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Bulletin N°146 Mention de date : janvier-février-mars 2004 Paru le : 01/01/2004 |
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| XXX | ISFEC Vannes Arradon | CDI | 014257 | Disponible |
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Titre : L'INTERNATIONALISATION DES DISCOURS SUR L'EDUCATION : ADOPTION D'UNE "IDEOLOGIE MONDIALE" OU PERSISTANCE DU STYLE DE "REFLEXION SYSTEMIQUE" SPECIFIQUEMENT NATIONALE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : SCHRIEWER Jürgen Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : analyse du texte / Chine / éducation comparée / Espagne / étude comparative / idéologie politique / presse / totalitarisme / URSS Résumé : L'analyse comparée d'un corpus de revues spécialisées sur l'évolution du discours pédagogique au XXe siècle en Chine, Russie soviétique et Espagne, montre une oscillation entre des phases d'intérêt pour les modèles étrangers et des phases centrées sur les préoccupations nationales. Dans ce dernier cas, on découvre non seulement des raisons idéologiques, liés aux régimes totalitaires, mais aussi des motifs plus largement culturels qui témoignent d'une volonté de puiser à des sources autochtones, historiques et traditionnelles. Nature du document : Article de périodique [article] L'INTERNATIONALISATION DES DISCOURS SUR L'EDUCATION : ADOPTION D'UNE "IDEOLOGIE MONDIALE" OU PERSISTANCE DU STYLE DE "REFLEXION SYSTEMIQUE" SPECIFIQUEMENT NATIONALE ? [texte imprimé] / SCHRIEWER Jürgen . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)
Descripteurs : analyse du texte / Chine / éducation comparée / Espagne / étude comparative / idéologie politique / presse / totalitarisme / URSS Résumé : L'analyse comparée d'un corpus de revues spécialisées sur l'évolution du discours pédagogique au XXe siècle en Chine, Russie soviétique et Espagne, montre une oscillation entre des phases d'intérêt pour les modèles étrangers et des phases centrées sur les préoccupations nationales. Dans ce dernier cas, on découvre non seulement des raisons idéologiques, liés aux régimes totalitaires, mais aussi des motifs plus largement culturels qui témoignent d'une volonté de puiser à des sources autochtones, historiques et traditionnelles. Nature du document : Article de périodique
Titre : POLITIQUES DE DECENTRALISATION EN EDUCATION : DIVERSITE INTERNATIONALE, LEGITIMATIONS THEORIQUES ET JUSTIFICATIONS EMPIRIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Mons Nathalie Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : budget de l'éducation / décentralisation administrative / éducation comparée / évaluation : enseignement / gestion des établissements scolaires / inégalité scolaire / politique de l'éducation / résultat scolaire Résumé : Depuis 20 ans, les réformes de décentralisation de l'éducation se sont multipliées sur tous les continents. De nombreux pays, aux caractéristiques économiques, démographiques ou éducatives très diverses, ont mis en oeuvre des politiques éducatives multiformes qui ont fait exploser l'opposition schématique entre Etats centralisés et Etats fédéraux. Le débat sur les conséquences scolaires de la décentralisation de l'éducation n'est donc pas clos. Nature du document : Article de périodique [article] POLITIQUES DE DECENTRALISATION EN EDUCATION : DIVERSITE INTERNATIONALE, LEGITIMATIONS THEORIQUES ET JUSTIFICATIONS EMPIRIQUES [texte imprimé] / Mons Nathalie . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)
Descripteurs : budget de l'éducation / décentralisation administrative / éducation comparée / évaluation : enseignement / gestion des établissements scolaires / inégalité scolaire / politique de l'éducation / résultat scolaire Résumé : Depuis 20 ans, les réformes de décentralisation de l'éducation se sont multipliées sur tous les continents. De nombreux pays, aux caractéristiques économiques, démographiques ou éducatives très diverses, ont mis en oeuvre des politiques éducatives multiformes qui ont fait exploser l'opposition schématique entre Etats centralisés et Etats fédéraux. Le débat sur les conséquences scolaires de la décentralisation de l'éducation n'est donc pas clos. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES PREMIERS USAGES D'UN CARTABLE NUMERIQUE PAR LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTE SCOLAIRE : UN EXEMPLE EN LYCEE Type de document : texte imprimé Auteurs : MARQUET Pascal ; DINET Jérôme Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : cours / élève / enseignant / enseignement à distance / parent d'élève / support numérique Mots-clés : cartable numérique Résumé : A la lumière d'une étude portant sur l'usage de l'ESV (Etablissement Scolaire Virtuel) implanté dans un lycée pilote, il apparaît que les enseignants profitent de l'ESV pour renforcer leur position magistrale, que les élèves s'en tiennent à la consultation d'informations sur Internet, dont l'intérêt pour apprendre leur paraît limité, et que, pour les parents, le cartable numérique ne constitue qu'un poste informatique supplémentaire. Nature du document : Article de périodique [article] LES PREMIERS USAGES D'UN CARTABLE NUMERIQUE PAR LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTE SCOLAIRE : UN EXEMPLE EN LYCEE [texte imprimé] / MARQUET Pascal ; DINET Jérôme . - 2004.
