION PLURIELLES / DUGAS Eric in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 149 (octobre-novembre-décembre 2004)
Titre : DES PRATIQUES SOCIALES AUX PRATIQUES SCOLAIRES EN EPS : DES LOGIQUES DE SCOLARISATION PLURIELLES Type de document : texte imprimé Auteurs : DUGAS Eric Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : démarche didactique / éducation physique / EPS / pédagogie / pratique sportive / sport / sport collectif Mots-clés : jeu sportif Résumé : Trois types de logiques déterminent le choix des pratiques physiques à l'école : une logique institutionnelle ; une logique de légitimation et/ou de prestige ; enfin une logique pragmatique qui tient compte des contraintes environnementales et pédagogiques des enseignants. Dans ce dernier cas, les enseignants transforment la logique interne de certains sports à des fins pédagogiques. On peut alors considérer ces activités sportives comme des jeux didactiques. Nature du document : Article de périodique [article] DES PRATIQUES SOCIALES AUX PRATIQUES SCOLAIRES EN EPS : DES LOGIQUES DE SCOLARISATION PLURIELLES [texte imprimé] / DUGAS Eric . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)
Descripteurs : démarche didactique / éducation physique / EPS / pédagogie / pratique sportive / sport / sport collectif Mots-clés : jeu sportif Résumé : Trois types de logiques déterminent le choix des pratiques physiques à l'école : une logique institutionnelle ; une logique de légitimation et/ou de prestige ; enfin une logique pragmatique qui tient compte des contraintes environnementales et pédagogiques des enseignants. Dans ce dernier cas, les enseignants transforment la logique interne de certains sports à des fins pédagogiques. On peut alors considérer ces activités sportives comme des jeux didactiques. Nature du document : Article de périodique
Titre : REPRESENTATIONS DU METIER ET DE L'ECOLE DES ACCEDANTS ENSEIGNANTS ISSUS DES IMMIGRATIONS A L'IUFM DE CRETEIL Type de document : texte imprimé Auteurs : LEGENDRE Florence Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : catégorie socioprofessionnelle / enfant d'immigré / enseignant / enseignant du primaire / enseignant du secondaire / étudiant / immigré de la 2e génération / inégalité sociale / IUFM / origine sociale / représentation mentale / ZEP Résumé : A partir d'une enquête par questionnaires menée auprès de 1022 stagiaires en 2e année d'IUFM de l'académie de Créteil, des typologies de conceptions du métier d'enseignant ont été élaborées et mises en perspective par rapport à leurs origines sociales et, le cas échéant, migratoires.
Par ailleurs, une interrogation porte sur l'influence de l'origine migratoire sur le souhait d'enseigner en ZEP, qui peut être interprété comme une manière de résoudre le dilemme de statuts que certains enseignants issus de l'immigration ont à affronter.Nature du document : Article de périodique [article] REPRESENTATIONS DU METIER ET DE L'ECOLE DES ACCEDANTS ENSEIGNANTS ISSUS DES IMMIGRATIONS A L'IUFM DE CRETEIL [texte imprimé] / LEGENDRE Florence . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)
Descripteurs : catégorie socioprofessionnelle / enfant d'immigré / enseignant / enseignant du primaire / enseignant du secondaire / étudiant / immigré de la 2e génération / inégalité sociale / IUFM / origine sociale / représentation mentale / ZEP Résumé : A partir d'une enquête par questionnaires menée auprès de 1022 stagiaires en 2e année d'IUFM de l'académie de Créteil, des typologies de conceptions du métier d'enseignant ont été élaborées et mises en perspective par rapport à leurs origines sociales et, le cas échéant, migratoires.
