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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLes enfants sont-ils là pour faire ce qu’ils veulent ? La diversité de l’accueil des deux-trois ans au regard des cultures et valeurs professionnelles / Brougère Gilles in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 190 (janvier-février-mars 2015)
Titre : Les enfants sont-ils là pour faire ce qu’ils veulent ? La diversité de l’accueil des deux-trois ans au regard des cultures et valeurs professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Brougère Gilles Année : 2015 Matériel : p. 63-74
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 190 (janvier-février-mars 2015)Descripteurs : apprentissage cognitif / crèche / école maternelle / puériculture Mots-clés : accueil des 2 ans Résumé : À partir d’entretiens collectifs de professionnelles de la petite enfance et de professeures des écoles travaillant dans quatre structures (une crèche, un jardin maternel, une classe passerelle, une petite section d’école maternelle) accueillant des enfants de deux à trois ans, cet article tente de déterminer quelles sont les valeurs professionnelles mises en avant par les unes et les autres. Confrontées à des vidéos issues de leur propre structure et des trois autres, elles témoignent des différences de culture professionnelle qui conduisent à percevoir de façons très différentes les enfants, les pratiques légitimes et l’apprentissage. Nature du document : Article de périodique [article] Les enfants sont-ils là pour faire ce qu’ils veulent ? La diversité de l’accueil des deux-trois ans au regard des cultures et valeurs professionnelles [texte imprimé] / Brougère Gilles . - 2015 . - + p. 63-74.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 190 (janvier-février-mars 2015)
Descripteurs : apprentissage cognitif / crèche / école maternelle / puériculture Mots-clés : accueil des 2 ans Résumé : À partir d’entretiens collectifs de professionnelles de la petite enfance et de professeures des écoles travaillant dans quatre structures (une crèche, un jardin maternel, une classe passerelle, une petite section d’école maternelle) accueillant des enfants de deux à trois ans, cet article tente de déterminer quelles sont les valeurs professionnelles mises en avant par les unes et les autres. Confrontées à des vidéos issues de leur propre structure et des trois autres, elles témoignent des différences de culture professionnelle qui conduisent à percevoir de façons très différentes les enfants, les pratiques légitimes et l’apprentissage. Nature du document : Article de périodique Jeu et cultures préscolaires / Centre de recherche interuniversitaire Expérience, ressources culturelles, éducation / Lyon : Institut national de recherche pédagogique (DL 2010)
Titre : Jeu et cultures préscolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Centre de recherche interuniversitaire Expérience, ressources culturelles, éducation ; Rayna Sylvie ; Brougère Gilles Editeur : Lyon : Institut national de recherche pédagogique, DL 2010 Collection : Éducation, politiques, sociétés Matériel : 1 vol. (227 p.) ; ill., couv. ill. ; 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-7342-1158-7 Note générale : Issu d'une journée d'études du programme de recherche transversal Petite enfance du centre de recherche EXPERICE, intitulée Jeu et culture au préscolaire, 9 mars 2007
Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Descripteurs : jeu Mots-clés : éducation préscolaire Activités d'éveil (première enfance) Nature du document : Ouvrage En ligne : http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb42263818b Format de la ressource : Lien internet Jeu et cultures préscolaires [texte imprimé] / Centre de recherche interuniversitaire Expérience, ressources culturelles, éducation ; Rayna Sylvie ; Brougère Gilles . - Lyon : Institut national de recherche pédagogique, DL 2010 . - + 1 vol. (227 p.) ; ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Éducation, politiques, sociétés) .