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Descripteurs : cours / élève / enseignant / enseignement à distance / parent d'élève / support numérique Mots-clés : cartable numérique Résumé : A la lumière d'une étude portant sur l'usage de l'ESV (Etablissement Scolaire Virtuel) implanté dans un lycée pilote, il apparaît que les enseignants profitent de l'ESV pour renforcer leur position magistrale, que les élèves s'en tiennent à la consultation d'informations sur Internet, dont l'intérêt pour apprendre leur paraît limité, et que, pour les parents, le cartable numérique ne constitue qu'un poste informatique supplémentaire. Nature du document : Article de périodique
Titre : UN MAITRE SUPPLEMENTAIRE DANS LA CLASSE : QUELS EFFETS SUR LES PROGRESSIONS AU CYCLE III ? Type de document : texte imprimé Auteurs : PIQUEE Céline ; SUCHAUT Bruno Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : CE2 / cycle des approfondissements / élève en difficulté / évaluation : enseignement / français : discipline / mathématiques : discipline / pédagogie de soutien / résultat scolaire / ZEP Résumé : En Haute-Marne, un dispositif consistant à doter les écoles primaires de ZEP d'un enseignant supplémentaire a été mis en place, permettant ainsi de procéder ponctuellement, au cycle III, à des dédoublements de classe afin de prendre en charge les élèves en difficuté. L'analyse de l'évaluation des effets de ce dispositif sur les progressions des élèves en français et en mathématiques montre que la méthode ne semble pas atteindre ses objectifs. Nature du document : Article de périodique [article] UN MAITRE SUPPLEMENTAIRE DANS LA CLASSE : QUELS EFFETS SUR LES PROGRESSIONS AU CYCLE III ? [texte imprimé] / PIQUEE Céline ; SUCHAUT Bruno . - 2004.
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Descripteurs : CE2 / cycle des approfondissements / élève en difficulté / évaluation : enseignement / français : discipline / mathématiques : discipline / pédagogie de soutien / résultat scolaire / ZEP Résumé : En Haute-Marne, un dispositif consistant à doter les écoles primaires de ZEP d'un enseignant supplémentaire a été mis en place, permettant ainsi de procéder ponctuellement, au cycle III, à des dédoublements de classe afin de prendre en charge les élèves en difficuté. L'analyse de l'évaluation des effets de ce dispositif sur les progressions des élèves en français et en mathématiques montre que la méthode ne semble pas atteindre ses objectifs. Nature du document : Article de périodique
Titre : QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : DUBET François ; DURU-BELLAT Marie Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : éducation / égalité de chances / enseignement / inégalité scolaire / inégalité sociale / justice / objectif de l'éducation Mots-clés : méritocratie discrimination positive Résumé : Il existe plusieurs manières de définir les enjeux de justice auxquels l'école fait face. Un premier modèle s'appuie sur la méritocratie. Un second invite à rompre avec la stricte égalité pour compenser les inégalités sociales en donnant plus à ceux qui ont moins. Un troisième modèle met en avant la notion d'un minimum de savoirs et de compétences garantis. Pour comprendre les limites de chacun des modèles on peut s'appuyer sur les résultats établis par la sociologie de l'éducation. Nature du document : Article de périodique [article] QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? [texte imprimé] / DUBET François ; DURU-BELLAT Marie . - 2004.
