| Titre : |
Vygotski et l'éducation : apprentissages, développe Vygotski et l'éducationment et contextes culturels |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Collectif ; Kazulin, A. ; Guindis, B. ; Ageyev, V.S. ; Miller, S.M. |
| Editeur : |
Retz, 2009 |
| Collection : |
Forum education culture |
| Description : |
223 p. |
| ISBN/ISSN : |
978-2-7256-2687-1 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Descripteurs : |
psychologie de l'éducation
|
| Mots-clés : |
Influence Apprentissage Cognition chez l'enfant |
| Résumé : |
Cet ouvrage croise les analyses de chercheurs de différents pays et différentes disciplines concernant les apports de l'oeuvre de Vygotski.Les auteurs partagent l'idée majeure de Vygotski selon laquelle le développemetn de l'enfant ne doit pas être considéré comme un préalable aux apprentissages scolaires, mais tout autant comme un effet de ceux-ci. Ins nous invitent à revisiter les concepts majeurs de Vygotski (médiation, instrument psychologique, zone proximale de développement...) à repenser les rapports entre éducation et développement, et ouvrent de nouvelles perspectives sur les difficultés d'apprentissage, esl interactions en classe, l'évaluation |
| Nature du document : |
Ouvrage |
Vygotski et l'éducation : apprentissages, développe Vygotski et l'éducationment et contextes culturels [texte imprimé] / Collectif ; Kazulin, A. ; Guindis, B. ; Ageyev, V.S. ; Miller, S.M. . - Retz, 2009 . - 223 p.. - ( Forum education culture) . ISBN : 978-2-7256-2687-1 Langues : Français ( fre)
| Descripteurs : |
psychologie de l'éducation
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| Mots-clés : |
Influence Apprentissage Cognition chez l'enfant |
| Résumé : |
Cet ouvrage croise les analyses de chercheurs de différents pays et différentes disciplines concernant les apports de l'oeuvre de Vygotski.Les auteurs partagent l'idée majeure de Vygotski selon laquelle le développemetn de l'enfant ne doit pas être considéré comme un préalable aux apprentissages scolaires, mais tout autant comme un effet de ceux-ci. Ins nous invitent à revisiter les concepts majeurs de Vygotski (médiation, instrument psychologique, zone proximale de développement...) à repenser les rapports entre éducation et développement, et ouvrent de nouvelles perspectives sur les difficultés d'apprentissage, esl interactions en classe, l'évaluation |
| Nature du document : |
Ouvrage |
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