L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? / ECALLE Jean in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : ECALLE Jean ; Magnan Annie Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? [texte imprimé] / ECALLE Jean ; Magnan Annie . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique

L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? / ECALLE Jean in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : ECALLE Jean ; Magnan Annie Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? [texte imprimé] / ECALLE Jean ; Magnan Annie . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique

L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? / ECALLE Jean in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : ECALLE Jean ; Magnan Annie Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? [texte imprimé] / ECALLE Jean ; Magnan Annie . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique

L'apprentissage de la lecture / ECALLE Jean / Paris : A. Colin (2002)  

Public ISBD Titre : L'apprentissage de la lecture : fonctionnement et développement cognitifs Type de document : texte imprimé Auteurs : ECALLE Jean ; Magnan Annie Editeur : Paris : A. Colin, 2002 Collection : Collection U ; Psychologie Matériel : 319 p. ; graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-200-25280-9 Note générale : Bibliogr. p. 273-313. Index Langues : Français (fre) Descripteurs : lecture Mots-clés : Lecture (enseignement primaire) En ligne : http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb38924857k Format de la ressource : Lien internet L'apprentissage de la lecture : fonctionnement et développement cognitifs [texte imprimé] / ECALLE Jean ; Magnan Annie . - Paris : A. Colin, 2002 . -  + 319 p. ; graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Collection U ; Psychologie) . ISBN : 978-2-200-25280-9 Bibliogr. p. 273-313. Index Langues : Français (fre) Descripteurs : lecture Mots-clés : Lecture (enseignement primaire) En ligne : http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb38924857k Format de la ressource : Lien internet

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HABILETES PHONOLOGIQUES, IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS ET DEFICITS AUDITIFS PERCEPTIFS CHEZ LES ENFANTS DYSLEXIQUES : EFFET D'UN ENTRAINEMENT AUDIO-VISUEL / Magnan Annie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : HABILETES PHONOLOGIQUES, IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS ET DEFICITS AUDITIFS PERCEPTIFS CHEZ LES ENFANTS DYSLEXIQUES : EFFET D'UN ENTRAINEMENT AUDIO-VISUEL Type de document : texte imprimé Auteurs : Magnan Annie ; ECALLE Jean ; VEUILLET Evelyne Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / apprentissage de la lecture / audiovisuel / audition / compréhension / dyslexie / neurophysiologie / psychologie cognitive Résumé : La dyslexie s'accompagne de troubles perceptifs auditifs : faible niveau phonologique, difficulté de reconnaissance de mots, déficit de perception des contrastes phonétiques. Il est possible d'y remédier grâce à un entraînement audio-visuel portant sur la discrimination du trait phonétique de voisement. Nature du document : Article de périodique [article] HABILETES PHONOLOGIQUES, IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS ET DEFICITS AUDITIFS PERCEPTIFS CHEZ LES ENFANTS DYSLEXIQUES : EFFET D'UN ENTRAINEMENT AUDIO-VISUEL [texte imprimé] / Magnan Annie ; ECALLE Jean ; VEUILLET Evelyne . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / apprentissage de la lecture / audiovisuel / audition / compréhension / dyslexie / neurophysiologie / psychologie cognitive Résumé : La dyslexie s'accompagne de troubles perceptifs auditifs : faible niveau phonologique, difficulté de reconnaissance de mots, déficit de perception des contrastes phonétiques. Il est possible d'y remédier grâce à un entraînement audio-visuel portant sur la discrimination du trait phonétique de voisement. Nature du document : Article de périodique

HABILETES PHONOLOGIQUES, IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS ET DEFICITS AUDITIFS PERCEPTIFS CHEZ LES ENFANTS DYSLEXIQUES : EFFET D'UN ENTRAINEMENT AUDIO-VISUEL / Magnan Annie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

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POURQUOI LA CONNAISSANCE DU NOM DES LETTRES EST-ELLE SI IMPORTANTE DANS L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ECRITE ? / BIOT-CHEVRIER Catherine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 162 (janvier-février-mars 2008)

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