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Bulletin N°175 Mention de date : avril-mai-juin 2011 Paru le : 01/04/2011 |
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Titre : PENSER LES CHOIX SCOLAIRES : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : BLANCHARD Marianne ; CAYOUETTE-REMBLIERE Joanie Année : 2011 Matériel : p. 5-88 Note générale : bibliographies en fin d'article.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 175 (avril-mai-juin 2011)Descripteurs : choix d'une école / échec scolaire / égalité de chances / enseignement professionnel / inégalité scolaire / inégalité sociale / orientation scolaire / politique de l'éducation / projet personnel de l'élève / relation parent-enseignant / scolarité / système éducatif Résumé : Suppression programmée de la carte scolaire, mise en place de l’orientation « active » ou encore accroissement de la part des enseignements optionnels au lycée : depuis plusieurs années l’institution scolaire tend à libéraliser son offre et à déléguer un nombre croissant de décisions aux élèves et à leur famille.
Dans ce contexte, les choix multiples qui jalonnent les scolarités sont devenus un objet fortement investi par la sociologie et les sciences de l’éducation.
À travers les contributions proposées dans ce dossier, il s’agit de se confronter directement aux enjeux relatifs à l’étude des choix scolaires, qu’il s’agisse d’enjeux sociaux – quels sont les effets d’une libéralisation de l’offre scolaire et d’une délégation des choix ? – ou d’enjeux théoriques – comment les choix contraints sont-ils informés par les valeurs, les croyances ou les ressources des individus ? La capacité à choisir est-elle socialement distribuée ?
Les contributions accordent ici une place centrale à l’étude des choix scolaires en milieux populaires.
Nature du document : Article de périodique [article] PENSER LES CHOIX SCOLAIRES : dossier [texte imprimé] / BLANCHARD Marianne ; CAYOUETTE-REMBLIERE Joanie . - 2011 . - + p. 5-88.
bibliographies en fin d'article.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 175 (avril-mai-juin 2011)
Descripteurs : choix d'une école / échec scolaire / égalité de chances / enseignement professionnel / inégalité scolaire / inégalité sociale / orientation scolaire / politique de l'éducation / projet personnel de l'élève / relation parent-enseignant / scolarité / système éducatif Résumé : Suppression programmée de la carte scolaire, mise en place de l’orientation « active » ou encore accroissement de la part des enseignements optionnels au lycée : depuis plusieurs années l’institution scolaire tend à libéraliser son offre et à déléguer un nombre croissant de décisions aux élèves et à leur famille.
Dans ce contexte, les choix multiples qui jalonnent les scolarités sont devenus un objet fortement investi par la sociologie et les sciences de l’éducation.
À travers les contributions proposées dans ce dossier, il s’agit de se confronter directement aux enjeux relatifs à l’étude des choix scolaires, qu’il s’agisse d’enjeux sociaux – quels sont les effets d’une libéralisation de l’offre scolaire et d’une délégation des choix ? – ou d’enjeux théoriques – comment les choix contraints sont-ils informés par les valeurs, les croyances ou les ressources des individus ? La capacité à choisir est-elle socialement distribuée ?
Les contributions accordent ici une place centrale à l’étude des choix scolaires en milieux populaires.
Nature du document : Article de périodique
Titre : DIDACTIQUE CONVERGENTE DU LANGAGE ET DES LANGUES A L'ECOLE PRIMAIRE : le rôle de la mémoire didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : KERVRAN Martine Année : 2011 Note générale : bibliographie
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 175 (avril-mai-juin 2011)Descripteurs : acquisition de connaissances / démarche didactique / didactique / langue étrangère / langue vivante : discipline / stratégie d'apprentissage / transfert de compétences Résumé : Après avoir exposé le positionnement épistémologique et méthodologique ainsi que l'étayage conceptuel de cette recherche, l'auteur analyse le travail conjoint du professeur et des élèves dans trois classes de cycle 3 de l'école primaire, au cours de situations problèmes portant sur l'observation comparée de phénomènes langagiers. L'auteur montre comment la référence au savoir commun de la classe favorise la continuité du savoir au sein des apprentissages langagiers. Nature du document : Article de périodique [article] DIDACTIQUE CONVERGENTE DU LANGAGE ET DES LANGUES A L'ECOLE PRIMAIRE : le rôle de la mémoire didactique [texte imprimé] / KERVRAN Martine . - 2011.