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Descripteurs : éducation / égalité de chances / enseignement / inégalité scolaire / inégalité sociale / justice / objectif de l'éducation Mots-clés : méritocratie discrimination positive Résumé : Il existe plusieurs manières de définir les enjeux de justice auxquels l'école fait face. Un premier modèle s'appuie sur la méritocratie. Un second invite à rompre avec la stricte égalité pour compenser les inégalités sociales en donnant plus à ceux qui ont moins. Un troisième modèle met en avant la notion d'un minimum de savoirs et de compétences garantis. Pour comprendre les limites de chacun des modèles on peut s'appuyer sur les résultats établis par la sociologie de l'éducation. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA RECHERCHE EN EDUCATION ET LES ZEP EN FRANCE : 2 : APPRENTISSAGES ET EXERCICE PROFESSIONNEL EN ZEP Type de document : texte imprimé Auteurs : KHERROUBI Martine ; Rochex Jean-Yves Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : échec scolaire / élève en difficulté / enseignant / inégalité scolaire / inégalité sociale / pédagogie / relation maître-élève / résultat scolaire / scolarisation / sociologie de l'éducation / ZEP Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Cette note de synthèse porte sur l'analyse de la mise en oeuvre et des effets de la politique ZEP et, plus généralement, sur les modalités scolaires et non-scolaires de socialisation et de scolarisation des élèves de milieux populaires ainsi que sur les conditions inégales de scolarisation, d'enseignement et d'apprentissage qui en résultent. Elle étudie également les carrières, conditions de travail et épreuves du métier d'enseignant en ZEP. Nature du document : Article de périodique [article] LA RECHERCHE EN EDUCATION ET LES ZEP EN FRANCE : 2 : APPRENTISSAGES ET EXERCICE PROFESSIONNEL EN ZEP [texte imprimé] / KHERROUBI Martine ; Rochex Jean-Yves . - 2004.
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Descripteurs : échec scolaire / élève en difficulté / enseignant / inégalité scolaire / inégalité sociale / pédagogie / relation maître-élève / résultat scolaire / scolarisation / sociologie de l'éducation / ZEP Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Cette note de synthèse porte sur l'analyse de la mise en oeuvre et des effets de la politique ZEP et, plus généralement, sur les modalités scolaires et non-scolaires de socialisation et de scolarisation des élèves de milieux populaires ainsi que sur les conditions inégales de scolarisation, d'enseignement et d'apprentissage qui en résultent. Elle étudie également les carrières, conditions de travail et épreuves du métier d'enseignant en ZEP. Nature du document : Article de périodique
Titre : L'INTERNATIONALISATION DES DISCOURS SUR L'EDUCATION : ADOPTION D'UNE "IDEOLOGIE MONDIALE" OU PERSISTANCE DU STYLE DE "REFLEXION SYSTEMIQUE" SPECIFIQUEMENT NATIONALE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : SCHRIEWER Jürgen Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : analyse du texte / Chine / éducation comparée / Espagne / étude comparative / idéologie politique / presse / totalitarisme / URSS Résumé : L'analyse comparée d'un corpus de revues spécialisées sur l'évolution du discours pédagogique au XXe siècle en Chine, Russie soviétique et Espagne, montre une oscillation entre des phases d'intérêt pour les modèles étrangers et des phases centrées sur les préoccupations nationales. Dans ce dernier cas, on découvre non seulement des raisons idéologiques, liés aux régimes totalitaires, mais aussi des motifs plus largement culturels qui témoignent d'une volonté de puiser à des sources autochtones, historiques et traditionnelles. Nature du document : Article de périodique [article] L'INTERNATIONALISATION DES DISCOURS SUR L'EDUCATION : ADOPTION D'UNE "IDEOLOGIE MONDIALE" OU PERSISTANCE DU STYLE DE "REFLEXION SYSTEMIQUE" SPECIFIQUEMENT NATIONALE ? [texte imprimé] / SCHRIEWER Jürgen . - 2004.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)
Descripteurs : analyse du texte / Chine / éducation comparée / Espagne / étude comparative / idéologie politique / presse / totalitarisme / URSS Résumé : L'analyse comparée d'un corpus de revues spécialisées sur l'évolution du discours pédagogique au XXe siècle en Chine, Russie soviétique et Espagne, montre une oscillation entre des phases d'intérêt pour les modèles étrangers et des phases centrées sur les préoccupations nationales. Dans ce dernier cas, on découvre non seulement des raisons idéologiques, liés aux régimes totalitaires, mais aussi des motifs plus largement culturels qui témoignent d'une volonté de puiser à des sources autochtones, historiques et traditionnelles. Nature du document : Article de périodique
