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Bulletin N°148 Mention de date : juillet-août-septembre 2004 Paru le : 01/07/2004 |
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| XXX | ISFEC Vannes Arradon | CDI | 014259 | Disponible |
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Titre : PEUT-ON CONCLURE A PROPOS DES EFFETS DU REDOUBLEMENT ? Type de document : texte imprimé Auteurs : CRAHAY Marcel Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : échec scolaire / recherche pédagogique / redoublement Résumé : Depuis le début du XXe siècle, les études menées par les chercheurs en éducation sur les effets du redoublement ont connu une évolution importante, marquée par l'amélioration des dispositifs de rcherche et une sophistication de plus en plus poussée des techniques d'analyse statistique. L'objectif poursuivi implique une réflexion méthodologique sur les sources de biais et sur les méthodes les plus appropriées pour les contrôler. L'article retrace cette évolution méthodologique tout en commentant les principaux résultats des recherches. Nature du document : Article de périodique [article] PEUT-ON CONCLURE A PROPOS DES EFFETS DU REDOUBLEMENT ? [texte imprimé] / CRAHAY Marcel . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : échec scolaire / recherche pédagogique / redoublement Résumé : Depuis le début du XXe siècle, les études menées par les chercheurs en éducation sur les effets du redoublement ont connu une évolution importante, marquée par l'amélioration des dispositifs de rcherche et une sophistication de plus en plus poussée des techniques d'analyse statistique. L'objectif poursuivi implique une réflexion méthodologique sur les sources de biais et sur les méthodes les plus appropriées pour les contrôler. L'article retrace cette évolution méthodologique tout en commentant les principaux résultats des recherches. Nature du document : Article de périodique
Titre : EVALUER L'IMPACT DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES : PERSPECTIVES DE LA PSYCHOLOGIE SOCIALE EXPERIMENTALE Type de document : texte imprimé Auteurs : GUIMOND Serge Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : auto-évaluation / autorité / compétence / démarche didactique / élève / fille / garçon / influence / lecture / obéissance / perception de soi / psychologie sociale / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle interaction Résumé : En psychologie sociale, quelle est la pertinence de la méthode expérimentale pour l'étude des effets des pratiques pédagogiques sur le comportement des élèves et sur les apprentissages ? La compréhension de l'impact de ces pratiques pédagogiques nécessite la prise en compte à la fois du contexte d'apprentissage et des caractéristiques des élèves. En guise d'illustration sont présentés des travaux qui mettent en évidence l'impact des comparaisons sociales sur l'évaluation par les élèves de leurs propres compétences et sur le goût pour la lecture des garçons et des filles. Nature du document : Article de périodique [article] EVALUER L'IMPACT DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES : PERSPECTIVES DE LA PSYCHOLOGIE SOCIALE EXPERIMENTALE [texte imprimé] / GUIMOND Serge . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : auto-évaluation / autorité / compétence / démarche didactique / élève / fille / garçon / influence / lecture / obéissance / perception de soi / psychologie sociale / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle interaction Résumé : En psychologie sociale, quelle est la pertinence de la méthode expérimentale pour l'étude des effets des pratiques pédagogiques sur le comportement des élèves et sur les apprentissages ? La compréhension de l'impact de ces pratiques pédagogiques nécessite la prise en compte à la fois du contexte d'apprentissage et des caractéristiques des élèves. En guise d'illustration sont présentés des travaux qui mettent en évidence l'impact des comparaisons sociales sur l'évaluation par les élèves de leurs propres compétences et sur le goût pour la lecture des garçons et des filles. Nature du document : Article de périodique
Titre : EVALUER ET COMPRENDRE LES EFFETS DE L'ENSEIGNEMENT SUR LES APPRENTISSAGES DES ELEVES : PROBLEMATIQUES ET METHODES EN DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES ET DES SCIENCES Type de document : texte imprimé Auteurs : Mercier Alain ; BUTY Christian Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / didactique / mathématique / mathématiques : discipline / processus cognitif / relation maître-élève / SVT Résumé : Les études des effets de l'enseignement sur les apprentissages des élèves conduites en didactique des sciences sont présentées selon trois types : les études a priori qui décrivent ce qui est réellement enseigné et peut donc être appris, les études relatives à la manière d'enseigner un savoir déterminé, et les études qui cherchent à décrire les manières d'enseigner pour en déduire ce qu'il est possible d'apprendre dans les conditions créées par un enseignement donné. Des exemples sont donnés, afin de montrer les méthodes et les raisonnements dans chacun des cas. Nature du document : Article de périodique [article] EVALUER ET COMPRENDRE LES EFFETS DE L'ENSEIGNEMENT SUR LES APPRENTISSAGES DES ELEVES : PROBLEMATIQUES ET METHODES EN DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES ET DES SCIENCES [texte imprimé] / Mercier Alain ; BUTY Christian . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / didactique / mathématique / mathématiques : discipline / processus cognitif / relation maître-élève / SVT Résumé : Les études des effets de l'enseignement sur les apprentissages des élèves conduites en didactique des sciences sont présentées selon trois types : les études a priori qui décrivent ce qui est réellement enseigné et peut donc être appris, les études relatives à la manière d'enseigner un savoir déterminé, et les études qui cherchent à décrire les manières d'enseigner pour en déduire ce qu'il est possible d'apprendre dans les conditions créées par un enseignement donné. Des exemples sont donnés, afin de montrer les méthodes et les raisonnements dans chacun des cas. Nature du document : Article de périodique
Titre : FORMALISATION ET MODELISATION DANS LES SCIENCES SOCIALES : UNE ETUDE DE LA CONSTRUCTION DU JUGEMENT DES ENSEIGNANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : BRESSOUX Pascal Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : élève / enseignant / évaluation : enseignement / français : discipline / jugement / mathématiques : discipline / méthodologie / modélisation / probabilité / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : Le but de l'article est de montrer, sur la base d'une étude de la construction du jugement des enseignants concernant la valeur de leurs élèves, les fondements méthodologiques à l'oeuvre. En se fondant au préalable sur des réflexions épistémologiques, l'auteur tente de montrer l'apport, les difficultés et les limites de la mise en oeuvre d'un raisonnement de type expérimental dans des études réalisées en milieu naturel. Quel est le rôle d'une modélisation formelle pour l'étude des phénomènes éducatifs qui distingue faits actuels et faits virtuels et prend en compte le probable ? Nature du document : Article de périodique [article] FORMALISATION ET MODELISATION DANS LES SCIENCES SOCIALES : UNE ETUDE DE LA CONSTRUCTION DU JUGEMENT DES ENSEIGNANTS [texte imprimé] / BRESSOUX Pascal . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : élève / enseignant / évaluation : enseignement / français : discipline / jugement / mathématiques : discipline / méthodologie / modélisation / probabilité / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : Le but de l'article est de montrer, sur la base d'une étude de la construction du jugement des enseignants concernant la valeur de leurs élèves, les fondements méthodologiques à l'oeuvre. En se fondant au préalable sur des réflexions épistémologiques, l'auteur tente de montrer l'apport, les difficultés et les limites de la mise en oeuvre d'un raisonnement de type expérimental dans des études réalisées en milieu naturel. Quel est le rôle d'une modélisation formelle pour l'étude des phénomènes éducatifs qui distingue faits actuels et faits virtuels et prend en compte le probable ? Nature du document : Article de périodique
Titre : A LA RECHERCHE DES PROCESSUS CARACTERISTIQUES DES PRATIQUES ENSEIGNANTES DANS LEURS RAPPORTS AUX APPRENTISSAGES Type de document : texte imprimé Auteurs : BRU Marc ; ALTET Marguerite ; BLANCHARD-LAVILLE Claudine Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / processus cognitif / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : interaction pratique professionnelle Résumé : D'importantes études décrivant les modalités d'enseignement associées aux progressions des élèves sont disponibles. Des recherches plus récentes ont permis de quantifier ce qu'il est convenu d'appeler un "effet-maître". Pour progresser dans la compréhension des effets des pratiques enseignantes, il est proposé de développer les recherches consacrées à l'étude des processus interdépendants à l'oeuvre dans la dynamique des rapports entre enseignement et apprentissage. Nature du document : Article de périodique [article] A LA RECHERCHE DES PROCESSUS CARACTERISTIQUES DES PRATIQUES ENSEIGNANTES DANS LEURS RAPPORTS AUX APPRENTISSAGES [texte imprimé] / BRU Marc ; ALTET Marguerite ; BLANCHARD-LAVILLE Claudine . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / processus cognitif / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : interaction pratique professionnelle Résumé : D'importantes études décrivant les modalités d'enseignement associées aux progressions des élèves sont disponibles. Des recherches plus récentes ont permis de quantifier ce qu'il est convenu d'appeler un "effet-maître". Pour progresser dans la compréhension des effets des pratiques enseignantes, il est proposé de développer les recherches consacrées à l'étude des processus interdépendants à l'oeuvre dans la dynamique des rapports entre enseignement et apprentissage. Nature du document : Article de périodique
Titre : DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Bautier Élisabeth ; Goigoux Roland Année : 2004
