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Auteur Crinon Jacques |
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Titre : DEVENIR LECTEUR Type de document : texte imprimé Auteurs : Crinon Jacques Année : 2014
in Cahiers pédagogiques > 516 (novembre 2014)Descripteurs : adolescence / âge adulte / alphabet / analphabétisme / apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / collège / compréhension / CP / cycle des apprentissages premiers / cycle des approfondissements / dyslexie / élève / élève en difficulté / expression écrite / famille / illettrisme / incitation à la lecture / inégalité scolaire / inégalité sociale / langage / lecteur / lecture / littérature de jeunesse / manuel scolaire / oeuvre littéraire / personnage de fiction / pré-élémentaire grande section / recherche pédagogique / roman / Roms / surdité / théorie de l'apprentissage Mots-clés : livre pour enfants phonologie ZEP-REP lecture à voix haute élève primo-arrivant support de lecture lecture plaisir conscience phonologique haïku album TNI Résumé : Comment devient-on lecteur ? Par la pratique de l'écrit, dès la grande section de maternelle, par les supports de travail utilisés en classe, par l'appétit de comprendre et de connaître la suite de l'histoire, ou bien encore par l'émotion que les mots suscitent. Quelles sont les relations entre compréhension, décodage, discrimination des sons, contraintes et plaisir de lire ? Manuel sur mesure, albums jeunesse, textes littéraires, ateliers, haïkus, revue de presse, journal de classe, concours, outils numériques, tout est bienvenu pour entrer dans la lecture. Mais comment faire entrer dans la lecture des élèves dyslexiques, des enfants roms - qui vivent dans un environnement où les écrits n'existent pas - des enfants sourds ou malentendants, des adolescents allophones de culture orale, des adultes illettrés ? Et au-delà de la classe, comment lit-on les albums dans les familles ?
Pour clore le dossier, un historique des grandes étapes de la recherche autour de la lecture, jusqu'à ce qui est actuellement en débat : la conception des programmes à venir.Nature du document : Article de périodique [article] DEVENIR LECTEUR [texte imprimé] / Crinon Jacques . - 2014.
in Cahiers pédagogiques > 516 (novembre 2014)
Descripteurs : adolescence / âge adulte / alphabet / analphabétisme / apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / collège / compréhension / CP / cycle des apprentissages premiers / cycle des approfondissements / dyslexie / élève / élève en difficulté / expression écrite / famille / illettrisme / incitation à la lecture / inégalité scolaire / inégalité sociale / langage / lecteur / lecture / littérature de jeunesse / manuel scolaire / oeuvre littéraire / personnage de fiction / pré-élémentaire grande section / recherche pédagogique / roman / Roms / surdité / théorie de l'apprentissage Mots-clés : livre pour enfants phonologie ZEP-REP lecture à voix haute élève primo-arrivant support de lecture lecture plaisir conscience phonologique haïku album TNI Résumé : Comment devient-on lecteur ? Par la pratique de l'écrit, dès la grande section de maternelle, par les supports de travail utilisés en classe, par l'appétit de comprendre et de connaître la suite de l'histoire, ou bien encore par l'émotion que les mots suscitent. Quelles sont les relations entre compréhension, décodage, discrimination des sons, contraintes et plaisir de lire ? Manuel sur mesure, albums jeunesse, textes littéraires, ateliers, haïkus, revue de presse, journal de classe, concours, outils numériques, tout est bienvenu pour entrer dans la lecture. Mais comment faire entrer dans la lecture des élèves dyslexiques, des enfants roms - qui vivent dans un environnement où les écrits n'existent pas - des enfants sourds ou malentendants, des adolescents allophones de culture orale, des adultes illettrés ? Et au-delà de la classe, comment lit-on les albums dans les familles ?
Pour clore le dossier, un historique des grandes étapes de la recherche autour de la lecture, jusqu'à ce qui est actuellement en débat : la conception des programmes à venir.Nature du document : Article de périodique ECRITURE ET PROFESSIONNALISATION / Crinon Jacques in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 156 (juillet-août-septembre 2006)
Titre : ECRITURE ET PROFESSIONNALISATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Crinon Jacques ; GUIGUE Michèle Année : 2006 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 156 (juillet-août-septembre 2006)Descripteurs : dossier / enseignant / expérience professionnelle / expression écrite / formation / mémoire professionnel / rapport / thèse Mots-clés : professionnalisation Résumé : Cette revue des recherches sur les écrits produits dans un but de professionnalisation (mémoires, portfolios, journaux, etc.) examine d'abord les fondements théoriques de ces pratiques, les compétences qu'elles contribuent à construire, les réticences qu'elles suscitent parfois et la diversité des formes d'écrits professionnalisants. Les recherches portant sur les écrits eux-mêmes sont analysées selon trois axes : l'observation de la professionnalisation, les caractéristiques des écrits et des manières d'écrire, l'articulation entre processus d'écriture et processus de formation. bibliogr. Nature du document : Article de périodique [article] ECRITURE ET PROFESSIONNALISATION [texte imprimé] / Crinon Jacques ; GUIGUE Michèle . - 2006.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 156 (juillet-août-septembre 2006)
Descripteurs : dossier / enseignant / expérience professionnelle / expression écrite / formation / mémoire professionnel / rapport / thèse Mots-clés : professionnalisation Résumé : Cette revue des recherches sur les écrits produits dans un but de professionnalisation (mémoires, portfolios, journaux, etc.) examine d'abord les fondements théoriques de ces pratiques, les compétences qu'elles contribuent à construire, les réticences qu'elles suscitent parfois et la diversité des formes d'écrits professionnalisants. Les recherches portant sur les écrits eux-mêmes sont analysées selon trois axes : l'observation de la professionnalisation, les caractéristiques des écrits et des manières d'écrire, l'articulation entre processus d'écriture et processus de formation. bibliogr. Nature du document : Article de périodique