ISBN : 978-2-7342-1158-7
Issu d'une journée d'études du programme de recherche transversal Petite enfance du centre de recherche EXPERICE, intitulée Jeu et culture au préscolaire, 9 mars 2007
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Descripteurs : jeu Mots-clés : éducation préscolaire Activités d'éveil (première enfance) Nature du document : Ouvrage En ligne : http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb42263818b Format de la ressource : Lien internet Réservation
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Titre : LES JEUX DU FORMEL ET DE L'INFORMEL Type de document : texte imprimé Auteurs : Brougère Gilles Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007)Descripteurs : apprentissage cognitif / Brésil / compétence / éducation extra-scolaire / formation alternée / formation des adultes / Internet / jeu informatique / loisirs / milieu rural / relation parent-enseignant / stratégie d'apprentissage / théorie de l'apprentissage / travail / vie quotidienne Mots-clés : VAE Validation des acquis de l'expérience professionnalisation Résumé : Comment et dans quelles conditions apprend-on ? Pour tenter d'apporter une réponse à cette question, le dossier présente des analyses proposées par des chercheurs issus de différents pays, travaillant dans des perspectives diverses, mais qui tous utilisent la notion d'éducation et/ou d'apprentissage informel pour sa valeur heuristique. L'accent est mis sur le fait que les apprentissages ne relèvent pas uniquement d'une éducation formelle, de situations conçues et reconnues ou vécues comme éducatives, mais que l'on apprend en participant à diverses activités, qu'il s'agisse de travail, de loisir, de vie associative, du plus ordinaire de la vie quotidienne aux événements exceptionnels qui peuvent traverser une vie. C'est donc refuser de limiter l'apprentissage à des moments construits pour cela, à la volonté d'une intention d'apprendre, voire à la conscience d'apprendre. Nature du document : Article de périodique [article] LES JEUX DU FORMEL ET DE L'INFORMEL [texte imprimé] / Brougère Gilles . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007)
Descripteurs : apprentissage cognitif / Brésil / compétence / éducation extra-scolaire / formation alternée / formation des adultes / Internet / jeu informatique / loisirs / milieu rural / relation parent-enseignant / stratégie d'apprentissage / théorie de l'apprentissage / travail / vie quotidienne Mots-clés : VAE Validation des acquis de l'expérience professionnalisation Résumé : Comment et dans quelles conditions apprend-on ? Pour tenter d'apporter une réponse à cette question, le dossier présente des analyses proposées par des chercheurs issus de différents pays, travaillant dans des perspectives diverses, mais qui tous utilisent la notion d'éducation et/ou d'apprentissage informel pour sa valeur heuristique. L'accent est mis sur le fait que les apprentissages ne relèvent pas uniquement d'une éducation formelle, de situations conçues et reconnues ou vécues comme éducatives, mais que l'on apprend en participant à diverses activités, qu'il s'agisse de travail, de loisir, de vie associative, du plus ordinaire de la vie quotidienne aux événements exceptionnels qui peuvent traverser une vie. C'est donc refuser de limiter l'apprentissage à des moments construits pour cela, à la volonté d'une intention d'apprendre, voire à la conscience d'apprendre. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES JEUX DU FORMEL ET DE L'INFORMEL Type de document : texte imprimé Auteurs : Brougère Gilles Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007)Descripteurs : apprentissage cognitif / Brésil / compétence / éducation extra-scolaire / formation alternée / formation des adultes / Internet / jeu informatique / loisirs / milieu rural / relation parent-enseignant / stratégie d'apprentissage / théorie de l'apprentissage / travail / vie quotidienne Mots-clés : VAE Validation des acquis de l'expérience professionnalisation Résumé : Comment et dans quelles conditions apprend-on ? Pour tenter d'apporter une réponse à cette question, le dossier présente des analyses proposées par des chercheurs issus de différents pays, travaillant dans des perspectives diverses, mais qui tous utilisent la notion d'éducation et/ou d'apprentissage informel pour sa valeur heuristique. L'accent est mis sur le fait que les apprentissages ne relèvent pas uniquement d'une éducation formelle, de situations conçues et reconnues ou vécues comme éducatives, mais que l'on apprend en participant à diverses activités, qu'il s'agisse de travail, de loisir, de vie associative, du plus ordinaire de la vie quotidienne aux événements exceptionnels qui peuvent traverser une vie. C'est donc refuser de limiter l'apprentissage à des moments construits pour cela, à la volonté d'une intention d'apprendre, voire à la conscience d'apprendre. Nature du document : Article de périodique [article] LES JEUX DU FORMEL ET DE L'INFORMEL [texte imprimé] / Brougère Gilles . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007)
