Apprendre à faire classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation par alternance / Goigoux Roland in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (181)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (181) Titre : Apprendre à faire classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation par alternance Type de document : texte imprimé Auteurs : Goigoux Roland ; DAGUZON Marc Année : 2013 Descripteurs : formation des enseignants / formation en alternance Mots-clés : Formateurs (éducation des adultes) -- Formation Enseignants -- Formation en cours d'emploi Résumé : Comment les professeurs des écoles apprennent-ils leur métier dans une formation en alternance ? L’étude longitudinale des apprentissages professionnels d’une quinzaine d’entre eux montre qu’ils attribuent tout d’abord un rôle prescriptif et normatif à leur formation, ce qui leur permet de définir les contours structurants d’un idéal professionnel. Dans un deuxième temps, confrontés à l’exigence de « faire classe » en pleine responsabilité, ils entreprennent un processus différencié de redéfinition de leur propre tâche d’enseignement qui interroge l’idéal régulateur. La réussite de leurs premières expériences pratiques et l’ajustement des conseils dont ils bénéficient semblent conditionner leur développement professionnel. Nature du document : Article de périodique [article] Apprendre à faire classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation par alternance [texte imprimé] / Goigoux Roland ; DAGUZON Marc . - 2013. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (181) Descripteurs : formation des enseignants / formation en alternance Mots-clés : Formateurs (éducation des adultes) -- Formation Enseignants -- Formation en cours d'emploi Résumé : Comment les professeurs des écoles apprennent-ils leur métier dans une formation en alternance ? L’étude longitudinale des apprentissages professionnels d’une quinzaine d’entre eux montre qu’ils attribuent tout d’abord un rôle prescriptif et normatif à leur formation, ce qui leur permet de définir les contours structurants d’un idéal professionnel. Dans un deuxième temps, confrontés à l’exigence de « faire classe » en pleine responsabilité, ils entreprennent un processus différencié de redéfinition de leur propre tâche d’enseignement qui interroge l’idéal régulateur. La réussite de leurs premières expériences pratiques et l’ajustement des conseils dont ils bénéficient semblent conditionner leur développement professionnel. Nature du document : Article de périodique

Catégo / Cèbe Sylvie / [Paris] : Hatier (DL 2005)

Public ISBD Titre : Catégo : apprendre à catégoriser, comprendre comment on catégorise ; maternelle toutes sections Type de document : texte imprimé Auteurs : Cèbe Sylvie ; Paour Jean-Louis ; Goigoux Roland Editeur : [Paris] : Hatier, DL 2005 Description : 64p. Matériel : 1 vol. (64 p.) ; 30 cm ISBN/ISSN : 978-2-218-74923-0 Note générale : à utiliser avec imagier, phono Mots-clés : phonologie  catégoriser Niveau : Maternelle Catégo : apprendre à catégoriser, comprendre comment on catégorise ; maternelle toutes sections [texte imprimé] / Cèbe Sylvie ; Paour Jean-Louis ; Goigoux Roland . - [Paris] : Hatier, DL 2005 . - 64p. + 1 vol. (64 p.) ; 30 cm. ISBN : 978-2-218-74923-0 à utiliser avec imagier, phono Mots-clés : phonologie  catégoriser Niveau : Maternelle

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DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE / Bautier Élisabeth in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 148 (juillet-août-septembre 2004)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004) Titre : DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Bautier Élisabeth ; Goigoux Roland Année : 2004 Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / élève en difficulté / inégalité scolaire / inégalité sociale / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : La méconnaissance, la non-prise en charge des difficultés des élèves, mais aussi certains modes de faire et certains modes d'ajustement des pratiques enseignantes aux différences socio-scolaires perçues entre élèves peuvent avoir pour effet d'accroître les difficultés d'apprentissage et de renforcer différenciation et inégalités. Nature du document : Article de périodique [article] DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE [texte imprimé] / Bautier Élisabeth ; Goigoux Roland . - 2004. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004) Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / élève en difficulté / inégalité scolaire / inégalité sociale / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : La méconnaissance, la non-prise en charge des difficultés des élèves, mais aussi certains modes de faire et certains modes d'ajustement des pratiques enseignantes aux différences socio-scolaires perçues entre élèves peuvent avoir pour effet d'accroître les difficultés d'apprentissage et de renforcer différenciation et inégalités. Nature du document : Article de périodique

DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE / Bautier Élisabeth in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 148 (juillet-août-septembre 2004)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004) Titre : DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Bautier Élisabeth ; Goigoux Roland Année : 2004 Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / élève en difficulté / inégalité scolaire / inégalité sociale / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : La méconnaissance, la non-prise en charge des difficultés des élèves, mais aussi certains modes de faire et certains modes d'ajustement des pratiques enseignantes aux différences socio-scolaires perçues entre élèves peuvent avoir pour effet d'accroître les difficultés d'apprentissage et de renforcer différenciation et inégalités. Nature du document : Article de périodique [article] DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE [texte imprimé] / Bautier Élisabeth ; Goigoux Roland . - 2004. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004) Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / élève en difficulté / inégalité scolaire / inégalité sociale / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : La méconnaissance, la non-prise en charge des difficultés des élèves, mais aussi certains modes de faire et certains modes d'ajustement des pratiques enseignantes aux différences socio-scolaires perçues entre élèves peuvent avoir pour effet d'accroître les difficultés d'apprentissage et de renforcer différenciation et inégalités. Nature du document : Article de périodique

DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE / Bautier Élisabeth in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 148 (juillet-août-septembre 2004)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004) Titre : DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Bautier Élisabeth ; Goigoux Roland Année : 2004 Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / élève en difficulté / inégalité scolaire / inégalité sociale / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : La méconnaissance, la non-prise en charge des difficultés des élèves, mais aussi certains modes de faire et certains modes d'ajustement des pratiques enseignantes aux différences socio-scolaires perçues entre élèves peuvent avoir pour effet d'accroître les difficultés d'apprentissage et de renforcer différenciation et inégalités. Nature du document : Article de périodique [article] DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE, PROCESSUS DE SECONDARISATION ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : UNE HYPOTHESE RELATIONNELLE [texte imprimé] / Bautier Élisabeth ; Goigoux Roland . - 2004. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 148 (juillet-août-septembre 2004) Descripteurs : apprentissage cognitif / démarche didactique / élève en difficulté / inégalité scolaire / inégalité sociale / recherche pédagogique / relation maître-élève Mots-clés : pratique professionnelle Résumé : La méconnaissance, la non-prise en charge des difficultés des élèves, mais aussi certains modes de faire et certains modes d'ajustement des pratiques enseignantes aux différences socio-scolaires perçues entre élèves peuvent avoir pour effet d'accroître les difficultés d'apprentissage et de renforcer différenciation et inégalités. Nature du document : Article de périodique

Lector & Lectrix / Cèbe Sylvie / Paris : Retz (DL 2009)

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Lector & lectrix / Cèbe Sylvie / Paris : Retz (cop. 2009)

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Lectorino [et] Lectorinette CE1-CE2 / Goigoux Roland / Paris : Retz (DL 2013, cop. 2013)

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Ordo / Paour Jean-Louis / [Paris] : Hatier (impr. 2010)

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Ordo moyenne et grande section de maternelle et ASH / Paour Jean-Louis / Paris : Hatier (DL 2011)

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Phono, grande section et début de CP / Goigoux Roland / Paris : Hatier (cop. 2014)

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