Par ailleurs, une interrogation porte sur l'influence de l'origine migratoire sur le souhait d'enseigner en ZEP, qui peut être interprété comme une manière de résoudre le dilemme de statuts que certains enseignants issus de l'immigration ont à affronter.Nature du document : Article de périodique
Titre : LA CIRCULATION DES SAVOIRS ENTRE RECHERCHE ET FORMATION : L'EXEMPLE DES CONCEPTS DIDACTIQUES LORS D'UNE ACTION DE FORMATION DE CONSEILLERS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : DUGAL Jean-Paul ; LEZIART Yvon Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : concept / démarche didactique / EPS / savoir / théorie Mots-clés : savoir savant savoir enseigné transfert de connaissances pratique professionnelle enseignant stagiaire contrat didactique Résumé : Si certains estiment que les savoirs pratiques se passent aisément de connaissances scientifiques, d'autres estiment que sans les savoirs scientifiques, le savoir de la pratique demeure peu formalisé, donc intransférable. Ces positions antagonistes stigmatisent les oppositions entre ces deux types de savoirs qui sont en fait de nature différente, respectant chacun un mode de construction particulier. En témoignent les transformations que les enseignants stagiaires font subir aux concepts didactiques. Nature du document : Article de périodique [article] LA CIRCULATION DES SAVOIRS ENTRE RECHERCHE ET FORMATION : L'EXEMPLE DES CONCEPTS DIDACTIQUES LORS D'UNE ACTION DE FORMATION DE CONSEILLERS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / DUGAL Jean-Paul ; LEZIART Yvon . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)
Descripteurs : concept / démarche didactique / EPS / savoir / théorie Mots-clés : savoir savant savoir enseigné transfert de connaissances pratique professionnelle enseignant stagiaire contrat didactique Résumé : Si certains estiment que les savoirs pratiques se passent aisément de connaissances scientifiques, d'autres estiment que sans les savoirs scientifiques, le savoir de la pratique demeure peu formalisé, donc intransférable. Ces positions antagonistes stigmatisent les oppositions entre ces deux types de savoirs qui sont en fait de nature différente, respectant chacun un mode de construction particulier. En témoignent les transformations que les enseignants stagiaires font subir aux concepts didactiques. Nature du document : Article de périodique
Titre : VIOLENCES A L'ECOLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE : DIFFERENCES ENTRE ETABLISSEMENTS ET EVOLUTION TEMPORELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : GALAND Benoît ; PHILIPPOT Pierre ; BUIDIN Geneviève Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : Belgique / établissement d'enseignement / respect de la discipline / violence à l'école Résumé : L'analyse des données d'une enquête réalisée dans une quarantaine d'établissements scolaires montre que les variations des phénomènes de violence entre écoles sont liées à la fois à la composition du public d'élèves, aux pratiques pédagogiques mises en oeuvre et au style de leadership des établissements. Ces résultats font apparaître certains effets des processus de ségrégation scolaire.
Nature du document : Article de périodique [article] VIOLENCES A L'ECOLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE : DIFFERENCES ENTRE ETABLISSEMENTS ET EVOLUTION TEMPORELLE [texte imprimé] / GALAND Benoît ; PHILIPPOT Pierre ; BUIDIN Geneviève . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)
Descripteurs : Belgique / établissement d'enseignement / respect de la discipline / violence à l'école Résumé : L'analyse des données d'une enquête réalisée dans une quarantaine d'établissements scolaires montre que les variations des phénomènes de violence entre écoles sont liées à la fois à la composition du public d'élèves, aux pratiques pédagogiques mises en oeuvre et au style de leadership des établissements. Ces résultats font apparaître certains effets des processus de ségrégation scolaire.
Nature du document : Article de périodique
Titre : ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES Type de document : texte imprimé Auteurs : VENTURINI Patrice Année : 2004 Note générale : Bibliogr., extraits de tests
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : biologie : science / comportement / élève / enseignement scientifique / niveau d'enseignement / physique : science / représentation mentale / science / sciences physiques : discipline / SVT / typologie Résumé : Cette note de synthèse regroupe l'ensemble des travaux parus sur le sujet depuis une quinzaine d'années. L'attitude est définie selon ses trois composantes : cognitive, affective et comportementale. Elle diffère selon qu'il s'agit des sciences en général, des sciences à l'école ou d'une science en particulier. Elle dépend également de l'environnement social, du niveau d'études, du sexe et du profil-type des élèves. Nature du document : Article de périodique [article] ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES [texte imprimé] / VENTURINI Patrice . - 2004.