Titre : POLITIQUES DE DECENTRALISATION EN EDUCATION : DIVERSITE INTERNATIONALE, LEGITIMATIONS THEORIQUES ET JUSTIFICATIONS EMPIRIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Mons Nathalie Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : budget de l'éducation / décentralisation administrative / éducation comparée / évaluation : enseignement / gestion des établissements scolaires / inégalité scolaire / politique de l'éducation / résultat scolaire Résumé : Depuis 20 ans, les réformes de décentralisation de l'éducation se sont multipliées sur tous les continents. De nombreux pays, aux caractéristiques économiques, démographiques ou éducatives très diverses, ont mis en oeuvre des politiques éducatives multiformes qui ont fait exploser l'opposition schématique entre Etats centralisés et Etats fédéraux. Le débat sur les conséquences scolaires de la décentralisation de l'éducation n'est donc pas clos. Nature du document : Article de périodique [article] POLITIQUES DE DECENTRALISATION EN EDUCATION : DIVERSITE INTERNATIONALE, LEGITIMATIONS THEORIQUES ET JUSTIFICATIONS EMPIRIQUES [texte imprimé] / Mons Nathalie . - 2004.
Bibliogr.
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Descripteurs : budget de l'éducation / décentralisation administrative / éducation comparée / évaluation : enseignement / gestion des établissements scolaires / inégalité scolaire / politique de l'éducation / résultat scolaire Résumé : Depuis 20 ans, les réformes de décentralisation de l'éducation se sont multipliées sur tous les continents. De nombreux pays, aux caractéristiques économiques, démographiques ou éducatives très diverses, ont mis en oeuvre des politiques éducatives multiformes qui ont fait exploser l'opposition schématique entre Etats centralisés et Etats fédéraux. Le débat sur les conséquences scolaires de la décentralisation de l'éducation n'est donc pas clos. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES PREMIERS USAGES D'UN CARTABLE NUMERIQUE PAR LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTE SCOLAIRE : UN EXEMPLE EN LYCEE Type de document : texte imprimé Auteurs : MARQUET Pascal ; DINET Jérôme Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : cours / élève / enseignant / enseignement à distance / parent d'élève / support numérique Mots-clés : cartable numérique Résumé : A la lumière d'une étude portant sur l'usage de l'ESV (Etablissement Scolaire Virtuel) implanté dans un lycée pilote, il apparaît que les enseignants profitent de l'ESV pour renforcer leur position magistrale, que les élèves s'en tiennent à la consultation d'informations sur Internet, dont l'intérêt pour apprendre leur paraît limité, et que, pour les parents, le cartable numérique ne constitue qu'un poste informatique supplémentaire. Nature du document : Article de périodique [article] LES PREMIERS USAGES D'UN CARTABLE NUMERIQUE PAR LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTE SCOLAIRE : UN EXEMPLE EN LYCEE [texte imprimé] / MARQUET Pascal ; DINET Jérôme . - 2004.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)
Descripteurs : cours / élève / enseignant / enseignement à distance / parent d'élève / support numérique Mots-clés : cartable numérique Résumé : A la lumière d'une étude portant sur l'usage de l'ESV (Etablissement Scolaire Virtuel) implanté dans un lycée pilote, il apparaît que les enseignants profitent de l'ESV pour renforcer leur position magistrale, que les élèves s'en tiennent à la consultation d'informations sur Internet, dont l'intérêt pour apprendre leur paraît limité, et que, pour les parents, le cartable numérique ne constitue qu'un poste informatique supplémentaire. Nature du document : Article de périodique