Titre : ECRITURE ET PROFESSIONNALISATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Crinon Jacques ; GUIGUE Michèle Année : 2006 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 156 (juillet-août-septembre 2006)Descripteurs : dossier / enseignant / expérience professionnelle / expression écrite / formation / mémoire professionnel / rapport / thèse Mots-clés : professionnalisation Résumé : Cette revue des recherches sur les écrits produits dans un but de professionnalisation (mémoires, portfolios, journaux, etc.) examine d'abord les fondements théoriques de ces pratiques, les compétences qu'elles contribuent à construire, les réticences qu'elles suscitent parfois et la diversité des formes d'écrits professionnalisants. Les recherches portant sur les écrits eux-mêmes sont analysées selon trois axes : l'observation de la professionnalisation, les caractéristiques des écrits et des manières d'écrire, l'articulation entre processus d'écriture et processus de formation. bibliogr. Nature du document : Article de périodique [article] ECRITURE ET PROFESSIONNALISATION [texte imprimé] / Crinon Jacques ; GUIGUE Michèle . - 2006.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 156 (juillet-août-septembre 2006)
Descripteurs : dossier / enseignant / expérience professionnelle / expression écrite / formation / mémoire professionnel / rapport / thèse Mots-clés : professionnalisation Résumé : Cette revue des recherches sur les écrits produits dans un but de professionnalisation (mémoires, portfolios, journaux, etc.) examine d'abord les fondements théoriques de ces pratiques, les compétences qu'elles contribuent à construire, les réticences qu'elles suscitent parfois et la diversité des formes d'écrits professionnalisants. Les recherches portant sur les écrits eux-mêmes sont analysées selon trois axes : l'observation de la professionnalisation, les caractéristiques des écrits et des manières d'écrire, l'articulation entre processus d'écriture et processus de formation. bibliogr. Nature du document : Article de périodique
Titre : ECRITURE ET PROFESSIONNALISATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Crinon Jacques ; GUIGUE Michèle Année : 2006 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 156 (juillet-août-septembre 2006)Descripteurs : dossier / enseignant / expérience professionnelle / expression écrite / formation / mémoire professionnel / rapport / thèse Mots-clés : professionnalisation Résumé : Cette revue des recherches sur les écrits produits dans un but de professionnalisation (mémoires, portfolios, journaux, etc.) examine d'abord les fondements théoriques de ces pratiques, les compétences qu'elles contribuent à construire, les réticences qu'elles suscitent parfois et la diversité des formes d'écrits professionnalisants. Les recherches portant sur les écrits eux-mêmes sont analysées selon trois axes : l'observation de la professionnalisation, les caractéristiques des écrits et des manières d'écrire, l'articulation entre processus d'écriture et processus de formation. bibliogr. Nature du document : Article de périodique [article] ECRITURE ET PROFESSIONNALISATION [texte imprimé] / Crinon Jacques ; GUIGUE Michèle . - 2006.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 156 (juillet-août-septembre 2006)
Descripteurs : dossier / enseignant / expérience professionnelle / expression écrite / formation / mémoire professionnel / rapport / thèse Mots-clés : professionnalisation Résumé : Cette revue des recherches sur les écrits produits dans un but de professionnalisation (mémoires, portfolios, journaux, etc.) examine d'abord les fondements théoriques de ces pratiques, les compétences qu'elles contribuent à construire, les réticences qu'elles suscitent parfois et la diversité des formes d'écrits professionnalisants. Les recherches portant sur les écrits eux-mêmes sont analysées selon trois axes : l'observation de la professionnalisation, les caractéristiques des écrits et des manières d'écrire, l'articulation entre processus d'écriture et processus de formation. bibliogr. Nature du document : Article de périodique
Titre : LIRE UN TEXTE DOCUMENTAIRE SCIENTIFIQUE : QUELS OBSTACLES, QUELLES AIDES A LA COMPREHENSION ? Type de document : texte imprimé Auteurs : MARIN Brigitte ; Crinon Jacques ; Legros Denis Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007)Descripteurs : acquisition de connaissances / causalité / CM2 / compétence / compréhension / école élémentaire / enseignement scientifique / source d'information / texte Résumé : Cette recherche analyse les difficultés de compréhension d'un texte scientifique et évalue l'effet de trois types d'aide chez des élèves de CM2. Ces aides consistent respectivement en :
- ajout d'informations explicitant le contenu du texte,
- ajout d'informations facilitant l'activité inférentielle et permettant la construction de la cohérence de la signification globale du texte,
- simplification lexicale et syntaxique du texte.Nature du document : Article de périodique [article] LIRE UN TEXTE DOCUMENTAIRE SCIENTIFIQUE : QUELS OBSTACLES, QUELLES AIDES A LA COMPREHENSION ? [texte imprimé] / MARIN Brigitte ; Crinon Jacques ; Legros Denis . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007)
Descripteurs : acquisition de connaissances / causalité / CM2 / compétence / compréhension / école élémentaire / enseignement scientifique / source d'information / texte Résumé : Cette recherche analyse les difficultés de compréhension d'un texte scientifique et évalue l'effet de trois types d'aide chez des élèves de CM2. Ces aides consistent respectivement en :
- ajout d'informations explicitant le contenu du texte,
- ajout d'informations facilitant l'activité inférentielle et permettant la construction de la cohérence de la signification globale du texte,
- simplification lexicale et syntaxique du texte.Nature du document : Article de périodique
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