Bibliogr., extraits de tests
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)
Descripteurs : biologie : science / comportement / élève / enseignement scientifique / niveau d'enseignement / physique : science / représentation mentale / science / sciences physiques : discipline / SVT / typologie Résumé : Cette note de synthèse regroupe l'ensemble des travaux parus sur le sujet depuis une quinzaine d'années. L'attitude est définie selon ses trois composantes : cognitive, affective et comportementale. Elle diffère selon qu'il s'agit des sciences en général, des sciences à l'école ou d'une science en particulier. Elle dépend également de l'environnement social, du niveau d'études, du sexe et du profil-type des élèves. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE EN QUESTION : PRATIQUES ET TRADUCTION Type de document : texte imprimé Auteurs : PHILIPPE Jonathan Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : démarche didactique Mots-clés : savoir enseigné Résumé : A partir de la question "pourquoi le savoir que l'on enseigne dans un cours est-il comme cela et pas autrement ?", une généalogie des savoirs enseignés dans l'enseignement supérieur est proposée. Le savoir enseigné appararaît comme le résultat de multiples traductions entre pratiques et contraintes liées à des facteurs divers, par contraste avec la notion plus classique de transposition didactique. Nature du document : Article de périodique [article] LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE EN QUESTION : PRATIQUES ET TRADUCTION [texte imprimé] / PHILIPPE Jonathan . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)
Descripteurs : démarche didactique Mots-clés : savoir enseigné Résumé : A partir de la question "pourquoi le savoir que l'on enseigne dans un cours est-il comme cela et pas autrement ?", une généalogie des savoirs enseignés dans l'enseignement supérieur est proposée. Le savoir enseigné appararaît comme le résultat de multiples traductions entre pratiques et contraintes liées à des facteurs divers, par contraste avec la notion plus classique de transposition didactique. Nature du document : Article de périodique
Titre : DES PRATIQUES SOCIALES AUX PRATIQUES SCOLAIRES EN EPS : DES LOGIQUES DE SCOLARISATION PLURIELLES Type de document : texte imprimé Auteurs : DUGAS Eric Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : démarche didactique / éducation physique / EPS / pédagogie / pratique sportive / sport / sport collectif Mots-clés : jeu sportif Résumé : Trois types de logiques déterminent le choix des pratiques physiques à l'école : une logique institutionnelle ; une logique de légitimation et/ou de prestige ; enfin une logique pragmatique qui tient compte des contraintes environnementales et pédagogiques des enseignants. Dans ce dernier cas, les enseignants transforment la logique interne de certains sports à des fins pédagogiques. On peut alors considérer ces activités sportives comme des jeux didactiques. Nature du document : Article de périodique [article] DES PRATIQUES SOCIALES AUX PRATIQUES SCOLAIRES EN EPS : DES LOGIQUES DE SCOLARISATION PLURIELLES [texte imprimé] / DUGAS Eric . - 2004.
Bibliogr.
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Descripteurs : démarche didactique / éducation physique / EPS / pédagogie / pratique sportive / sport / sport collectif Mots-clés : jeu sportif Résumé : Trois types de logiques déterminent le choix des pratiques physiques à l'école : une logique institutionnelle ; une logique de légitimation et/ou de prestige ; enfin une logique pragmatique qui tient compte des contraintes environnementales et pédagogiques des enseignants. Dans ce dernier cas, les enseignants transforment la logique interne de certains sports à des fins pédagogiques. On peut alors considérer ces activités sportives comme des jeux didactiques. Nature du document : Article de périodique
Titre : REPRESENTATIONS DU METIER ET DE L'ECOLE DES ACCEDANTS ENSEIGNANTS ISSUS DES IMMIGRATIONS A L'IUFM DE CRETEIL Type de document : texte imprimé Auteurs : LEGENDRE Florence Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : catégorie socioprofessionnelle / enfant d'immigré / enseignant / enseignant du primaire / enseignant du secondaire / étudiant / immigré de la 2e génération / inégalité sociale / IUFM / origine sociale / représentation mentale / ZEP Résumé : A partir d'une enquête par questionnaires menée auprès de 1022 stagiaires en 2e année d'IUFM de l'académie de Créteil, des typologies de conceptions du métier d'enseignant ont été élaborées et mises en perspective par rapport à leurs origines sociales et, le cas échéant, migratoires.