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / élève en difficulté / inégalité scolaire / inégalité sociale / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : La méconnaissance, la non-prise en charge des difficultés des élèves, mais aussi certains modes de faire et certains modes d'ajustement des pratiques enseignantes aux différences socio-scolaires perçues entre élèves peuvent avoir pour effet d'accroître les difficultés d'apprentissage et de renforcer différenciation et inégalités. Nature du document : Article de périodique [article] DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE [texte imprimé] / Bautier Élisabeth ; Goigoux Roland . - 2004.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / élève en difficulté / inégalité scolaire / inégalité sociale / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : La méconnaissance, la non-prise en charge des difficultés des élèves, mais aussi certains modes de faire et certains modes d'ajustement des pratiques enseignantes aux différences socio-scolaires perçues entre élèves peuvent avoir pour effet d'accroître les difficultés d'apprentissage et de renforcer différenciation et inégalités. Nature du document : Article de périodique
Titre : CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DRAELANTS Hugues Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : élève / niveau de compétence / politique de l'éducation / recherche pédagogique Mots-clés : hétérogénéité différenciation classe de niveau philosophie de l'éducation Résumé : La gestion de l'hétérogénéité d'une classe demeure une problématique complexe pour la recherche en éducation. Cette note de synthèse n'ambitionne pas de départager tenants et opposants de l'hétérogénéité mais propose un bilan des recherches sur la question dans toute sa complexité, en évoquant l'aspect éthique et politique du sujet et sans passer sous silence les controverses scientifiques. Les effets des classes de niveau sont étudiés ainsi qu'une comparaison entre écoles à classes homogènes et écoles à classes hétérogènes. Nature du document : Article de périodique [article] CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DRAELANTS Hugues . - 2004.
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Descripteurs : élève / niveau de compétence / politique de l'éducation / recherche pédagogique Mots-clés : hétérogénéité différenciation classe de niveau philosophie de l'éducation Résumé : La gestion de l'hétérogénéité d'une classe demeure une problématique complexe pour la recherche en éducation. Cette note de synthèse n'ambitionne pas de départager tenants et opposants de l'hétérogénéité mais propose un bilan des recherches sur la question dans toute sa complexité, en évoquant l'aspect éthique et politique du sujet et sans passer sous silence les controverses scientifiques. Les effets des classes de niveau sont étudiés ainsi qu'une comparaison entre écoles à classes homogènes et écoles à classes hétérogènes. Nature du document : Article de périodique
Titre : PEUT-ON CONCLURE A PROPOS DES EFFETS DU REDOUBLEMENT ? Type de document : texte imprimé Auteurs : CRAHAY Marcel Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : échec scolaire / recherche pédagogique / redoublement Résumé : Depuis le début du XXe siècle, les études menées par les chercheurs en éducation sur les effets du redoublement ont connu une évolution importante, marquée par l'amélioration des dispositifs de rcherche et une sophistication de plus en plus poussée des techniques d'analyse statistique. L'objectif poursuivi implique une réflexion méthodologique sur les sources de biais et sur les méthodes les plus appropriées pour les contrôler. L'article retrace cette évolution méthodologique tout en commentant les principaux résultats des recherches. Nature du document : Article de périodique [article] PEUT-ON CONCLURE A PROPOS DES EFFETS DU REDOUBLEMENT ? [texte imprimé] / CRAHAY Marcel . - 2004.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : échec scolaire / recherche pédagogique / redoublement Résumé : Depuis le début du XXe siècle, les études menées par les chercheurs en éducation sur les effets du redoublement ont connu une évolution importante, marquée par l'amélioration des dispositifs de rcherche et une sophistication de plus en plus poussée des techniques d'analyse statistique. L'objectif poursuivi implique une réflexion méthodologique sur les sources de biais et sur les méthodes les plus appropriées pour les contrôler. L'article retrace cette évolution méthodologique tout en commentant les principaux résultats des recherches. Nature du document : Article de périodique
