A CHAQUE CLASSE SES ELEVES : PROCEDURES ET CRITERES D'AFFECTATION A L'ECOLE ELEMENTAIRE / LEROY-AUDOUIN Christine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : A CHAQUE CLASSE SES ELEVES : PROCEDURES ET CRITERES D'AFFECTATION A L'ECOLE ELEMENTAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : LEROY-AUDOUIN Christine ; SUCHAUT Bruno Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : autonomie / classe / classe unique / école élémentaire / élève / gestion des établissements scolaires Résumé : Quels sont les critères qui déterminent la répartition des élèves dans les classes d'école élémentaire à chaque nouvelle rentrée scolaire ? Cette question se pose de façon cruciale quand une école comprend plusieurs classes d'une même section. Les discours des directeurs d'école interrogés sont très consensuels : ils insistent sur la constitution de classes similaires au plan de leur composition d'élèves (nombre et caractéristiques individuelles), avec toutefois, dans le cas des classes à plusieurs niveaux, la prise en compte des capacités d'autonomie des enfants. Nature du document : Article de périodique [article] A CHAQUE CLASSE SES ELEVES : PROCEDURES ET CRITERES D'AFFECTATION A L'ECOLE ELEMENTAIRE [texte imprimé] / LEROY-AUDOUIN Christine ; SUCHAUT Bruno . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : autonomie / classe / classe unique / école élémentaire / élève / gestion des établissements scolaires Résumé : Quels sont les critères qui déterminent la répartition des élèves dans les classes d'école élémentaire à chaque nouvelle rentrée scolaire ? Cette question se pose de façon cruciale quand une école comprend plusieurs classes d'une même section. Les discours des directeurs d'école interrogés sont très consensuels : ils insistent sur la constitution de classes similaires au plan de leur composition d'élèves (nombre et caractéristiques individuelles), avec toutefois, dans le cas des classes à plusieurs niveaux, la prise en compte des capacités d'autonomie des enfants. Nature du document : Article de périodique

A CHAQUE CLASSE SES ELEVES : PROCEDURES ET CRITERES D'AFFECTATION A L'ECOLE ELEMENTAIRE / LEROY-AUDOUIN Christine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : A CHAQUE CLASSE SES ELEVES : PROCEDURES ET CRITERES D'AFFECTATION A L'ECOLE ELEMENTAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : LEROY-AUDOUIN Christine ; SUCHAUT Bruno Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : autonomie / classe / classe unique / école élémentaire / élève / gestion des établissements scolaires Résumé : Quels sont les critères qui déterminent la répartition des élèves dans les classes d'école élémentaire à chaque nouvelle rentrée scolaire ? Cette question se pose de façon cruciale quand une école comprend plusieurs classes d'une même section. Les discours des directeurs d'école interrogés sont très consensuels : ils insistent sur la constitution de classes similaires au plan de leur composition d'élèves (nombre et caractéristiques individuelles), avec toutefois, dans le cas des classes à plusieurs niveaux, la prise en compte des capacités d'autonomie des enfants. Nature du document : Article de périodique [article] A CHAQUE CLASSE SES ELEVES : PROCEDURES ET CRITERES D'AFFECTATION A L'ECOLE ELEMENTAIRE [texte imprimé] / LEROY-AUDOUIN Christine ; SUCHAUT Bruno . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : autonomie / classe / classe unique / école élémentaire / élève / gestion des établissements scolaires Résumé : Quels sont les critères qui déterminent la répartition des élèves dans les classes d'école élémentaire à chaque nouvelle rentrée scolaire ? Cette question se pose de façon cruciale quand une école comprend plusieurs classes d'une même section. Les discours des directeurs d'école interrogés sont très consensuels : ils insistent sur la constitution de classes similaires au plan de leur composition d'élèves (nombre et caractéristiques individuelles), avec toutefois, dans le cas des classes à plusieurs niveaux, la prise en compte des capacités d'autonomie des enfants. Nature du document : Article de périodique

