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Titre : EVALUATION DES POLITIQUES EDUCATIVES ET COMPARAISONS INTERNATIONALES Type de document : texte imprimé Auteurs : Mons Nathalie Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 164 (juillet-août-septembre 2008)Descripteurs : Allemagne / choix d'une école / éducation comparée / égalité de chances / élève / enquête / étude comparative / Europe / France / gestion des établissements scolaires / inégalité scolaire / inégalité sociale / information / modèle éducatif / monde / opinion publique / origine sociale / politique / politique de l'éducation / relation maître-élève / République tchèque / résultat scolaire / réussite scolaire / système éducatif Mots-clés : évaluation internationale : enseignement école unique décision Résumé : Si les politiques éducatives, et plus particulièrement scolaires, ont désormais largement investi le débat public, en France comme à l'étranger, elles suscitent paradoxalement un intérêt limité auprès des chercheurs français dont elles pourraient entrer dans le champ d'investigation. D'où l'intérêt des comparaisons internationales, comme PISA, qui permettent une meilleure compréhension de ces politiques et une évaluation quantitative et qualitative de leurs effets sur les apprentissages et sur l'égalité des chances des élèves.
Il convient cependant de garder une vision critique de ces comparaisons internationales car elles présentent aussi des limites : en effet, largement financées par les gouvernements des pays participants, les résultats de leurs études sont fréquemment utilisés par les décideurs politiques pour changer les programmes scolaires ou pour orienter l'opinion publique dans leur sens.Nature du document : Article de périodique [article] EVALUATION DES POLITIQUES EDUCATIVES ET COMPARAISONS INTERNATIONALES [texte imprimé] / Mons Nathalie . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 164 (juillet-août-septembre 2008)
Descripteurs : Allemagne / choix d'une école / éducation comparée / égalité de chances / élève / enquête / étude comparative / Europe / France / gestion des établissements scolaires / inégalité scolaire / inégalité sociale / information / modèle éducatif / monde / opinion publique / origine sociale / politique / politique de l'éducation / relation maître-élève / République tchèque / résultat scolaire / réussite scolaire / système éducatif Mots-clés : évaluation internationale : enseignement école unique décision Résumé : Si les politiques éducatives, et plus particulièrement scolaires, ont désormais largement investi le débat public, en France comme à l'étranger, elles suscitent paradoxalement un intérêt limité auprès des chercheurs français dont elles pourraient entrer dans le champ d'investigation. D'où l'intérêt des comparaisons internationales, comme PISA, qui permettent une meilleure compréhension de ces politiques et une évaluation quantitative et qualitative de leurs effets sur les apprentissages et sur l'égalité des chances des élèves.
Il convient cependant de garder une vision critique de ces comparaisons internationales car elles présentent aussi des limites : en effet, largement financées par les gouvernements des pays participants, les résultats de leurs études sont fréquemment utilisés par les décideurs politiques pour changer les programmes scolaires ou pour orienter l'opinion publique dans leur sens.Nature du document : Article de périodique
Titre : EVALUATION DES POLITIQUES EDUCATIVES ET COMPARAISONS INTERNATIONALES Type de document : texte imprimé Auteurs : Mons Nathalie Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 164 (juillet-août-septembre 2008)Descripteurs : Allemagne / choix d'une école / éducation comparée / égalité de chances / élève / enquête / étude comparative / Europe / France / gestion des établissements scolaires / inégalité scolaire / inégalité sociale / information / modèle éducatif / monde / opinion publique / origine sociale / politique / politique de l'éducation / relation maître-élève / République tchèque / résultat scolaire / réussite scolaire / système éducatif Mots-clés : évaluation internationale : enseignement école unique décision Résumé : Si les politiques éducatives, et plus particulièrement scolaires, ont désormais largement investi le débat public, en France comme à l'étranger, elles suscitent paradoxalement un intérêt limité auprès des chercheurs français dont elles pourraient entrer dans le champ d'investigation. D'où l'intérêt des comparaisons internationales, comme PISA, qui permettent une meilleure compréhension de ces politiques et une évaluation quantitative et qualitative de leurs effets sur les apprentissages et sur l'égalité des chances des élèves.
