ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / KAHN Sabine (coord.) in Cahiers pédagogiques, 503 (février 2013)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 503 (février 2013) Titre : ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE Type de document : texte imprimé Auteurs : KAHN Sabine (coord.) ; SEGHETCHIAN Dominique (coord.) Année : 2013 Matériel : p. 10-56 Descripteurs : acquisition de connaissances / dyslexie / égalité de chances / élève en difficulté / handicap auditif / méthode pédagogique / parcours diversifié / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / pédagogie différenciée / relation entre élèves / remédiation / rôle de l'enseignant / travail des élèves / trouble de l'apprentissage / tutorat Mots-clés : aide à l'élève  travail autonome : éducation  élève primo-arrivant  Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  ZEP-REP  plan de travail  aide personnalisée  socle commun de connaissances et de compétences  coenseignement Résumé : La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement. Nature du document : Article de périodique [article] ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE [texte imprimé] / KAHN Sabine (coord.) ; SEGHETCHIAN Dominique (coord.) . - 2013 . -  + p. 10-56. in Cahiers pédagogiques > 503 (février 2013) Descripteurs : acquisition de connaissances / dyslexie / égalité de chances / élève en difficulté / handicap auditif / méthode pédagogique / parcours diversifié / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / pédagogie différenciée / relation entre élèves / remédiation / rôle de l'enseignant / travail des élèves / trouble de l'apprentissage / tutorat Mots-clés : aide à l'élève  travail autonome : éducation  élève primo-arrivant  Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  ZEP-REP  plan de travail  aide personnalisée  socle commun de connaissances et de compétences  coenseignement Résumé : La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement. Nature du document : Article de périodique

L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? / ECALLE Jean in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : ECALLE Jean ; Magnan Annie Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? [texte imprimé] / ECALLE Jean ; Magnan Annie . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique

L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? / ECALLE Jean in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : ECALLE Jean ; Magnan Annie Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? [texte imprimé] / ECALLE Jean ; Magnan Annie . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique

L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? / ECALLE Jean in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : ECALLE Jean ; Magnan Annie Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? [texte imprimé] / ECALLE Jean ; Magnan Annie . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique

APPRENDRE AU XXIe SIECLE / BRIDE Patrice (coord.) in Cahiers pédagogiques, 500 (novembre 2012)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 500 (novembre 2012) Titre : APPRENDRE AU XXIe SIECLE Type de document : texte imprimé Auteurs : BRIDE Patrice (coord.) ; PRIOU Nicole (coord.) Année : 2012 Matériel : 123 p. Descripteurs : acquisition de connaissances / compréhension / connaissance / culture / démocratisation de l'enseignement / désir / échec scolaire / école / éducation / égalité de chances / élève en difficulté / expression écrite / Internet / méthode pédagogique / motivation / objectif de l'éducation / outil pédagogique / principe d'éducation / processus cognitif / psychologie cognitive / rapport au savoir / rôle de l'enseignant / stratégie d'apprentissage / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage / vie scolaire Mots-clés : Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  autonomie : psychologie  Nouvelles technologies de l'information et de la communication  TIC  ENT  Espace numérique de travail  trace écrite  problématisation  intelligences multiples  posture professionnelle  diversité culturelle  norme  socle commun de connaissances et de compétences  résolution de problème  compétence professionnelle  compétence collective Résumé : Apprendre est difficile, un peu mystérieux, parfois douloureux ; c’est aussi un plaisir, un enrichissement, une voie pour l’émancipation. Comment a-t-on appris ce que l’on sait, à quel endroit l’a-t-on appris ? Pour ce numéro exceptionnel, une question qui, au-delà de l’école, concerne tous les adultes qui contribuent à l’éducation des enfants. Nature du document : Article de périodique [article] APPRENDRE AU XXIe SIECLE [texte imprimé] / BRIDE Patrice (coord.) ; PRIOU Nicole (coord.) . - 2012 . -  + 123 p. in Cahiers pédagogiques > 500 (novembre 2012) Descripteurs : acquisition de connaissances / compréhension / connaissance / culture / démocratisation de l'enseignement / désir / échec scolaire / école / éducation / égalité de chances / élève en difficulté / expression écrite / Internet / méthode pédagogique / motivation / objectif de l'éducation / outil pédagogique / principe d'éducation / processus cognitif / psychologie cognitive / rapport au savoir / rôle de l'enseignant / stratégie d'apprentissage / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage / vie scolaire Mots-clés : Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  autonomie : psychologie  Nouvelles technologies de l'information et de la communication  TIC  ENT  Espace numérique de travail  trace écrite  problématisation  intelligences multiples  posture professionnelle  diversité culturelle  norme  socle commun de connaissances et de compétences  résolution de problème  compétence professionnelle  compétence collective Résumé : Apprendre est difficile, un peu mystérieux, parfois douloureux ; c’est aussi un plaisir, un enrichissement, une voie pour l’émancipation. Comment a-t-on appris ce que l’on sait, à quel endroit l’a-t-on appris ? Pour ce numéro exceptionnel, une question qui, au-delà de l’école, concerne tous les adultes qui contribuent à l’éducation des enfants. Nature du document : Article de périodique

Ces enfants qui veulent apprendre / Lentin, Laurence / Les éditions de l'atelier (1995)

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CONSTRUIRE LE SENS D 'APPRENDRE DANS LA CONFRONTATION A L'ALTERITE / PASSERIEUX Christine in Recherche et Formation, 71 (2012)

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DECROCHEURS, DECROCHES / Collectif in Cahiers pédagogiques, 496 (mars-avril 2012)

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Echec scolaire (l') / Plaisance, Eric / CNRS (1985)

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L'ECOLE INCLUSIVE BOUSCULE LES PRATIQUES / Collectif in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES, 364 (décembre 2014-janvier 2015)

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L'enfant / BOIGE, Pierre / Larousse (1976)

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FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRATIQUE DE L'INCLUSION SCOLAIRE / FRANGIEH Basma in Recherche et Formation, 73 (2013)

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"J'AI MAL A MON PERE" / MILLET Jocelyne / 1999

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La maternelle : une école différente ? / Lurçat, Liliane / Cerf (1976)

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Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant / Mazeau Michèle / Paris : Elsevier (DL 2014, cop. 2014)

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