Par ailleurs, une interrogation porte sur l'influence de l'origine migratoire sur le souhait d'enseigner en ZEP, qui peut être interprété comme une manière de résoudre le dilemme de statuts que certains enseignants issus de l'immigration ont à affronter.Nature du document : Article de périodique [article] REPRESENTATIONS DU METIER ET DE L'ECOLE DES ACCEDANTS ENSEIGNANTS ISSUS DES IMMIGRATIONS A L'IUFM DE CRETEIL [texte imprimé] / LEGENDRE Florence . - 2004.
Bibliogr.
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Descripteurs : catégorie socioprofessionnelle / enfant d'immigré / enseignant / enseignant du primaire / enseignant du secondaire / étudiant / immigré de la 2e génération / inégalité sociale / IUFM / origine sociale / représentation mentale / ZEP Résumé : A partir d'une enquête par questionnaires menée auprès de 1022 stagiaires en 2e année d'IUFM de l'académie de Créteil, des typologies de conceptions du métier d'enseignant ont été élaborées et mises en perspective par rapport à leurs origines sociales et, le cas échéant, migratoires.
Par ailleurs, une interrogation porte sur l'influence de l'origine migratoire sur le souhait d'enseigner en ZEP, qui peut être interprété comme une manière de résoudre le dilemme de statuts que certains enseignants issus de l'immigration ont à affronter.Nature du document : Article de périodique
Titre : LA CIRCULATION DES SAVOIRS ENTRE RECHERCHE ET FORMATION : L'EXEMPLE DES CONCEPTS DIDACTIQUES LORS D'UNE ACTION DE FORMATION DE CONSEILLERS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : DUGAL Jean-Paul ; LEZIART Yvon Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : concept / démarche didactique / EPS / savoir / théorie Mots-clés : savoir savant savoir enseigné transfert de connaissances pratique professionnelle enseignant stagiaire contrat didactique Résumé : Si certains estiment que les savoirs pratiques se passent aisément de connaissances scientifiques, d'autres estiment que sans les savoirs scientifiques, le savoir de la pratique demeure peu formalisé, donc intransférable. Ces positions antagonistes stigmatisent les oppositions entre ces deux types de savoirs qui sont en fait de nature différente, respectant chacun un mode de construction particulier. En témoignent les transformations que les enseignants stagiaires font subir aux concepts didactiques. Nature du document : Article de périodique [article] LA CIRCULATION DES SAVOIRS ENTRE RECHERCHE ET FORMATION : L'EXEMPLE DES CONCEPTS DIDACTIQUES LORS D'UNE ACTION DE FORMATION DE CONSEILLERS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / DUGAL Jean-Paul ; LEZIART Yvon . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)
Descripteurs : concept / démarche didactique / EPS / savoir / théorie Mots-clés : savoir savant savoir enseigné transfert de connaissances pratique professionnelle enseignant stagiaire contrat didactique Résumé : Si certains estiment que les savoirs pratiques se passent aisément de connaissances scientifiques, d'autres estiment que sans les savoirs scientifiques, le savoir de la pratique demeure peu formalisé, donc intransférable. Ces positions antagonistes stigmatisent les oppositions entre ces deux types de savoirs qui sont en fait de nature différente, respectant chacun un mode de construction particulier. En témoignent les transformations que les enseignants stagiaires font subir aux concepts didactiques. Nature du document : Article de périodique
Titre : VIOLENCES A L'ECOLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE : DIFFERENCES ENTRE ETABLISSEMENTS ET EVOLUTION TEMPORELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : GALAND Benoît ; PHILIPPOT Pierre ; BUIDIN Geneviève Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : Belgique / établissement d'enseignement / respect de la discipline / violence à l'école Résumé : L'analyse des données d'une enquête réalisée dans une quarantaine d'établissements scolaires montre que les variations des phénomènes de violence entre écoles sont liées à la fois à la composition du public d'élèves, aux pratiques pédagogiques mises en oeuvre et au style de leadership des établissements. Ces résultats font apparaître certains effets des processus de ségrégation scolaire.