Descripteurs : apprentissage cognitif / Brésil / compétence / éducation extra-scolaire / formation alternée / formation des adultes / Internet / jeu informatique / loisirs / milieu rural / relation parent-enseignant / stratégie d'apprentissage / théorie de l'apprentissage / travail / vie quotidienne Mots-clés : VAE Validation des acquis de l'expérience professionnalisation Résumé : Comment et dans quelles conditions apprend-on ? Pour tenter d'apporter une réponse à cette question, le dossier présente des analyses proposées par des chercheurs issus de différents pays, travaillant dans des perspectives diverses, mais qui tous utilisent la notion d'éducation et/ou d'apprentissage informel pour sa valeur heuristique. L'accent est mis sur le fait que les apprentissages ne relèvent pas uniquement d'une éducation formelle, de situations conçues et reconnues ou vécues comme éducatives, mais que l'on apprend en participant à diverses activités, qu'il s'agisse de travail, de loisir, de vie associative, du plus ordinaire de la vie quotidienne aux événements exceptionnels qui peuvent traverser une vie. C'est donc refuser de limiter l'apprentissage à des moments construits pour cela, à la volonté d'une intention d'apprendre, voire à la conscience d'apprendre. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES JEUX DU FORMEL ET DE L'INFORMEL Type de document : texte imprimé Auteurs : Brougère Gilles Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007)Descripteurs : apprentissage cognitif / Brésil / compétence / éducation extra-scolaire / formation alternée / formation des adultes / Internet / jeu informatique / loisirs / milieu rural / relation parent-enseignant / stratégie d'apprentissage / théorie de l'apprentissage / travail / vie quotidienne Mots-clés : VAE Validation des acquis de l'expérience professionnalisation Résumé : Comment et dans quelles conditions apprend-on ? Pour tenter d'apporter une réponse à cette question, le dossier présente des analyses proposées par des chercheurs issus de différents pays, travaillant dans des perspectives diverses, mais qui tous utilisent la notion d'éducation et/ou d'apprentissage informel pour sa valeur heuristique. L'accent est mis sur le fait que les apprentissages ne relèvent pas uniquement d'une éducation formelle, de situations conçues et reconnues ou vécues comme éducatives, mais que l'on apprend en participant à diverses activités, qu'il s'agisse de travail, de loisir, de vie associative, du plus ordinaire de la vie quotidienne aux événements exceptionnels qui peuvent traverser une vie. C'est donc refuser de limiter l'apprentissage à des moments construits pour cela, à la volonté d'une intention d'apprendre, voire à la conscience d'apprendre. Nature du document : Article de périodique [article] LES JEUX DU FORMEL ET DE L'INFORMEL [texte imprimé] / Brougère Gilles . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007)
Descripteurs : apprentissage cognitif / Brésil / compétence / éducation extra-scolaire / formation alternée / formation des adultes / Internet / jeu informatique / loisirs / milieu rural / relation parent-enseignant / stratégie d'apprentissage / théorie de l'apprentissage / travail / vie quotidienne Mots-clés : VAE Validation des acquis de l'expérience professionnalisation Résumé : Comment et dans quelles conditions apprend-on ? Pour tenter d'apporter une réponse à cette question, le dossier présente des analyses proposées par des chercheurs issus de différents pays, travaillant dans des perspectives diverses, mais qui tous utilisent la notion d'éducation et/ou d'apprentissage informel pour sa valeur heuristique. L'accent est mis sur le fait que les apprentissages ne relèvent pas uniquement d'une éducation formelle, de situations conçues et reconnues ou vécues comme éducatives, mais que l'on apprend en participant à diverses activités, qu'il s'agisse de travail, de loisir, de vie associative, du plus ordinaire de la vie quotidienne aux événements exceptionnels qui peuvent traverser une vie. C'est donc refuser de limiter l'apprentissage à des moments construits pour cela, à la volonté d'une intention d'apprendre, voire à la conscience d'apprendre. Nature du document : Article de périodique
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