Titre : EVALUER L'IMPACT DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES : PERSPECTIVES DE LA PSYCHOLOGIE SOCIALE EXPERIMENTALE Type de document : texte imprimé Auteurs : GUIMOND Serge Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : auto-évaluation / autorité / compétence / démarche didactique / élève / fille / garçon / influence / lecture / obéissance / perception de soi / psychologie sociale / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle interaction Résumé : En psychologie sociale, quelle est la pertinence de la méthode expérimentale pour l'étude des effets des pratiques pédagogiques sur le comportement des élèves et sur les apprentissages ? La compréhension de l'impact de ces pratiques pédagogiques nécessite la prise en compte à la fois du contexte d'apprentissage et des caractéristiques des élèves. En guise d'illustration sont présentés des travaux qui mettent en évidence l'impact des comparaisons sociales sur l'évaluation par les élèves de leurs propres compétences et sur le goût pour la lecture des garçons et des filles. Nature du document : Article de périodique [article] EVALUER L'IMPACT DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES : PERSPECTIVES DE LA PSYCHOLOGIE SOCIALE EXPERIMENTALE [texte imprimé] / GUIMOND Serge . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : auto-évaluation / autorité / compétence / démarche didactique / élève / fille / garçon / influence / lecture / obéissance / perception de soi / psychologie sociale / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle interaction Résumé : En psychologie sociale, quelle est la pertinence de la méthode expérimentale pour l'étude des effets des pratiques pédagogiques sur le comportement des élèves et sur les apprentissages ? La compréhension de l'impact de ces pratiques pédagogiques nécessite la prise en compte à la fois du contexte d'apprentissage et des caractéristiques des élèves. En guise d'illustration sont présentés des travaux qui mettent en évidence l'impact des comparaisons sociales sur l'évaluation par les élèves de leurs propres compétences et sur le goût pour la lecture des garçons et des filles. Nature du document : Article de périodique
Titre : EVALUER ET COMPRENDRE LES EFFETS DE L'ENSEIGNEMENT SUR LES APPRENTISSAGES DES ELEVES : PROBLEMATIQUES ET METHODES EN DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES ET DES SCIENCES Type de document : texte imprimé Auteurs : Mercier Alain ; BUTY Christian Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / didactique / mathématique / mathématiques : discipline / processus cognitif / relation maître-élève / SVT Résumé : Les études des effets de l'enseignement sur les apprentissages des élèves conduites en didactique des sciences sont présentées selon trois types : les études a priori qui décrivent ce qui est réellement enseigné et peut donc être appris, les études relatives à la manière d'enseigner un savoir déterminé, et les études qui cherchent à décrire les manières d'enseigner pour en déduire ce qu'il est possible d'apprendre dans les conditions créées par un enseignement donné. Des exemples sont donnés, afin de montrer les méthodes et les raisonnements dans chacun des cas. Nature du document : Article de périodique [article] EVALUER ET COMPRENDRE LES EFFETS DE L'ENSEIGNEMENT SUR LES APPRENTISSAGES DES ELEVES : PROBLEMATIQUES ET METHODES EN DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES ET DES SCIENCES [texte imprimé] / Mercier Alain ; BUTY Christian . - 2004.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / didactique / mathématique / mathématiques : discipline / processus cognitif / relation maître-élève / SVT Résumé : Les études des effets de l'enseignement sur les apprentissages des élèves conduites en didactique des sciences sont présentées selon trois types : les études a priori qui décrivent ce qui est réellement enseigné et peut donc être appris, les études relatives à la manière d'enseigner un savoir déterminé, et les études qui cherchent à décrire les manières d'enseigner pour en déduire ce qu'il est possible d'apprendre dans les conditions créées par un enseignement donné. Des exemples sont donnés, afin de montrer les méthodes et les raisonnements dans chacun des cas. Nature du document : Article de périodique
Titre : FORMALISATION ET MODELISATION DANS LES SCIENCES SOCIALES : UNE ETUDE DE LA CONSTRUCTION DU JUGEMENT DES ENSEIGNANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : BRESSOUX Pascal Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : élève / enseignant / évaluation : enseignement / français : discipline / jugement / mathématiques : discipline / méthodologie / modélisation / probabilité / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : Le but de l'article est de montrer, sur la base d'une étude de la construction du jugement des enseignants concernant la valeur de leurs élèves, les fondements méthodologiques à l'oeuvre. En se fondant au préalable sur des réflexions épistémologiques, l'auteur tente de montrer l'apport, les difficultés et les limites de la mise en oeuvre d'un raisonnement de type expérimental dans des études réalisées en milieu naturel. Quel est le rôle d'une modélisation formelle pour l'étude des phénomènes éducatifs qui distingue faits actuels et faits virtuels et prend en compte le probable ? Nature du document : Article de périodique [article] FORMALISATION ET MODELISATION DANS LES SCIENCES SOCIALES : UNE ETUDE DE LA CONSTRUCTION DU JUGEMENT DES ENSEIGNANTS [texte imprimé] / BRESSOUX Pascal . - 2004.