A CHAQUE CLASSE SES ELEVES : PROCEDURES ET CRITERES D'AFFECTATION A L'ECOLE ELEMENTAIRE / LEROY-AUDOUIN Christine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : A CHAQUE CLASSE SES ELEVES : PROCEDURES ET CRITERES D'AFFECTATION A L'ECOLE ELEMENTAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : LEROY-AUDOUIN Christine ; SUCHAUT Bruno Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : autonomie / classe / classe unique / école élémentaire / élève / gestion des établissements scolaires Résumé : Quels sont les critères qui déterminent la répartition des élèves dans les classes d'école élémentaire à chaque nouvelle rentrée scolaire ? Cette question se pose de façon cruciale quand une école comprend plusieurs classes d'une même section. Les discours des directeurs d'école interrogés sont très consensuels : ils insistent sur la constitution de classes similaires au plan de leur composition d'élèves (nombre et caractéristiques individuelles), avec toutefois, dans le cas des classes à plusieurs niveaux, la prise en compte des capacités d'autonomie des enfants. Nature du document : Article de périodique [article] A CHAQUE CLASSE SES ELEVES : PROCEDURES ET CRITERES D'AFFECTATION A L'ECOLE ELEMENTAIRE [texte imprimé] / LEROY-AUDOUIN Christine ; SUCHAUT Bruno . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : autonomie / classe / classe unique / école élémentaire / élève / gestion des établissements scolaires Résumé : Quels sont les critères qui déterminent la répartition des élèves dans les classes d'école élémentaire à chaque nouvelle rentrée scolaire ? Cette question se pose de façon cruciale quand une école comprend plusieurs classes d'une même section. Les discours des directeurs d'école interrogés sont très consensuels : ils insistent sur la constitution de classes similaires au plan de leur composition d'élèves (nombre et caractéristiques individuelles), avec toutefois, dans le cas des classes à plusieurs niveaux, la prise en compte des capacités d'autonomie des enfants. Nature du document : Article de périodique

EFFICACITE PEDAGOGIQUE DES CLASSES A COURS DOUBLE A L'ECOLE PRIMAIRE : LE CAS DU COURS PREPARATOIRE in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 173 (octobre-novembre-décembre 2011)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 173 (octobre-novembre-décembre 2011) Titre : EFFICACITE PEDAGOGIQUE DES CLASSES A COURS DOUBLE A L'ECOLE PRIMAIRE : LE CAS DU COURS PREPARATOIRE Type de document : texte imprimé Année : 2011 Note générale : Blibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / CE1 / classe unique / cours préparatoire / cycle des apprentissages fondamentaux / cycle des apprentissages premiers / méthode pédagogique / pédagogie différenciée Mots-clés : travail de groupe : éducation Résumé : Sur la base d'analyses nouvelles, cet article se centre sur l'efficacité pédagogique des classes à plusieurs niveaux à l'école élémentaire, et plus particulièrement sur la classe de CP (cours préparatoire). Les résultats principaux indiquent que c'est la configuration CP-CE1 qui constitue le contexte le plus défavorable aux apprentissages des élèves. L'article propose également une synthèse sur l'efficacité des classes à cours multiples à l'école élémentaire et ouvre des pistes de réflexion sur cette question de politique éducative. Nature du document : Article de périodique [article] EFFICACITE PEDAGOGIQUE DES CLASSES A COURS DOUBLE A L'ECOLE PRIMAIRE : LE CAS DU COURS PREPARATOIRE [texte imprimé] . - 2011. Blibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 173 (octobre-novembre-décembre 2011) Descripteurs : apprentissage cognitif / CE1 / classe unique / cours préparatoire / cycle des apprentissages fondamentaux / cycle des apprentissages premiers / méthode pédagogique / pédagogie différenciée Mots-clés : travail de groupe : éducation Résumé : Sur la base d'analyses nouvelles, cet article se centre sur l'efficacité pédagogique des classes à plusieurs niveaux à l'école élémentaire, et plus particulièrement sur la classe de CP (cours préparatoire). Les résultats principaux indiquent que c'est la configuration CP-CE1 qui constitue le contexte le plus défavorable aux apprentissages des élèves. L'article propose également une synthèse sur l'efficacité des classes à cours multiples à l'école élémentaire et ouvre des pistes de réflexion sur cette question de politique éducative. Nature du document : Article de périodique