bibliographie
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 175 (avril-mai-juin 2011)
Descripteurs : acquisition de connaissances / démarche didactique / didactique / langue étrangère / langue vivante : discipline / stratégie d'apprentissage / transfert de compétences Résumé : Après avoir exposé le positionnement épistémologique et méthodologique ainsi que l'étayage conceptuel de cette recherche, l'auteur analyse le travail conjoint du professeur et des élèves dans trois classes de cycle 3 de l'école primaire, au cours de situations problèmes portant sur l'observation comparée de phénomènes langagiers. L'auteur montre comment la référence au savoir commun de la classe favorise la continuité du savoir au sein des apprentissages langagiers. Nature du document : Article de périodique
Titre : NOUVEAUX ECLAIRAGES SUR L'ECRITURE EN MIROIR DES ENFANTS DE L'ECOLE MATERNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : FISCHER Jean-Paul Année : 2011 Note générale : bibliographie
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 175 (avril-mai-juin 2011)Descripteurs : apprentissage de l'écriture / apprentissage précoce / développement psychique Résumé : Avec l'enseignement systématique de l'écriture des caractères (chiffres et lettres) et des prénoms à l'école maternelle, se pose la question du pourquoi et du comment de l'écriture en miroir par les enfants de 5 ou 6 ans. L'importance des facteurs contextuels est ainsi mise en lumière (influence de la succession des lettres ou/et des chiffres) . C'est également le cas lorsque les contraintes spatiales (place insuffisante à droite) les y poussent. Nature du document : Article de périodique Niveau : CP/GS [article] NOUVEAUX ECLAIRAGES SUR L'ECRITURE EN MIROIR DES ENFANTS DE L'ECOLE MATERNELLE [texte imprimé] / FISCHER Jean-Paul . - 2011.
bibliographie
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 175 (avril-mai-juin 2011)
Descripteurs : apprentissage de l'écriture / apprentissage précoce / développement psychique Résumé : Avec l'enseignement systématique de l'écriture des caractères (chiffres et lettres) et des prénoms à l'école maternelle, se pose la question du pourquoi et du comment de l'écriture en miroir par les enfants de 5 ou 6 ans. L'importance des facteurs contextuels est ainsi mise en lumière (influence de la succession des lettres ou/et des chiffres) . C'est également le cas lorsque les contraintes spatiales (place insuffisante à droite) les y poussent. Nature du document : Article de périodique Niveau : CP/GS
Titre : LES MOTIVATIONS A DEVENIR ENSEIGNANT : revue de la question chez les enseignants de première et deuxième carrière : note de synthèse Type de document : texte imprimé Auteurs : BERGER Jean-Louis ; D'ASCOLI Yannick Année : 2011 Note générale : bibliographie
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 175 (avril-mai-juin 2011)Descripteurs : enseignant / motivation / recrutement des enseignants Résumé : Les récents phénomènes de pénurie d'enseignants et de diminution de l'attrait pour ce métier amènent à s'interroger sur les motivations à devenir enseignant. Synthèse des recherches qui ont abordé ces motivations, en se penchant non seulement sur les enseignants dont il s'agit de la première carrière, mais également sur ceux qui ont choisi le métier suite à une réorientation professionnelle. Nature du document : Article de périodique Niveau : CP/GS [article] LES MOTIVATIONS A DEVENIR ENSEIGNANT : revue de la question chez les enseignants de première et deuxième carrière : note de synthèse [texte imprimé] / BERGER Jean-Louis ; D'ASCOLI Yannick . - 2011.
bibliographie
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 175 (avril-mai-juin 2011)
Descripteurs : enseignant / motivation / recrutement des enseignants Résumé : Les récents phénomènes de pénurie d'enseignants et de diminution de l'attrait pour ce métier amènent à s'interroger sur les motivations à devenir enseignant. Synthèse des recherches qui ont abordé ces motivations, en se penchant non seulement sur les enseignants dont il s'agit de la première carrière, mais également sur ceux qui ont choisi le métier suite à une réorientation professionnelle. Nature du document : Article de périodique Niveau : CP/GS