Nature du document : Article de périodique [article] VIOLENCES A L'ECOLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE : DIFFERENCES ENTRE ETABLISSEMENTS ET EVOLUTION TEMPORELLE [texte imprimé] / GALAND Benoît ; PHILIPPOT Pierre ; BUIDIN Geneviève . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)
Descripteurs : Belgique / établissement d'enseignement / respect de la discipline / violence à l'école Résumé : L'analyse des données d'une enquête réalisée dans une quarantaine d'établissements scolaires montre que les variations des phénomènes de violence entre écoles sont liées à la fois à la composition du public d'élèves, aux pratiques pédagogiques mises en oeuvre et au style de leadership des établissements. Ces résultats font apparaître certains effets des processus de ségrégation scolaire.
Nature du document : Article de périodique
Titre : ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES Type de document : texte imprimé Auteurs : VENTURINI Patrice Année : 2004 Note générale : Bibliogr., extraits de tests
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : biologie : science / comportement / élève / enseignement scientifique / niveau d'enseignement / physique : science / représentation mentale / science / sciences physiques : discipline / SVT / typologie Résumé : Cette note de synthèse regroupe l'ensemble des travaux parus sur le sujet depuis une quinzaine d'années. L'attitude est définie selon ses trois composantes : cognitive, affective et comportementale. Elle diffère selon qu'il s'agit des sciences en général, des sciences à l'école ou d'une science en particulier. Elle dépend également de l'environnement social, du niveau d'études, du sexe et du profil-type des élèves. Nature du document : Article de périodique [article] ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES [texte imprimé] / VENTURINI Patrice . - 2004.
Bibliogr., extraits de tests
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Descripteurs : biologie : science / comportement / élève / enseignement scientifique / niveau d'enseignement / physique : science / représentation mentale / science / sciences physiques : discipline / SVT / typologie Résumé : Cette note de synthèse regroupe l'ensemble des travaux parus sur le sujet depuis une quinzaine d'années. L'attitude est définie selon ses trois composantes : cognitive, affective et comportementale. Elle diffère selon qu'il s'agit des sciences en général, des sciences à l'école ou d'une science en particulier. Elle dépend également de l'environnement social, du niveau d'études, du sexe et du profil-type des élèves. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE EN QUESTION : PRATIQUES ET TRADUCTION Type de document : texte imprimé Auteurs : PHILIPPE Jonathan Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : démarche didactique Mots-clés : savoir enseigné Résumé : A partir de la question "pourquoi le savoir que l'on enseigne dans un cours est-il comme cela et pas autrement ?", une généalogie des savoirs enseignés dans l'enseignement supérieur est proposée. Le savoir enseigné appararaît comme le résultat de multiples traductions entre pratiques et contraintes liées à des facteurs divers, par contraste avec la notion plus classique de transposition didactique. Nature du document : Article de périodique [article] LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE EN QUESTION : PRATIQUES ET TRADUCTION [texte imprimé] / PHILIPPE Jonathan . - 2004.