Titre : UN MAITRE SUPPLEMENTAIRE DANS LA CLASSE : QUELS EFFETS SUR LES PROGRESSIONS AU CYCLE III ? Type de document : texte imprimé Auteurs : PIQUEE Céline ; SUCHAUT Bruno Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : CE2 / cycle des approfondissements / élève en difficulté / évaluation : enseignement / français : discipline / mathématiques : discipline / pédagogie de soutien / résultat scolaire / ZEP Résumé : En Haute-Marne, un dispositif consistant à doter les écoles primaires de ZEP d'un enseignant supplémentaire a été mis en place, permettant ainsi de procéder ponctuellement, au cycle III, à des dédoublements de classe afin de prendre en charge les élèves en difficuté. L'analyse de l'évaluation des effets de ce dispositif sur les progressions des élèves en français et en mathématiques montre que la méthode ne semble pas atteindre ses objectifs. Nature du document : Article de périodique [article] UN MAITRE SUPPLEMENTAIRE DANS LA CLASSE : QUELS EFFETS SUR LES PROGRESSIONS AU CYCLE III ? [texte imprimé] / PIQUEE Céline ; SUCHAUT Bruno . - 2004.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)
Descripteurs : CE2 / cycle des approfondissements / élève en difficulté / évaluation : enseignement / français : discipline / mathématiques : discipline / pédagogie de soutien / résultat scolaire / ZEP Résumé : En Haute-Marne, un dispositif consistant à doter les écoles primaires de ZEP d'un enseignant supplémentaire a été mis en place, permettant ainsi de procéder ponctuellement, au cycle III, à des dédoublements de classe afin de prendre en charge les élèves en difficuté. L'analyse de l'évaluation des effets de ce dispositif sur les progressions des élèves en français et en mathématiques montre que la méthode ne semble pas atteindre ses objectifs. Nature du document : Article de périodique
Titre : QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : DUBET François ; DURU-BELLAT Marie Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : éducation / égalité de chances / enseignement / inégalité scolaire / inégalité sociale / justice / objectif de l'éducation Mots-clés : méritocratie discrimination positive Résumé : Il existe plusieurs manières de définir les enjeux de justice auxquels l'école fait face. Un premier modèle s'appuie sur la méritocratie. Un second invite à rompre avec la stricte égalité pour compenser les inégalités sociales en donnant plus à ceux qui ont moins. Un troisième modèle met en avant la notion d'un minimum de savoirs et de compétences garantis. Pour comprendre les limites de chacun des modèles on peut s'appuyer sur les résultats établis par la sociologie de l'éducation. Nature du document : Article de périodique [article] QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? [texte imprimé] / DUBET François ; DURU-BELLAT Marie . - 2004.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)
Descripteurs : éducation / égalité de chances / enseignement / inégalité scolaire / inégalité sociale / justice / objectif de l'éducation Mots-clés : méritocratie discrimination positive Résumé : Il existe plusieurs manières de définir les enjeux de justice auxquels l'école fait face. Un premier modèle s'appuie sur la méritocratie. Un second invite à rompre avec la stricte égalité pour compenser les inégalités sociales en donnant plus à ceux qui ont moins. Un troisième modèle met en avant la notion d'un minimum de savoirs et de compétences garantis. Pour comprendre les limites de chacun des modèles on peut s'appuyer sur les résultats établis par la sociologie de l'éducation. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA RECHERCHE EN EDUCATION ET LES ZEP EN FRANCE : 2 : APPRENTISSAGES ET EXERCICE PROFESSIONNEL EN ZEP Type de document : texte imprimé Auteurs : KHERROUBI Martine ; Rochex Jean-Yves Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : échec scolaire / élève en difficulté / enseignant / inégalité scolaire / inégalité sociale / pédagogie / relation maître-élève / résultat scolaire / scolarisation / sociologie de l'éducation / ZEP Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Cette note de synthèse porte sur l'analyse de la mise en oeuvre et des effets de la politique ZEP et, plus généralement, sur les modalités scolaires et non-scolaires de socialisation et de scolarisation des élèves de milieux populaires ainsi que sur les conditions inégales de scolarisation, d'enseignement et d'apprentissage qui en résultent. Elle étudie également les carrières, conditions de travail et épreuves du métier d'enseignant en ZEP. Nature du document : Article de périodique [article] LA RECHERCHE EN EDUCATION ET LES ZEP EN FRANCE : 2 : APPRENTISSAGES ET EXERCICE PROFESSIONNEL EN ZEP [texte imprimé] / KHERROUBI Martine ; Rochex Jean-Yves . - 2004.