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Descripteurs : élève / enseignant / évaluation : enseignement / français : discipline / jugement / mathématiques : discipline / méthodologie / modélisation / probabilité / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : Le but de l'article est de montrer, sur la base d'une étude de la construction du jugement des enseignants concernant la valeur de leurs élèves, les fondements méthodologiques à l'oeuvre. En se fondant au préalable sur des réflexions épistémologiques, l'auteur tente de montrer l'apport, les difficultés et les limites de la mise en oeuvre d'un raisonnement de type expérimental dans des études réalisées en milieu naturel. Quel est le rôle d'une modélisation formelle pour l'étude des phénomènes éducatifs qui distingue faits actuels et faits virtuels et prend en compte le probable ? Nature du document : Article de périodique
Titre : A LA RECHERCHE DES PROCESSUS CARACTERISTIQUES DES PRATIQUES ENSEIGNANTES DANS LEURS RAPPORTS AUX APPRENTISSAGES Type de document : texte imprimé Auteurs : BRU Marc ; ALTET Marguerite ; BLANCHARD-LAVILLE Claudine Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / processus cognitif / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : interaction pratique professionnelle Résumé : D'importantes études décrivant les modalités d'enseignement associées aux progressions des élèves sont disponibles. Des recherches plus récentes ont permis de quantifier ce qu'il est convenu d'appeler un "effet-maître". Pour progresser dans la compréhension des effets des pratiques enseignantes, il est proposé de développer les recherches consacrées à l'étude des processus interdépendants à l'oeuvre dans la dynamique des rapports entre enseignement et apprentissage. Nature du document : Article de périodique [article] A LA RECHERCHE DES PROCESSUS CARACTERISTIQUES DES PRATIQUES ENSEIGNANTES DANS LEURS RAPPORTS AUX APPRENTISSAGES [texte imprimé] / BRU Marc ; ALTET Marguerite ; BLANCHARD-LAVILLE Claudine . - 2004.
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Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / processus cognitif / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : interaction pratique professionnelle Résumé : D'importantes études décrivant les modalités d'enseignement associées aux progressions des élèves sont disponibles. Des recherches plus récentes ont permis de quantifier ce qu'il est convenu d'appeler un "effet-maître". Pour progresser dans la compréhension des effets des pratiques enseignantes, il est proposé de développer les recherches consacrées à l'étude des processus interdépendants à l'oeuvre dans la dynamique des rapports entre enseignement et apprentissage. Nature du document : Article de périodique
Titre : DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Bautier Élisabeth ; Goigoux Roland Année : 2004
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / élève en difficulté / inégalité scolaire / inégalité sociale / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : La méconnaissance, la non-prise en charge des difficultés des élèves, mais aussi certains modes de faire et certains modes d'ajustement des pratiques enseignantes aux différences socio-scolaires perçues entre élèves peuvent avoir pour effet d'accroître les difficultés d'apprentissage et de renforcer différenciation et inégalités. Nature du document : Article de périodique [article] DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE [texte imprimé] / Bautier Élisabeth ; Goigoux Roland . - 2004.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / élève en difficulté / inégalité scolaire / inégalité sociale / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : La méconnaissance, la non-prise en charge des difficultés des élèves, mais aussi certains modes de faire et certains modes d'ajustement des pratiques enseignantes aux différences socio-scolaires perçues entre élèves peuvent avoir pour effet d'accroître les difficultés d'apprentissage et de renforcer différenciation et inégalités. Nature du document : Article de périodique
Titre : CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DRAELANTS Hugues Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : élève / niveau de compétence / politique de l'éducation / recherche pédagogique Mots-clés : hétérogénéité différenciation classe de niveau philosophie de l'éducation Résumé : La gestion de l'hétérogénéité d'une classe demeure une problématique complexe pour la recherche en éducation. Cette note de synthèse n'ambitionne pas de départager tenants et opposants de l'hétérogénéité mais propose un bilan des recherches sur la question dans toute sa complexité, en évoquant l'aspect éthique et politique du sujet et sans passer sous silence les controverses scientifiques. Les effets des classes de niveau sont étudiés ainsi qu'une comparaison entre écoles à classes homogènes et écoles à classes hétérogènes. Nature du document : Article de périodique [article] CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DRAELANTS Hugues . - 2004.