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Descripteurs : démarche didactique Mots-clés : savoir enseigné Résumé : A partir de la question "pourquoi le savoir que l'on enseigne dans un cours est-il comme cela et pas autrement ?", une généalogie des savoirs enseignés dans l'enseignement supérieur est proposée. Le savoir enseigné appararaît comme le résultat de multiples traductions entre pratiques et contraintes liées à des facteurs divers, par contraste avec la notion plus classique de transposition didactique. Nature du document : Article de périodique
Titre : DES PRATIQUES SOCIALES AUX PRATIQUES SCOLAIRES EN EPS : DES LOGIQUES DE SCOLARISATION PLURIELLES Type de document : texte imprimé Auteurs : DUGAS Eric Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : démarche didactique / éducation physique / EPS / pédagogie / pratique sportive / sport / sport collectif Mots-clés : jeu sportif Résumé : Trois types de logiques déterminent le choix des pratiques physiques à l'école : une logique institutionnelle ; une logique de légitimation et/ou de prestige ; enfin une logique pragmatique qui tient compte des contraintes environnementales et pédagogiques des enseignants. Dans ce dernier cas, les enseignants transforment la logique interne de certains sports à des fins pédagogiques. On peut alors considérer ces activités sportives comme des jeux didactiques. Nature du document : Article de périodique [article] DES PRATIQUES SOCIALES AUX PRATIQUES SCOLAIRES EN EPS : DES LOGIQUES DE SCOLARISATION PLURIELLES [texte imprimé] / DUGAS Eric . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)
Descripteurs : démarche didactique / éducation physique / EPS / pédagogie / pratique sportive / sport / sport collectif Mots-clés : jeu sportif Résumé : Trois types de logiques déterminent le choix des pratiques physiques à l'école : une logique institutionnelle ; une logique de légitimation et/ou de prestige ; enfin une logique pragmatique qui tient compte des contraintes environnementales et pédagogiques des enseignants. Dans ce dernier cas, les enseignants transforment la logique interne de certains sports à des fins pédagogiques. On peut alors considérer ces activités sportives comme des jeux didactiques. Nature du document : Article de périodique
Titre : REPRESENTATIONS DU METIER ET DE L'ECOLE DES ACCEDANTS ENSEIGNANTS ISSUS DES IMMIGRATIONS A L'IUFM DE CRETEIL Type de document : texte imprimé Auteurs : LEGENDRE Florence Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : catégorie socioprofessionnelle / enfant d'immigré / enseignant / enseignant du primaire / enseignant du secondaire / étudiant / immigré de la 2e génération / inégalité sociale / IUFM / origine sociale / représentation mentale / ZEP Résumé : A partir d'une enquête par questionnaires menée auprès de 1022 stagiaires en 2e année d'IUFM de l'académie de Créteil, des typologies de conceptions du métier d'enseignant ont été élaborées et mises en perspective par rapport à leurs origines sociales et, le cas échéant, migratoires.
Par ailleurs, une interrogation porte sur l'influence de l'origine migratoire sur le souhait d'enseigner en ZEP, qui peut être interprété comme une manière de résoudre le dilemme de statuts que certains enseignants issus de l'immigration ont à affronter.Nature du document : Article de périodique [article] REPRESENTATIONS DU METIER ET DE L'ECOLE DES ACCEDANTS ENSEIGNANTS ISSUS DES IMMIGRATIONS A L'IUFM DE CRETEIL [texte imprimé] / LEGENDRE Florence . - 2004.
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Descripteurs : catégorie socioprofessionnelle / enfant d'immigré / enseignant / enseignant du primaire / enseignant du secondaire / étudiant / immigré de la 2e génération / inégalité sociale / IUFM / origine sociale / représentation mentale / ZEP Résumé : A partir d'une enquête par questionnaires menée auprès de 1022 stagiaires en 2e année d'IUFM de l'académie de Créteil, des typologies de conceptions du métier d'enseignant ont été élaborées et mises en perspective par rapport à leurs origines sociales et, le cas échéant, migratoires.
