L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES / GUILLAIN André in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 158 (janvier-février-mars 2007)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007) Titre : L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : GUILLAIN André ; PRY René Année : 2007 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section Mots-clés : développement de l'enfant Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation. Nature du document : Article de périodique [article] L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / GUILLAIN André ; PRY René . - 2007. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007) Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section Mots-clés : développement de l'enfant Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation. Nature du document : Article de périodique

L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES / GUILLAIN André in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 158 (janvier-février-mars 2007)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007) Titre : L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : GUILLAIN André ; PRY René Année : 2007 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section Mots-clés : développement de l'enfant Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation. Nature du document : Article de périodique [article] L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / GUILLAIN André ; PRY René . - 2007. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007) Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section Mots-clés : développement de l'enfant Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation. Nature du document : Article de périodique

L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES / GUILLAIN André in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 158 (janvier-février-mars 2007)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007) Titre : L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : GUILLAIN André ; PRY René Année : 2007 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section Mots-clés : développement de l'enfant Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation. Nature du document : Article de périodique [article] L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / GUILLAIN André ; PRY René . - 2007. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007) Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section Mots-clés : développement de l'enfant Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation. Nature du document : Article de périodique

APPRENDRE, FAIRE MIEUX QUE LES AUTRES, EVITER L'ECHEC : L'INFLUENCE DE L'ORIENTATION DES BUTS SUR LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES / COSNEFROY Laurent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 147 (avril-mai-juin 2004)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 147 (avril-mai-juin 2004) Titre : APPRENDRE, FAIRE MIEUX QUE LES AUTRES, EVITER L'ECHEC : L'INFLUENCE DE L'ORIENTATION DES BUTS SUR LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : COSNEFROY Laurent Année : 2004 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / motivation / réussite scolaire Résumé : Sans cesse située entre réussite et échec, l'activité de l'élève est en permanence évaluée à l'école. Ce contexte imprime donc sa marque sur les buts que se construisent les élèves. Que signifie pour eux être compétent et réussir ? De quelle façon cette définition de la compétence influence-t-elle la conduite des apprentissages ? Cette note de synthèse présente une revue des travaux sur la question et précise l'intérêt mais aussi les limites du concept de but pour comprendre les apprentissages et construire une théorie de la motivation scolaire. Nature du document : Article de périodique [article] APPRENDRE, FAIRE MIEUX QUE LES AUTRES, EVITER L'ECHEC : L'INFLUENCE DE L'ORIENTATION DES BUTS SUR LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES [texte imprimé] / COSNEFROY Laurent . - 2004. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 147 (avril-mai-juin 2004) Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / motivation / réussite scolaire Résumé : Sans cesse située entre réussite et échec, l'activité de l'élève est en permanence évaluée à l'école. Ce contexte imprime donc sa marque sur les buts que se construisent les élèves. Que signifie pour eux être compétent et réussir ? De quelle façon cette définition de la compétence influence-t-elle la conduite des apprentissages ? Cette note de synthèse présente une revue des travaux sur la question et précise l'intérêt mais aussi les limites du concept de but pour comprendre les apprentissages et construire une théorie de la motivation scolaire. Nature du document : Article de périodique

APPRENDRE, FAIRE MIEUX QUE LES AUTRES, EVITER L'ECHEC : L'INFLUENCE DE L'ORIENTATION DES BUTS SUR LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES / COSNEFROY Laurent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 147 (avril-mai-juin 2004)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 147 (avril-mai-juin 2004) Titre : APPRENDRE, FAIRE MIEUX QUE LES AUTRES, EVITER L'ECHEC : L'INFLUENCE DE L'ORIENTATION DES BUTS SUR LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : COSNEFROY Laurent Année : 2004 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / motivation / réussite scolaire Résumé : Sans cesse située entre réussite et échec, l'activité de l'élève est en permanence évaluée à l'école. Ce contexte imprime donc sa marque sur les buts que se construisent les élèves. Que signifie pour eux être compétent et réussir ? De quelle façon cette définition de la compétence influence-t-elle la conduite des apprentissages ? Cette note de synthèse présente une revue des travaux sur la question et précise l'intérêt mais aussi les limites du concept de but pour comprendre les apprentissages et construire une théorie de la motivation scolaire. Nature du document : Article de périodique [article] APPRENDRE, FAIRE MIEUX QUE LES AUTRES, EVITER L'ECHEC : L'INFLUENCE DE L'ORIENTATION DES BUTS SUR LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES [texte imprimé] / COSNEFROY Laurent . - 2004. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 147 (avril-mai-juin 2004) Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / motivation / réussite scolaire Résumé : Sans cesse située entre réussite et échec, l'activité de l'élève est en permanence évaluée à l'école. Ce contexte imprime donc sa marque sur les buts que se construisent les élèves. Que signifie pour eux être compétent et réussir ? De quelle façon cette définition de la compétence influence-t-elle la conduite des apprentissages ? Cette note de synthèse présente une revue des travaux sur la question et précise l'intérêt mais aussi les limites du concept de but pour comprendre les apprentissages et construire une théorie de la motivation scolaire. Nature du document : Article de périodique

APPRENDRE, FAIRE MIEUX QUE LES AUTRES, EVITER L'ECHEC : L'INFLUENCE DE L'ORIENTATION DES BUTS SUR LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES / COSNEFROY Laurent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 147 (avril-mai-juin 2004)

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Apprendre son métier d'élève / Bordallo, Isabelle / CRDP Toulouse (1992)

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CAPITAL CULTUREL ET INEGALITES SOCIALES DE REUSSITE SCOLAIRE : LES EFFETS DES PRATIQUES MUSICALES / HUGUET Marie-Céline in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 162 (janvier-février-mars 2008)

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CAPITAL CULTUREL ET INEGALITES SOCIALES DE REUSSITE SCOLAIRE : LES EFFETS DES PRATIQUES MUSICALES / HUGUET Marie-Céline in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 162 (janvier-février-mars 2008)

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CAPITAL CULTUREL ET INEGALITES SOCIALES DE REUSSITE SCOLAIRE : LES EFFETS DES PRATIQUES MUSICALES / HUGUET Marie-Céline in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 162 (janvier-février-mars 2008)

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COMMENT ENSEIGNER EN GRANDE SECTION / Mettoudi, Chantal / Hachette (2003)

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COMMENT ENSEIGNER EN PETITE SECTION / Mettoudi, Chantal / Hachette (2003)

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Compétence et incompétence sociales chez l’enfant / TARTAS, Valérie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (183)

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LES COMPETENCES TRANSVERSALES / BROSSARD Luce / 2000

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Compte sur moi CE1 : Fichier pédagogique / DEMAGNY, Jean-Pierre / Magnard (2003)

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