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Descripteurs : élève / niveau de compétence / politique de l'éducation / recherche pédagogique Mots-clés : hétérogénéité différenciation classe de niveau philosophie de l'éducation Résumé : La gestion de l'hétérogénéité d'une classe demeure une problématique complexe pour la recherche en éducation. Cette note de synthèse n'ambitionne pas de départager tenants et opposants de l'hétérogénéité mais propose un bilan des recherches sur la question dans toute sa complexité, en évoquant l'aspect éthique et politique du sujet et sans passer sous silence les controverses scientifiques. Les effets des classes de niveau sont étudiés ainsi qu'une comparaison entre écoles à classes homogènes et écoles à classes hétérogènes. Nature du document : Article de périodique
Titre : PEUT-ON CONCLURE A PROPOS DES EFFETS DU REDOUBLEMENT ? Type de document : texte imprimé Auteurs : CRAHAY Marcel Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : échec scolaire / recherche pédagogique / redoublement Résumé : Depuis le début du XXe siècle, les études menées par les chercheurs en éducation sur les effets du redoublement ont connu une évolution importante, marquée par l'amélioration des dispositifs de rcherche et une sophistication de plus en plus poussée des techniques d'analyse statistique. L'objectif poursuivi implique une réflexion méthodologique sur les sources de biais et sur les méthodes les plus appropriées pour les contrôler. L'article retrace cette évolution méthodologique tout en commentant les principaux résultats des recherches. Nature du document : Article de périodique [article] PEUT-ON CONCLURE A PROPOS DES EFFETS DU REDOUBLEMENT ? [texte imprimé] / CRAHAY Marcel . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : échec scolaire / recherche pédagogique / redoublement Résumé : Depuis le début du XXe siècle, les études menées par les chercheurs en éducation sur les effets du redoublement ont connu une évolution importante, marquée par l'amélioration des dispositifs de rcherche et une sophistication de plus en plus poussée des techniques d'analyse statistique. L'objectif poursuivi implique une réflexion méthodologique sur les sources de biais et sur les méthodes les plus appropriées pour les contrôler. L'article retrace cette évolution méthodologique tout en commentant les principaux résultats des recherches. Nature du document : Article de périodique
Titre : EVALUER L'IMPACT DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES : PERSPECTIVES DE LA PSYCHOLOGIE SOCIALE EXPERIMENTALE Type de document : texte imprimé Auteurs : GUIMOND Serge Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : auto-évaluation / autorité / compétence / démarche didactique / élève / fille / garçon / influence / lecture / obéissance / perception de soi / psychologie sociale / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle interaction Résumé : En psychologie sociale, quelle est la pertinence de la méthode expérimentale pour l'étude des effets des pratiques pédagogiques sur le comportement des élèves et sur les apprentissages ? La compréhension de l'impact de ces pratiques pédagogiques nécessite la prise en compte à la fois du contexte d'apprentissage et des caractéristiques des élèves. En guise d'illustration sont présentés des travaux qui mettent en évidence l'impact des comparaisons sociales sur l'évaluation par les élèves de leurs propres compétences et sur le goût pour la lecture des garçons et des filles. Nature du document : Article de périodique [article] EVALUER L'IMPACT DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES : PERSPECTIVES DE LA PSYCHOLOGIE SOCIALE EXPERIMENTALE [texte imprimé] / GUIMOND Serge . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : auto-évaluation / autorité / compétence / démarche didactique / élève / fille / garçon / influence / lecture / obéissance / perception de soi / psychologie sociale / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle interaction Résumé : En psychologie sociale, quelle est la pertinence de la méthode expérimentale pour l'étude des effets des pratiques pédagogiques sur le comportement des élèves et sur les apprentissages ? La compréhension de l'impact de ces pratiques pédagogiques nécessite la prise en compte à la fois du contexte d'apprentissage et des caractéristiques des élèves. En guise d'illustration sont présentés des travaux qui mettent en évidence l'impact des comparaisons sociales sur l'évaluation par les élèves de leurs propres compétences et sur le goût pour la lecture des garçons et des filles. Nature du document : Article de périodique