Par ailleurs, une interrogation porte sur l'influence de l'origine migratoire sur le souhait d'enseigner en ZEP, qui peut être interprété comme une manière de résoudre le dilemme de statuts que certains enseignants issus de l'immigration ont à affronter.Nature du document : Article de périodique
Titre : LA CIRCULATION DES SAVOIRS ENTRE RECHERCHE ET FORMATION : L'EXEMPLE DES CONCEPTS DIDACTIQUES LORS D'UNE ACTION DE FORMATION DE CONSEILLERS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : DUGAL Jean-Paul ; LEZIART Yvon Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : concept / démarche didactique / EPS / savoir / théorie Mots-clés : savoir savant savoir enseigné transfert de connaissances pratique professionnelle enseignant stagiaire contrat didactique Résumé : Si certains estiment que les savoirs pratiques se passent aisément de connaissances scientifiques, d'autres estiment que sans les savoirs scientifiques, le savoir de la pratique demeure peu formalisé, donc intransférable. Ces positions antagonistes stigmatisent les oppositions entre ces deux types de savoirs qui sont en fait de nature différente, respectant chacun un mode de construction particulier. En témoignent les transformations que les enseignants stagiaires font subir aux concepts didactiques. Nature du document : Article de périodique [article] LA CIRCULATION DES SAVOIRS ENTRE RECHERCHE ET FORMATION : L'EXEMPLE DES CONCEPTS DIDACTIQUES LORS D'UNE ACTION DE FORMATION DE CONSEILLERS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / DUGAL Jean-Paul ; LEZIART Yvon . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)
Descripteurs : concept / démarche didactique / EPS / savoir / théorie Mots-clés : savoir savant savoir enseigné transfert de connaissances pratique professionnelle enseignant stagiaire contrat didactique Résumé : Si certains estiment que les savoirs pratiques se passent aisément de connaissances scientifiques, d'autres estiment que sans les savoirs scientifiques, le savoir de la pratique demeure peu formalisé, donc intransférable. Ces positions antagonistes stigmatisent les oppositions entre ces deux types de savoirs qui sont en fait de nature différente, respectant chacun un mode de construction particulier. En témoignent les transformations que les enseignants stagiaires font subir aux concepts didactiques. Nature du document : Article de périodique
Titre : ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES Type de document : texte imprimé Auteurs : VENTURINI Patrice Année : 2004 Note générale : Bibliogr., extraits de tests
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : biologie : science / comportement / élève / enseignement scientifique / niveau d'enseignement / physique : science / représentation mentale / science / sciences physiques : discipline / SVT / typologie Résumé : Cette note de synthèse regroupe l'ensemble des travaux parus sur le sujet depuis une quinzaine d'années. L'attitude est définie selon ses trois composantes : cognitive, affective et comportementale. Elle diffère selon qu'il s'agit des sciences en général, des sciences à l'école ou d'une science en particulier. Elle dépend également de l'environnement social, du niveau d'études, du sexe et du profil-type des élèves. Nature du document : Article de périodique [article] ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES [texte imprimé] / VENTURINI Patrice . - 2004.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)
Descripteurs : biologie : science / comportement / élève / enseignement scientifique / niveau d'enseignement / physique : science / représentation mentale / science / sciences physiques : discipline / SVT / typologie Résumé : Cette note de synthèse regroupe l'ensemble des travaux parus sur le sujet depuis une quinzaine d'années. L'attitude est définie selon ses trois composantes : cognitive, affective et comportementale. Elle diffère selon qu'il s'agit des sciences en général, des sciences à l'école ou d'une science en particulier. Elle dépend également de l'environnement social, du niveau d'études, du sexe et du profil-type des élèves. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE EN QUESTION : PRATIQUES ET TRADUCTION Type de document : texte imprimé Auteurs : PHILIPPE Jonathan Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)Descripteurs : démarche didactique Mots-clés : savoir enseigné Résumé : A partir de la question "pourquoi le savoir que l'on enseigne dans un cours est-il comme cela et pas autrement ?", une généalogie des savoirs enseignés dans l'enseignement supérieur est proposée. Le savoir enseigné appararaît comme le résultat de multiples traductions entre pratiques et contraintes liées à des facteurs divers, par contraste avec la notion plus classique de transposition didactique. Nature du document : Article de périodique [article] LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE EN QUESTION : PRATIQUES ET TRADUCTION [texte imprimé] / PHILIPPE Jonathan . - 2004.
Bibliogr.
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Descripteurs : démarche didactique Mots-clés : savoir enseigné Résumé : A partir de la question "pourquoi le savoir que l'on enseigne dans un cours est-il comme cela et pas autrement ?", une généalogie des savoirs enseignés dans l'enseignement supérieur est proposée. Le savoir enseigné appararaît comme le résultat de multiples traductions entre pratiques et contraintes liées à des facteurs divers, par contraste avec la notion plus classique de transposition didactique. Nature du document : Article de périodique
