Acquisition de méthodes et techniques, Histoire et Géographie / CEPEC / CEPEC (1979)

Public ISBD Titre : Acquisition de méthodes et techniques, Histoire et Géographie Type de document : texte imprimé Auteurs : CEPEC Editeur : CEPEC, 1979 Matériel : 45 p. Note générale : bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances / géographie / histoire Discipline : Géographie/Histoire Acquisition de méthodes et techniques, Histoire et Géographie [texte imprimé] / CEPEC . - CEPEC, 1979 . -  + 45 p. bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances / géographie / histoire Discipline : Géographie/Histoire

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Activité aquatique à l'école maternelle / Collectif / Revue EPS (1988)

Public ISBD Titre : Activité aquatique à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif Editeur : Revue EPS, 1988 Collection : Essai de réponses Matériel : 43 p. ISBN/ISSN : 978-2-86713-041-0 Note générale : ill. Langues : Français (fre) Descripteurs : acquisition de connaissances / communication / enseignement / EPS / équipe pédagogique / jeu / jeu éducatif / piscine / source d'information / sport aquatique Nature du document : Ouvrage Niveau : Cycle 1 Discipline : E.P.S. Activité aquatique à l'école maternelle [texte imprimé] / Collectif . - Revue EPS, 1988 . -  + 43 p.. - (Essai de réponses) . ISBN : 978-2-86713-041-0 ill. Langues : Français (fre) Descripteurs : acquisition de connaissances / communication / enseignement / EPS / équipe pédagogique / jeu / jeu éducatif / piscine / source d'information / sport aquatique Nature du document : Ouvrage Niveau : Cycle 1 Discipline : E.P.S.

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ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / KAHN Sabine (coord.) in Cahiers pédagogiques, 503 (février 2013)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 503 (février 2013) Titre : ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE Type de document : texte imprimé Auteurs : KAHN Sabine (coord.) ; SEGHETCHIAN Dominique (coord.) Année : 2013 Matériel : p. 10-56 Descripteurs : acquisition de connaissances / dyslexie / égalité de chances / élève en difficulté / handicap auditif / méthode pédagogique / parcours diversifié / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / pédagogie différenciée / relation entre élèves / remédiation / rôle de l'enseignant / travail des élèves / trouble de l'apprentissage / tutorat Mots-clés : aide à l'élève  travail autonome : éducation  élève primo-arrivant  Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  ZEP-REP  plan de travail  aide personnalisée  socle commun de connaissances et de compétences  coenseignement Résumé : La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement. Nature du document : Article de périodique [article] ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE [texte imprimé] / KAHN Sabine (coord.) ; SEGHETCHIAN Dominique (coord.) . - 2013 . -  + p. 10-56. in Cahiers pédagogiques > 503 (février 2013) Descripteurs : acquisition de connaissances / dyslexie / égalité de chances / élève en difficulté / handicap auditif / méthode pédagogique / parcours diversifié / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / pédagogie différenciée / relation entre élèves / remédiation / rôle de l'enseignant / travail des élèves / trouble de l'apprentissage / tutorat Mots-clés : aide à l'élève  travail autonome : éducation  élève primo-arrivant  Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  ZEP-REP  plan de travail  aide personnalisée  socle commun de connaissances et de compétences  coenseignement Résumé : La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement. Nature du document : Article de périodique

LES ANIMATIONS INTERACTIVES MULTIMEDIAS SONT-ELLES EFFICACES POUR L'APPRENTISSAGE ? / BOUCHEIX Jean-Michel in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 160 (juillet-août-septembre 2007)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007) Titre : LES ANIMATIONS INTERACTIVES MULTIMEDIAS SONT-ELLES EFFICACES POUR L'APPRENTISSAGE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : BOUCHEIX Jean-Michel ; ROUET Jean-François Année : 2007 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances / compréhension / conceptualisation / dialogue homme-machine / engrenage / multimédia / SVT / technologie : discipline Résumé : Avec l'augmentation croissante de l'usage des technologies de l'information et de la communication, l'utilisation d'animations multimédias interactives pour apprendre est de plus en plus fréquente dans différentes disciplines. Motivantes, ces animations semblent adaptées pour optimiser et concrétiser la compréhension et l'apprentissage de concepts portant sur des processus dynamiques et sur des phénomènes complexes en sciences et en technologie. Mais ces animations interactives sont-elles vraiment efficaces pour l'apprentissage ? L'article propose un bilan des recherches menées dans le domaine et des perspectives pour l'utilisation pédagogique de ces nouveaux formats dynamiques de construction des connaissances. Nature du document : Article de périodique [article] LES ANIMATIONS INTERACTIVES MULTIMEDIAS SONT-ELLES EFFICACES POUR L'APPRENTISSAGE ? [texte imprimé] / BOUCHEIX Jean-Michel ; ROUET Jean-François . - 2007. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007) Descripteurs : acquisition de connaissances / compréhension / conceptualisation / dialogue homme-machine / engrenage / multimédia / SVT / technologie : discipline Résumé : Avec l'augmentation croissante de l'usage des technologies de l'information et de la communication, l'utilisation d'animations multimédias interactives pour apprendre est de plus en plus fréquente dans différentes disciplines. Motivantes, ces animations semblent adaptées pour optimiser et concrétiser la compréhension et l'apprentissage de concepts portant sur des processus dynamiques et sur des phénomènes complexes en sciences et en technologie. Mais ces animations interactives sont-elles vraiment efficaces pour l'apprentissage ? L'article propose un bilan des recherches menées dans le domaine et des perspectives pour l'utilisation pédagogique de ces nouveaux formats dynamiques de construction des connaissances. Nature du document : Article de périodique