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Descripteurs : échec scolaire / élève en difficulté / enseignant / inégalité scolaire / inégalité sociale / pédagogie / relation maître-élève / résultat scolaire / scolarisation / sociologie de l'éducation / ZEP Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Cette note de synthèse porte sur l'analyse de la mise en oeuvre et des effets de la politique ZEP et, plus généralement, sur les modalités scolaires et non-scolaires de socialisation et de scolarisation des élèves de milieux populaires ainsi que sur les conditions inégales de scolarisation, d'enseignement et d'apprentissage qui en résultent. Elle étudie également les carrières, conditions de travail et épreuves du métier d'enseignant en ZEP. Nature du document : Article de périodique
Titre : L'INTERNATIONALISATION DES DISCOURS SUR L'EDUCATION : ADOPTION D'UNE "IDEOLOGIE MONDIALE" OU PERSISTANCE DU STYLE DE "REFLEXION SYSTEMIQUE" SPECIFIQUEMENT NATIONALE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : SCHRIEWER Jürgen Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : analyse du texte / Chine / éducation comparée / Espagne / étude comparative / idéologie politique / presse / totalitarisme / URSS Résumé : L'analyse comparée d'un corpus de revues spécialisées sur l'évolution du discours pédagogique au XXe siècle en Chine, Russie soviétique et Espagne, montre une oscillation entre des phases d'intérêt pour les modèles étrangers et des phases centrées sur les préoccupations nationales. Dans ce dernier cas, on découvre non seulement des raisons idéologiques, liés aux régimes totalitaires, mais aussi des motifs plus largement culturels qui témoignent d'une volonté de puiser à des sources autochtones, historiques et traditionnelles. Nature du document : Article de périodique [article] L'INTERNATIONALISATION DES DISCOURS SUR L'EDUCATION : ADOPTION D'UNE "IDEOLOGIE MONDIALE" OU PERSISTANCE DU STYLE DE "REFLEXION SYSTEMIQUE" SPECIFIQUEMENT NATIONALE ? [texte imprimé] / SCHRIEWER Jürgen . - 2004.
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Descripteurs : analyse du texte / Chine / éducation comparée / Espagne / étude comparative / idéologie politique / presse / totalitarisme / URSS Résumé : L'analyse comparée d'un corpus de revues spécialisées sur l'évolution du discours pédagogique au XXe siècle en Chine, Russie soviétique et Espagne, montre une oscillation entre des phases d'intérêt pour les modèles étrangers et des phases centrées sur les préoccupations nationales. Dans ce dernier cas, on découvre non seulement des raisons idéologiques, liés aux régimes totalitaires, mais aussi des motifs plus largement culturels qui témoignent d'une volonté de puiser à des sources autochtones, historiques et traditionnelles. Nature du document : Article de périodique
Titre : POLITIQUES DE DECENTRALISATION EN EDUCATION : DIVERSITE INTERNATIONALE, LEGITIMATIONS THEORIQUES ET JUSTIFICATIONS EMPIRIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Mons Nathalie Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : budget de l'éducation / décentralisation administrative / éducation comparée / évaluation : enseignement / gestion des établissements scolaires / inégalité scolaire / politique de l'éducation / résultat scolaire Résumé : Depuis 20 ans, les réformes de décentralisation de l'éducation se sont multipliées sur tous les continents. De nombreux pays, aux caractéristiques économiques, démographiques ou éducatives très diverses, ont mis en oeuvre des politiques éducatives multiformes qui ont fait exploser l'opposition schématique entre Etats centralisés et Etats fédéraux. Le débat sur les conséquences scolaires de la décentralisation de l'éducation n'est donc pas clos. Nature du document : Article de périodique [article] POLITIQUES DE DECENTRALISATION EN EDUCATION : DIVERSITE INTERNATIONALE, LEGITIMATIONS THEORIQUES ET JUSTIFICATIONS EMPIRIQUES [texte imprimé] / Mons Nathalie . - 2004.