Il convient cependant de garder une vision critique de ces comparaisons internationales car elles présentent aussi des limites : en effet, largement financées par les gouvernements des pays participants, les résultats de leurs études sont fréquemment utilisés par les décideurs politiques pour changer les programmes scolaires ou pour orienter l'opinion publique dans leur sens.Nature du document : Article de périodique [article] EVALUATION DES POLITIQUES EDUCATIVES ET COMPARAISONS INTERNATIONALES [texte imprimé] / Mons Nathalie . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 164 (juillet-août-septembre 2008)
Descripteurs : Allemagne / choix d'une école / éducation comparée / égalité de chances / élève / enquête / étude comparative / Europe / France / gestion des établissements scolaires / inégalité scolaire / inégalité sociale / information / modèle éducatif / monde / opinion publique / origine sociale / politique / politique de l'éducation / relation maître-élève / République tchèque / résultat scolaire / réussite scolaire / système éducatif Mots-clés : évaluation internationale : enseignement école unique décision Résumé : Si les politiques éducatives, et plus particulièrement scolaires, ont désormais largement investi le débat public, en France comme à l'étranger, elles suscitent paradoxalement un intérêt limité auprès des chercheurs français dont elles pourraient entrer dans le champ d'investigation. D'où l'intérêt des comparaisons internationales, comme PISA, qui permettent une meilleure compréhension de ces politiques et une évaluation quantitative et qualitative de leurs effets sur les apprentissages et sur l'égalité des chances des élèves.
Il convient cependant de garder une vision critique de ces comparaisons internationales car elles présentent aussi des limites : en effet, largement financées par les gouvernements des pays participants, les résultats de leurs études sont fréquemment utilisés par les décideurs politiques pour changer les programmes scolaires ou pour orienter l'opinion publique dans leur sens.Nature du document : Article de périodique
Titre : EVALUATION DES POLITIQUES EDUCATIVES ET COMPARAISONS INTERNATIONALES Type de document : texte imprimé Auteurs : Mons Nathalie Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 164 (juillet-août-septembre 2008)Descripteurs : Allemagne / choix d'une école / éducation comparée / égalité de chances / élève / enquête / étude comparative / Europe / France / gestion des établissements scolaires / inégalité scolaire / inégalité sociale / information / modèle éducatif / monde / opinion publique / origine sociale / politique / politique de l'éducation / relation maître-élève / République tchèque / résultat scolaire / réussite scolaire / système éducatif Mots-clés : évaluation internationale : enseignement école unique décision Résumé : Si les politiques éducatives, et plus particulièrement scolaires, ont désormais largement investi le débat public, en France comme à l'étranger, elles suscitent paradoxalement un intérêt limité auprès des chercheurs français dont elles pourraient entrer dans le champ d'investigation. D'où l'intérêt des comparaisons internationales, comme PISA, qui permettent une meilleure compréhension de ces politiques et une évaluation quantitative et qualitative de leurs effets sur les apprentissages et sur l'égalité des chances des élèves.
Il convient cependant de garder une vision critique de ces comparaisons internationales car elles présentent aussi des limites : en effet, largement financées par les gouvernements des pays participants, les résultats de leurs études sont fréquemment utilisés par les décideurs politiques pour changer les programmes scolaires ou pour orienter l'opinion publique dans leur sens.Nature du document : Article de périodique [article] EVALUATION DES POLITIQUES EDUCATIVES ET COMPARAISONS INTERNATIONALES [texte imprimé] / Mons Nathalie . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 164 (juillet-août-septembre 2008)
Descripteurs : Allemagne / choix d'une école / éducation comparée / égalité de chances / élève / enquête / étude comparative / Europe / France / gestion des établissements scolaires / inégalité scolaire / inégalité sociale / information / modèle éducatif / monde / opinion publique / origine sociale / politique / politique de l'éducation / relation maître-élève / République tchèque / résultat scolaire / réussite scolaire / système éducatif Mots-clés : évaluation internationale : enseignement école unique décision Résumé : Si les politiques éducatives, et plus particulièrement scolaires, ont désormais largement investi le débat public, en France comme à l'étranger, elles suscitent paradoxalement un intérêt limité auprès des chercheurs français dont elles pourraient entrer dans le champ d'investigation. D'où l'intérêt des comparaisons internationales, comme PISA, qui permettent une meilleure compréhension de ces politiques et une évaluation quantitative et qualitative de leurs effets sur les apprentissages et sur l'égalité des chances des élèves.
