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Auteur Fabre Michel |
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Titre : Gaston Bachelard : la formation de l'homme moderne Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabre Michel Editeur : Paris : Hachette éducation, 2001 Collection : Portraits d'éducateurs Description : 126 p. Matériel : couv. ill. en coul. ; 19 cm ISBN/ISSN : 978-2-01-170673-7 Note générale : Bibliogr. 123-126 Langues : Français (fre) Descripteurs : enseignement / formation Mots-clés : formation : conception En ligne : http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb38818843g Format de la ressource : Lien internet Gaston Bachelard : la formation de l'homme moderne [texte imprimé] / Fabre Michel . - Paris : Hachette éducation, 2001 . - 126 p. + couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Portraits d'éducateurs) .
ISBN : 978-2-01-170673-7
Bibliogr. 123-126
Langues : Français (fre)
Descripteurs : enseignement / formation Mots-clés : formation : conception En ligne : http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb38818843g Format de la ressource : Lien internet Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 370.1 FAB CFP ARRADON CDI 013102 Disponible
Titre : Penser la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabre Michel Editeur : Paris : Éd. Fabert, impr. 2015, cop. 2015 Collection : Pédagogues du monde entier Matériel : 1 vol. (283 p.) ; graph., couv. ill. ; 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-84922-321-5 Descripteurs : perception Mots-clés : Formateurs (éducation des adultes) : formation Penser la formation [texte imprimé] / Fabre Michel . - Paris : Éd. Fabert, impr. 2015, cop. 2015 . - + 1 vol. (283 p.) ; graph., couv. ill. ; 22 cm. - (Pédagogues du monde entier) .
ISBN : 978-2-84922-321-5
Descripteurs : perception Mots-clés : Formateurs (éducation des adultes) : formation Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 370.1 FAB ISFEC Vannes Arradon CDI 015235 Disponible DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? / Fabre Michel in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 161 (octobre-novembre-décembre 2007)
Titre : DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabre Michel Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / philosophie / rapport au savoir Mots-clés : heuristique philosophie de l'éducation sens : signification Résumé : Les savoirs scolaires sont couramment présentés sans aucune relation aux problèmes dont ils constituent pourtant les réponses. Ce rapport au savoir alimenterait la crise de l'école, dans la mesure où les activités scolaires se verraient affectées d'un déficit de sens. L'Ecole est-elle la seule responsable de cet état de chose ? On tente de saisir l'origine de cette chosification des savoirs à partir de la "problématologie" de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui dévoile et dénonce le refoulement des problèmes sous-tendant la pensée philosophique, épistémologique et logique depuis Platon. Nature du document : Article de périodique [article] DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? [texte imprimé] / Fabre Michel . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)
Descripteurs : acquisition de connaissances / philosophie / rapport au savoir Mots-clés : heuristique philosophie de l'éducation sens : signification Résumé : Les savoirs scolaires sont couramment présentés sans aucune relation aux problèmes dont ils constituent pourtant les réponses. Ce rapport au savoir alimenterait la crise de l'école, dans la mesure où les activités scolaires se verraient affectées d'un déficit de sens. L'Ecole est-elle la seule responsable de cet état de chose ? On tente de saisir l'origine de cette chosification des savoirs à partir de la "problématologie" de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui dévoile et dénonce le refoulement des problèmes sous-tendant la pensée philosophique, épistémologique et logique depuis Platon. Nature du document : Article de périodique
Titre : DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabre Michel Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / philosophie / rapport au savoir Mots-clés : heuristique philosophie de l'éducation sens : signification Résumé : Les savoirs scolaires sont couramment présentés sans aucune relation aux problèmes dont ils constituent pourtant les réponses. Ce rapport au savoir alimenterait la crise de l'école, dans la mesure où les activités scolaires se verraient affectées d'un déficit de sens. L'Ecole est-elle la seule responsable de cet état de chose ? On tente de saisir l'origine de cette chosification des savoirs à partir de la "problématologie" de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui dévoile et dénonce le refoulement des problèmes sous-tendant la pensée philosophique, épistémologique et logique depuis Platon. Nature du document : Article de périodique [article] DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? [texte imprimé] / Fabre Michel . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)
Descripteurs : acquisition de connaissances / philosophie / rapport au savoir Mots-clés : heuristique philosophie de l'éducation sens : signification Résumé : Les savoirs scolaires sont couramment présentés sans aucune relation aux problèmes dont ils constituent pourtant les réponses. Ce rapport au savoir alimenterait la crise de l'école, dans la mesure où les activités scolaires se verraient affectées d'un déficit de sens. L'Ecole est-elle la seule responsable de cet état de chose ? On tente de saisir l'origine de cette chosification des savoirs à partir de la "problématologie" de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui dévoile et dénonce le refoulement des problèmes sous-tendant la pensée philosophique, épistémologique et logique depuis Platon. Nature du document : Article de périodique
Titre : DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabre Michel Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / philosophie / rapport au savoir Mots-clés : heuristique philosophie de l'éducation sens : signification Résumé : Les savoirs scolaires sont couramment présentés sans aucune relation aux problèmes dont ils constituent pourtant les réponses. Ce rapport au savoir alimenterait la crise de l'école, dans la mesure où les activités scolaires se verraient affectées d'un déficit de sens. L'Ecole est-elle la seule responsable de cet état de chose ? On tente de saisir l'origine de cette chosification des savoirs à partir de la "problématologie" de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui dévoile et dénonce le refoulement des problèmes sous-tendant la pensée philosophique, épistémologique et logique depuis Platon. Nature du document : Article de périodique [article] DES SAVOIRS SCOLAIRES SANS PROBLEMES ET SANS ENJEUX. LA FAUTE A QUI ? [texte imprimé] / Fabre Michel . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)
Descripteurs : acquisition de connaissances / philosophie / rapport au savoir Mots-clés : heuristique philosophie de l'éducation sens : signification Résumé : Les savoirs scolaires sont couramment présentés sans aucune relation aux problèmes dont ils constituent pourtant les réponses. Ce rapport au savoir alimenterait la crise de l'école, dans la mesure où les activités scolaires se verraient affectées d'un déficit de sens. L'Ecole est-elle la seule responsable de cet état de chose ? On tente de saisir l'origine de cette chosification des savoirs à partir de la "problématologie" de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui dévoile et dénonce le refoulement des problèmes sous-tendant la pensée philosophique, épistémologique et logique depuis Platon. Nature du document : Article de périodique Le tiers éducatif / Bruxelles : De Boeck (DL 2011)
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