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Descripteurs : budget de l'éducation / décentralisation administrative / éducation comparée / évaluation : enseignement / gestion des établissements scolaires / inégalité scolaire / politique de l'éducation / résultat scolaire Résumé : Depuis 20 ans, les réformes de décentralisation de l'éducation se sont multipliées sur tous les continents. De nombreux pays, aux caractéristiques économiques, démographiques ou éducatives très diverses, ont mis en oeuvre des politiques éducatives multiformes qui ont fait exploser l'opposition schématique entre Etats centralisés et Etats fédéraux. Le débat sur les conséquences scolaires de la décentralisation de l'éducation n'est donc pas clos. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES PREMIERS USAGES D'UN CARTABLE NUMERIQUE PAR LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTE SCOLAIRE : UN EXEMPLE EN LYCEE Type de document : texte imprimé Auteurs : MARQUET Pascal ; DINET Jérôme Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : cours / élève / enseignant / enseignement à distance / parent d'élève / support numérique Mots-clés : cartable numérique Résumé : A la lumière d'une étude portant sur l'usage de l'ESV (Etablissement Scolaire Virtuel) implanté dans un lycée pilote, il apparaît que les enseignants profitent de l'ESV pour renforcer leur position magistrale, que les élèves s'en tiennent à la consultation d'informations sur Internet, dont l'intérêt pour apprendre leur paraît limité, et que, pour les parents, le cartable numérique ne constitue qu'un poste informatique supplémentaire. Nature du document : Article de périodique [article] LES PREMIERS USAGES D'UN CARTABLE NUMERIQUE PAR LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTE SCOLAIRE : UN EXEMPLE EN LYCEE [texte imprimé] / MARQUET Pascal ; DINET Jérôme . - 2004.
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Descripteurs : cours / élève / enseignant / enseignement à distance / parent d'élève / support numérique Mots-clés : cartable numérique Résumé : A la lumière d'une étude portant sur l'usage de l'ESV (Etablissement Scolaire Virtuel) implanté dans un lycée pilote, il apparaît que les enseignants profitent de l'ESV pour renforcer leur position magistrale, que les élèves s'en tiennent à la consultation d'informations sur Internet, dont l'intérêt pour apprendre leur paraît limité, et que, pour les parents, le cartable numérique ne constitue qu'un poste informatique supplémentaire. Nature du document : Article de périodique
Titre : UN MAITRE SUPPLEMENTAIRE DANS LA CLASSE : QUELS EFFETS SUR LES PROGRESSIONS AU CYCLE III ? Type de document : texte imprimé Auteurs : PIQUEE Céline ; SUCHAUT Bruno Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : CE2 / cycle des approfondissements / élève en difficulté / évaluation : enseignement / français : discipline / mathématiques : discipline / pédagogie de soutien / résultat scolaire / ZEP Résumé : En Haute-Marne, un dispositif consistant à doter les écoles primaires de ZEP d'un enseignant supplémentaire a été mis en place, permettant ainsi de procéder ponctuellement, au cycle III, à des dédoublements de classe afin de prendre en charge les élèves en difficuté. L'analyse de l'évaluation des effets de ce dispositif sur les progressions des élèves en français et en mathématiques montre que la méthode ne semble pas atteindre ses objectifs. Nature du document : Article de périodique [article] UN MAITRE SUPPLEMENTAIRE DANS LA CLASSE : QUELS EFFETS SUR LES PROGRESSIONS AU CYCLE III ? [texte imprimé] / PIQUEE Céline ; SUCHAUT Bruno . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)
Descripteurs : CE2 / cycle des approfondissements / élève en difficulté / évaluation : enseignement / français : discipline / mathématiques : discipline / pédagogie de soutien / résultat scolaire / ZEP Résumé : En Haute-Marne, un dispositif consistant à doter les écoles primaires de ZEP d'un enseignant supplémentaire a été mis en place, permettant ainsi de procéder ponctuellement, au cycle III, à des dédoublements de classe afin de prendre en charge les élèves en difficuté. L'analyse de l'évaluation des effets de ce dispositif sur les progressions des élèves en français et en mathématiques montre que la méthode ne semble pas atteindre ses objectifs. Nature du document : Article de périodique
