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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheDIDACTIQUE CONVERGENTE DU LANGAGE ET DES LANGUES A L'ECOLE PRIMAIRE / KERVRAN Martine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 175 (avril-mai-juin 2011)
Titre : DIDACTIQUE CONVERGENTE DU LANGAGE ET DES LANGUES A L'ECOLE PRIMAIRE : le rôle de la mémoire didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : KERVRAN Martine Année : 2011 Note générale : bibliographie
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 175 (avril-mai-juin 2011)Descripteurs : acquisition de connaissances / démarche didactique / didactique / langue étrangère / langue vivante : discipline / stratégie d'apprentissage / transfert de compétences Résumé : Après avoir exposé le positionnement épistémologique et méthodologique ainsi que l'étayage conceptuel de cette recherche, l'auteur analyse le travail conjoint du professeur et des élèves dans trois classes de cycle 3 de l'école primaire, au cours de situations problèmes portant sur l'observation comparée de phénomènes langagiers. L'auteur montre comment la référence au savoir commun de la classe favorise la continuité du savoir au sein des apprentissages langagiers. Nature du document : Article de périodique [article] DIDACTIQUE CONVERGENTE DU LANGAGE ET DES LANGUES A L'ECOLE PRIMAIRE : le rôle de la mémoire didactique [texte imprimé] / KERVRAN Martine . - 2011.
bibliographie
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 175 (avril-mai-juin 2011)
Descripteurs : acquisition de connaissances / démarche didactique / didactique / langue étrangère / langue vivante : discipline / stratégie d'apprentissage / transfert de compétences Résumé : Après avoir exposé le positionnement épistémologique et méthodologique ainsi que l'étayage conceptuel de cette recherche, l'auteur analyse le travail conjoint du professeur et des élèves dans trois classes de cycle 3 de l'école primaire, au cours de situations problèmes portant sur l'observation comparée de phénomènes langagiers. L'auteur montre comment la référence au savoir commun de la classe favorise la continuité du savoir au sein des apprentissages langagiers. Nature du document : Article de périodique
Titre : FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRATIQUE DE L'INCLUSION SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : FRANGIEH Basma ; WEISSER Marc Année : 2013 Matériel : p.9-20
in Recherche et Formation > 73 (2013)Descripteurs : acquisition de connaissances / aide à l'intégration scolaire / éducation spécialisée / élève en difficulté / formation des enseignants / handicap scolaire / intégration scolaire / motivation / processus cognitif / scolarité / transfert de compétences / trouble de l'apprentissage Mots-clés : aide à l'élève confiance en soi estime de soi inclusion élève à besoins éducatifs particuliers enseignant spécialisé Résumé : L’inclusion scolaire de publics à besoins spécifiques, des enfants déficients intellectuels légers dans la présente étude, pose un certain nombre de questions à la professionnalité des enseignants. Quatre variables ont été sélectionnées dans une formation qui fait l’objet de notre recherche : l’estime de soi et la motivation, pour le versant affectif, le transfert du savoir acquis et les capacités métacognitives, concernant les compétences cognitives. Une pré- et une post-observation permettent d’analyser les effets d’une telle formation sur les gestes professionnels produits par les enseignants, mais aussi sur l’évolution de leurs élèves. Malgré un effectif réduit, nous pouvons noter que les deux groupes expérimentaux d’enseignants et d’élèves progressent mieux que leur groupe témoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives. Nature du document : Article de périodique [article] FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRATIQUE DE L'INCLUSION SCOLAIRE [texte imprimé] / FRANGIEH Basma ; WEISSER Marc . - 2013 . - + p.9-20.
in Recherche et Formation > 73 (2013)
Descripteurs : acquisition de connaissances / aide à l'intégration scolaire / éducation spécialisée / élève en difficulté / formation des enseignants / handicap scolaire / intégration scolaire / motivation / processus cognitif / scolarité / transfert de compétences / trouble de l'apprentissage Mots-clés : aide à l'élève confiance en soi estime de soi inclusion élève à besoins éducatifs particuliers enseignant spécialisé Résumé : L’inclusion scolaire de publics à besoins spécifiques, des enfants déficients intellectuels légers dans la présente étude, pose un certain nombre de questions à la professionnalité des enseignants. Quatre variables ont été sélectionnées dans une formation qui fait l’objet de notre recherche : l’estime de soi et la motivation, pour le versant affectif, le transfert du savoir acquis et les capacités métacognitives, concernant les compétences cognitives. Une pré- et une post-observation permettent d’analyser les effets d’une telle formation sur les gestes professionnels produits par les enseignants, mais aussi sur l’évolution de leurs élèves. Malgré un effectif réduit, nous pouvons noter que les deux groupes expérimentaux d’enseignants et d’élèves progressent mieux que leur groupe témoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives. Nature du document : Article de périodique
Titre : METTRE EN OEUVRE LES EPI Type de document : texte imprimé Auteurs : ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) Année : 2016 Matériel : p. 10-56
in Cahiers pédagogiques > 528 (mars-avril 2016)Descripteurs : auto-évaluation / collège / équipe pédagogique / évaluation : enseignement / évaluation formative / interdisciplinarité / réforme de l'enseignement / rôle de l'enseignant / thème transversal / transfert de compétences Mots-clés : travail de groupe : éducation relation enseignant-apprenant autonomie : psychologie aide à l'élève enseignements pratiques interdisciplinaires EPI socle commun de connaissances et de compétences travail collaboratif intelligence collective portfolio co-intervention Résumé : Les enseignements pratiques interdisciplinaires vont se mettre en place à la rentrée 2016. Dans certains collèges, on anticipe déjà. Dans d’autres, les pratiques interdisciplinaires existent depuis un certain temps. On ne part donc pas de rien et les EPI peuvent s’appuyer sur l’existant. Nature du document : Article de périodique [article] METTRE EN OEUVRE LES EPI [texte imprimé] / ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) . - 2016 . - + p. 10-56.
in Cahiers pédagogiques > 528 (mars-avril 2016)
Descripteurs : auto-évaluation / collège / équipe pédagogique / évaluation : enseignement / évaluation formative / interdisciplinarité / réforme de l'enseignement / rôle de l'enseignant / thème transversal / transfert de compétences Mots-clés : travail de groupe : éducation relation enseignant-apprenant autonomie : psychologie aide à l'élève enseignements pratiques interdisciplinaires EPI socle commun de connaissances et de compétences travail collaboratif intelligence collective portfolio co-intervention Résumé : Les enseignements pratiques interdisciplinaires vont se mettre en place à la rentrée 2016. Dans certains collèges, on anticipe déjà. Dans d’autres, les pratiques interdisciplinaires existent depuis un certain temps. On ne part donc pas de rien et les EPI peuvent s’appuyer sur l’existant. Nature du document : Article de périodique