EFFICACITE PEDAGOGIQUE DES CLASSES A COURS DOUBLE A L'ECOLE PRIMAIRE : LE CAS DU COURS PREPARATOIRE in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 173 (octobre-novembre-décembre 2011)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 173 (octobre-novembre-décembre 2011) Titre : EFFICACITE PEDAGOGIQUE DES CLASSES A COURS DOUBLE A L'ECOLE PRIMAIRE : LE CAS DU COURS PREPARATOIRE Type de document : texte imprimé Année : 2011 Note générale : Blibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / CE1 / classe unique / cours préparatoire / cycle des apprentissages fondamentaux / cycle des apprentissages premiers / méthode pédagogique / pédagogie différenciée Mots-clés : travail de groupe : éducation Résumé : Sur la base d'analyses nouvelles, cet article se centre sur l'efficacité pédagogique des classes à plusieurs niveaux à l'école élémentaire, et plus particulièrement sur la classe de CP (cours préparatoire). Les résultats principaux indiquent que c'est la configuration CP-CE1 qui constitue le contexte le plus défavorable aux apprentissages des élèves. L'article propose également une synthèse sur l'efficacité des classes à cours multiples à l'école élémentaire et ouvre des pistes de réflexion sur cette question de politique éducative. Nature du document : Article de périodique [article] EFFICACITE PEDAGOGIQUE DES CLASSES A COURS DOUBLE A L'ECOLE PRIMAIRE : LE CAS DU COURS PREPARATOIRE [texte imprimé] . - 2011. Blibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 173 (octobre-novembre-décembre 2011) Descripteurs : apprentissage cognitif / CE1 / classe unique / cours préparatoire / cycle des apprentissages fondamentaux / cycle des apprentissages premiers / méthode pédagogique / pédagogie différenciée Mots-clés : travail de groupe : éducation Résumé : Sur la base d'analyses nouvelles, cet article se centre sur l'efficacité pédagogique des classes à plusieurs niveaux à l'école élémentaire, et plus particulièrement sur la classe de CP (cours préparatoire). Les résultats principaux indiquent que c'est la configuration CP-CE1 qui constitue le contexte le plus défavorable aux apprentissages des élèves. L'article propose également une synthèse sur l'efficacité des classes à cours multiples à l'école élémentaire et ouvre des pistes de réflexion sur cette question de politique éducative. Nature du document : Article de périodique

ENSEIGNER AUJOURD'HUI : Guide pour l'école élémentaire / CRUCHET, Michel / Hachette (1989)

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Enseigner en classe à multiniveaux / BARAER, Michel / Nathan (2001)

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FAUT-IL RASSEMBLER OU DIFFERENCIER LES ELEVES ? / JULLIAND Jean-Paul / 1999

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Guide pour classes à plusieurs niveaux / Philippon, Anna / Hachette (1986)

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En maternelle... Guide à l'usage des débutants / Labenne, Josette / Colin (1987)

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PRATIQUE DE LA CLASSE RURALE unique ou à plusieurs cours / COISCAULT, Henri / Nathan (1976)

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REUSSIR A L'ECOLE : PROPOSITIONS DU MILIEU RURAL / EPS (1998)

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REVISITER L'EFFICACITE PEDAGOGIQUE DES CLASSES A PLUSIEURS COURS / LEROY-AUDOUIN Christine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 160 (juillet-août-septembre 2007)

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