Titre : QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : DUBET François ; DURU-BELLAT Marie Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : éducation / égalité de chances / enseignement / inégalité scolaire / inégalité sociale / justice / objectif de l'éducation Mots-clés : méritocratie discrimination positive Résumé : Il existe plusieurs manières de définir les enjeux de justice auxquels l'école fait face. Un premier modèle s'appuie sur la méritocratie. Un second invite à rompre avec la stricte égalité pour compenser les inégalités sociales en donnant plus à ceux qui ont moins. Un troisième modèle met en avant la notion d'un minimum de savoirs et de compétences garantis. Pour comprendre les limites de chacun des modèles on peut s'appuyer sur les résultats établis par la sociologie de l'éducation. Nature du document : Article de périodique [article] QU'EST-CE QU'UNE ECOLE JUSTE ? [texte imprimé] / DUBET François ; DURU-BELLAT Marie . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)
Descripteurs : éducation / égalité de chances / enseignement / inégalité scolaire / inégalité sociale / justice / objectif de l'éducation Mots-clés : méritocratie discrimination positive Résumé : Il existe plusieurs manières de définir les enjeux de justice auxquels l'école fait face. Un premier modèle s'appuie sur la méritocratie. Un second invite à rompre avec la stricte égalité pour compenser les inégalités sociales en donnant plus à ceux qui ont moins. Un troisième modèle met en avant la notion d'un minimum de savoirs et de compétences garantis. Pour comprendre les limites de chacun des modèles on peut s'appuyer sur les résultats établis par la sociologie de l'éducation. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA RECHERCHE EN EDUCATION ET LES ZEP EN FRANCE : 2 : APPRENTISSAGES ET EXERCICE PROFESSIONNEL EN ZEP Type de document : texte imprimé Auteurs : KHERROUBI Martine ; Rochex Jean-Yves Année : 2004 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)Descripteurs : échec scolaire / élève en difficulté / enseignant / inégalité scolaire / inégalité sociale / pédagogie / relation maître-élève / résultat scolaire / scolarisation / sociologie de l'éducation / ZEP Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Cette note de synthèse porte sur l'analyse de la mise en oeuvre et des effets de la politique ZEP et, plus généralement, sur les modalités scolaires et non-scolaires de socialisation et de scolarisation des élèves de milieux populaires ainsi que sur les conditions inégales de scolarisation, d'enseignement et d'apprentissage qui en résultent. Elle étudie également les carrières, conditions de travail et épreuves du métier d'enseignant en ZEP. Nature du document : Article de périodique [article] LA RECHERCHE EN EDUCATION ET LES ZEP EN FRANCE : 2 : APPRENTISSAGES ET EXERCICE PROFESSIONNEL EN ZEP [texte imprimé] / KHERROUBI Martine ; Rochex Jean-Yves . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 146 (janvier-février-mars 2004)
Descripteurs : échec scolaire / élève en difficulté / enseignant / inégalité scolaire / inégalité sociale / pédagogie / relation maître-élève / résultat scolaire / scolarisation / sociologie de l'éducation / ZEP Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Cette note de synthèse porte sur l'analyse de la mise en oeuvre et des effets de la politique ZEP et, plus généralement, sur les modalités scolaires et non-scolaires de socialisation et de scolarisation des élèves de milieux populaires ainsi que sur les conditions inégales de scolarisation, d'enseignement et d'apprentissage qui en résultent. Elle étudie également les carrières, conditions de travail et épreuves du métier d'enseignant en ZEP. Nature du document : Article de périodique