LES ANIMATIONS INTERACTIVES MULTIMEDIAS SONT-ELLES EFFICACES POUR L'APPRENTISSAGE ? / BOUCHEIX Jean-Michel in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 160 (juillet-août-septembre 2007)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007) Titre : LES ANIMATIONS INTERACTIVES MULTIMEDIAS SONT-ELLES EFFICACES POUR L'APPRENTISSAGE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : BOUCHEIX Jean-Michel ; ROUET Jean-François Année : 2007 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances / compréhension / conceptualisation / dialogue homme-machine / engrenage / multimédia / SVT / technologie : discipline Résumé : Avec l'augmentation croissante de l'usage des technologies de l'information et de la communication, l'utilisation d'animations multimédias interactives pour apprendre est de plus en plus fréquente dans différentes disciplines. Motivantes, ces animations semblent adaptées pour optimiser et concrétiser la compréhension et l'apprentissage de concepts portant sur des processus dynamiques et sur des phénomènes complexes en sciences et en technologie. Mais ces animations interactives sont-elles vraiment efficaces pour l'apprentissage ? L'article propose un bilan des recherches menées dans le domaine et des perspectives pour l'utilisation pédagogique de ces nouveaux formats dynamiques de construction des connaissances. Nature du document : Article de périodique [article] LES ANIMATIONS INTERACTIVES MULTIMEDIAS SONT-ELLES EFFICACES POUR L'APPRENTISSAGE ? [texte imprimé] / BOUCHEIX Jean-Michel ; ROUET Jean-François . - 2007. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007) Descripteurs : acquisition de connaissances / compréhension / conceptualisation / dialogue homme-machine / engrenage / multimédia / SVT / technologie : discipline Résumé : Avec l'augmentation croissante de l'usage des technologies de l'information et de la communication, l'utilisation d'animations multimédias interactives pour apprendre est de plus en plus fréquente dans différentes disciplines. Motivantes, ces animations semblent adaptées pour optimiser et concrétiser la compréhension et l'apprentissage de concepts portant sur des processus dynamiques et sur des phénomènes complexes en sciences et en technologie. Mais ces animations interactives sont-elles vraiment efficaces pour l'apprentissage ? L'article propose un bilan des recherches menées dans le domaine et des perspectives pour l'utilisation pédagogique de ces nouveaux formats dynamiques de construction des connaissances. Nature du document : Article de périodique

LES ANIMATIONS INTERACTIVES MULTIMEDIAS SONT-ELLES EFFICACES POUR L'APPRENTISSAGE ? / BOUCHEIX Jean-Michel in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 160 (juillet-août-septembre 2007)

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Apprendre par soi-même in SCIENCES HUMAINES, 257 (mars 2014)

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Apprendre à penser, parler, lire, écrire / Lentin, Laurence / ESF (1999)

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APPRENDRE AU XXIe SIECLE / BRIDE Patrice (coord.) in Cahiers pédagogiques, 500 (novembre 2012)

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L'apprentissage de l'abstraction / Barth, Britt-Mari / Paris : Retz (1987)

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DU BON USAGE DES MANUELS / ZAKHARTCHOUK Jean-Michel / 1998

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UN CAS D'ANALYSE DIDACTIQUE COMPAREE : LES AIDES-EDUCATEURS ET LES PROFESSEURS DES ECOLES / LEROY Denis in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 151 (avril-mai-juin 2005)

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UN CAS D'ANALYSE DIDACTIQUE COMPAREE : LES AIDES-EDUCATEURS ET LES PROFESSEURS DES ECOLES / LEROY Denis in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 151 (avril-mai-juin 2005)

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UN CAS D'ANALYSE DIDACTIQUE COMPAREE : LES AIDES-EDUCATEURS ET LES PROFESSEURS DES ECOLES / LEROY Denis in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 151 (avril-mai-juin 2005)

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Cheminement en maternelle, du cycle des apprentissages premiers, au cycle des apprentissages fondamentaux / Meyer, Geneviève / Hachette (1997)

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