Titre : EVALUER ET COMPRENDRE LES EFFETS DE L'ENSEIGNEMENT SUR LES APPRENTISSAGES DES ELEVES : PROBLEMATIQUES ET METHODES EN DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES ET DES SCIENCES Type de document : texte imprimé Auteurs : Mercier Alain ; BUTY Christian Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / didactique / mathématique / mathématiques : discipline / processus cognitif / relation maître-élève / SVT Résumé : Les études des effets de l'enseignement sur les apprentissages des élèves conduites en didactique des sciences sont présentées selon trois types : les études a priori qui décrivent ce qui est réellement enseigné et peut donc être appris, les études relatives à la manière d'enseigner un savoir déterminé, et les études qui cherchent à décrire les manières d'enseigner pour en déduire ce qu'il est possible d'apprendre dans les conditions créées par un enseignement donné. Des exemples sont donnés, afin de montrer les méthodes et les raisonnements dans chacun des cas. Nature du document : Article de périodique [article] EVALUER ET COMPRENDRE LES EFFETS DE L'ENSEIGNEMENT SUR LES APPRENTISSAGES DES ELEVES : PROBLEMATIQUES ET METHODES EN DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES ET DES SCIENCES [texte imprimé] / Mercier Alain ; BUTY Christian . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / didactique / mathématique / mathématiques : discipline / processus cognitif / relation maître-élève / SVT Résumé : Les études des effets de l'enseignement sur les apprentissages des élèves conduites en didactique des sciences sont présentées selon trois types : les études a priori qui décrivent ce qui est réellement enseigné et peut donc être appris, les études relatives à la manière d'enseigner un savoir déterminé, et les études qui cherchent à décrire les manières d'enseigner pour en déduire ce qu'il est possible d'apprendre dans les conditions créées par un enseignement donné. Des exemples sont donnés, afin de montrer les méthodes et les raisonnements dans chacun des cas. Nature du document : Article de périodique
Titre : FORMALISATION ET MODELISATION DANS LES SCIENCES SOCIALES : UNE ETUDE DE LA CONSTRUCTION DU JUGEMENT DES ENSEIGNANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : BRESSOUX Pascal Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : élève / enseignant / évaluation : enseignement / français : discipline / jugement / mathématiques : discipline / méthodologie / modélisation / probabilité / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : Le but de l'article est de montrer, sur la base d'une étude de la construction du jugement des enseignants concernant la valeur de leurs élèves, les fondements méthodologiques à l'oeuvre. En se fondant au préalable sur des réflexions épistémologiques, l'auteur tente de montrer l'apport, les difficultés et les limites de la mise en oeuvre d'un raisonnement de type expérimental dans des études réalisées en milieu naturel. Quel est le rôle d'une modélisation formelle pour l'étude des phénomènes éducatifs qui distingue faits actuels et faits virtuels et prend en compte le probable ? Nature du document : Article de périodique [article] FORMALISATION ET MODELISATION DANS LES SCIENCES SOCIALES : UNE ETUDE DE LA CONSTRUCTION DU JUGEMENT DES ENSEIGNANTS [texte imprimé] / BRESSOUX Pascal . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : élève / enseignant / évaluation : enseignement / français : discipline / jugement / mathématiques : discipline / méthodologie / modélisation / probabilité / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : Le but de l'article est de montrer, sur la base d'une étude de la construction du jugement des enseignants concernant la valeur de leurs élèves, les fondements méthodologiques à l'oeuvre. En se fondant au préalable sur des réflexions épistémologiques, l'auteur tente de montrer l'apport, les difficultés et les limites de la mise en oeuvre d'un raisonnement de type expérimental dans des études réalisées en milieu naturel. Quel est le rôle d'une modélisation formelle pour l'étude des phénomènes éducatifs qui distingue faits actuels et faits virtuels et prend en compte le probable ? Nature du document : Article de périodique