Il convient cependant de garder une vision critique de ces comparaisons internationales car elles présentent aussi des limites : en effet, largement financées par les gouvernements des pays participants, les résultats de leurs études sont fréquemment utilisés par les décideurs politiques pour changer les programmes scolaires ou pour orienter l'opinion publique dans leur sens.Nature du document : Article de périodique
Titre : PENSER LES CHOIX SCOLAIRES : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : BLANCHARD Marianne ; CAYOUETTE-REMBLIERE Joanie Année : 2011 Matériel : p. 5-88 Note générale : bibliographies en fin d'article.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 175 (avril-mai-juin 2011)Descripteurs : choix d'une école / échec scolaire / égalité de chances / enseignement professionnel / inégalité scolaire / inégalité sociale / orientation scolaire / politique de l'éducation / projet personnel de l'élève / relation parent-enseignant / scolarité / système éducatif Résumé : Suppression programmée de la carte scolaire, mise en place de l’orientation « active » ou encore accroissement de la part des enseignements optionnels au lycée : depuis plusieurs années l’institution scolaire tend à libéraliser son offre et à déléguer un nombre croissant de décisions aux élèves et à leur famille.
Dans ce contexte, les choix multiples qui jalonnent les scolarités sont devenus un objet fortement investi par la sociologie et les sciences de l’éducation.
À travers les contributions proposées dans ce dossier, il s’agit de se confronter directement aux enjeux relatifs à l’étude des choix scolaires, qu’il s’agisse d’enjeux sociaux – quels sont les effets d’une libéralisation de l’offre scolaire et d’une délégation des choix ? – ou d’enjeux théoriques – comment les choix contraints sont-ils informés par les valeurs, les croyances ou les ressources des individus ? La capacité à choisir est-elle socialement distribuée ?
Les contributions accordent ici une place centrale à l’étude des choix scolaires en milieux populaires.
Nature du document : Article de périodique [article] PENSER LES CHOIX SCOLAIRES : dossier [texte imprimé] / BLANCHARD Marianne ; CAYOUETTE-REMBLIERE Joanie . - 2011 . - + p. 5-88.
bibliographies en fin d'article.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 175 (avril-mai-juin 2011)
Descripteurs : choix d'une école / échec scolaire / égalité de chances / enseignement professionnel / inégalité scolaire / inégalité sociale / orientation scolaire / politique de l'éducation / projet personnel de l'élève / relation parent-enseignant / scolarité / système éducatif Résumé : Suppression programmée de la carte scolaire, mise en place de l’orientation « active » ou encore accroissement de la part des enseignements optionnels au lycée : depuis plusieurs années l’institution scolaire tend à libéraliser son offre et à déléguer un nombre croissant de décisions aux élèves et à leur famille.
Dans ce contexte, les choix multiples qui jalonnent les scolarités sont devenus un objet fortement investi par la sociologie et les sciences de l’éducation.
À travers les contributions proposées dans ce dossier, il s’agit de se confronter directement aux enjeux relatifs à l’étude des choix scolaires, qu’il s’agisse d’enjeux sociaux – quels sont les effets d’une libéralisation de l’offre scolaire et d’une délégation des choix ? – ou d’enjeux théoriques – comment les choix contraints sont-ils informés par les valeurs, les croyances ou les ressources des individus ? La capacité à choisir est-elle socialement distribuée ?
Les contributions accordent ici une place centrale à l’étude des choix scolaires en milieux populaires.
Nature du document : Article de périodique