Titre : A LA RECHERCHE DES PROCESSUS CARACTERISTIQUES DES PRATIQUES ENSEIGNANTES DANS LEURS RAPPORTS AUX APPRENTISSAGES Type de document : texte imprimé Auteurs : BRU Marc ; ALTET Marguerite ; BLANCHARD-LAVILLE Claudine Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / processus cognitif / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : interaction pratique professionnelle Résumé : D'importantes études décrivant les modalités d'enseignement associées aux progressions des élèves sont disponibles. Des recherches plus récentes ont permis de quantifier ce qu'il est convenu d'appeler un "effet-maître". Pour progresser dans la compréhension des effets des pratiques enseignantes, il est proposé de développer les recherches consacrées à l'étude des processus interdépendants à l'oeuvre dans la dynamique des rapports entre enseignement et apprentissage. Nature du document : Article de périodique [article] A LA RECHERCHE DES PROCESSUS CARACTERISTIQUES DES PRATIQUES ENSEIGNANTES DANS LEURS RAPPORTS AUX APPRENTISSAGES [texte imprimé] / BRU Marc ; ALTET Marguerite ; BLANCHARD-LAVILLE Claudine . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / processus cognitif / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : interaction pratique professionnelle Résumé : D'importantes études décrivant les modalités d'enseignement associées aux progressions des élèves sont disponibles. Des recherches plus récentes ont permis de quantifier ce qu'il est convenu d'appeler un "effet-maître". Pour progresser dans la compréhension des effets des pratiques enseignantes, il est proposé de développer les recherches consacrées à l'étude des processus interdépendants à l'oeuvre dans la dynamique des rapports entre enseignement et apprentissage. Nature du document : Article de périodique
Titre : DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Bautier Élisabeth ; Goigoux Roland Année : 2004
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / élève en difficulté / inégalité scolaire / inégalité sociale / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : La méconnaissance, la non-prise en charge des difficultés des élèves, mais aussi certains modes de faire et certains modes d'ajustement des pratiques enseignantes aux différences socio-scolaires perçues entre élèves peuvent avoir pour effet d'accroître les difficultés d'apprentissage et de renforcer différenciation et inégalités. Nature du document : Article de périodique [article] DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE [texte imprimé] / Bautier Élisabeth ; Goigoux Roland . - 2004.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / élève en difficulté / inégalité scolaire / inégalité sociale / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : La méconnaissance, la non-prise en charge des difficultés des élèves, mais aussi certains modes de faire et certains modes d'ajustement des pratiques enseignantes aux différences socio-scolaires perçues entre élèves peuvent avoir pour effet d'accroître les difficultés d'apprentissage et de renforcer différenciation et inégalités. Nature du document : Article de périodique
Titre : CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DRAELANTS Hugues Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)Descripteurs : élève / niveau de compétence / politique de l'éducation / recherche pédagogique Mots-clés : hétérogénéité différenciation classe de niveau philosophie de l'éducation Résumé : La gestion de l'hétérogénéité d'une classe demeure une problématique complexe pour la recherche en éducation. Cette note de synthèse n'ambitionne pas de départager tenants et opposants de l'hétérogénéité mais propose un bilan des recherches sur la question dans toute sa complexité, en évoquant l'aspect éthique et politique du sujet et sans passer sous silence les controverses scientifiques. Les effets des classes de niveau sont étudiés ainsi qu'une comparaison entre écoles à classes homogènes et écoles à classes hétérogènes. Nature du document : Article de périodique [article] CLASSES HOMOGENES VERSUS CLASSES HETEROGENES : LES APPORTS DE LA RECHERCHE A L'ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DRAELANTS Hugues . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004)
Descripteurs : élève / niveau de compétence / politique de l'éducation / recherche pédagogique Mots-clés : hétérogénéité différenciation classe de niveau philosophie de l'éducation Résumé : La gestion de l'hétérogénéité d'une classe demeure une problématique complexe pour la recherche en éducation. Cette note de synthèse n'ambitionne pas de départager tenants et opposants de l'hétérogénéité mais propose un bilan des recherches sur la question dans toute sa complexité, en évoquant l'aspect éthique et politique du sujet et sans passer sous silence les controverses scientifiques. Les effets des classes de niveau sont étudiés ainsi qu'une comparaison entre écoles à classes homogènes et écoles à classes hétérogènes. Nature du document : Article de périodique
