L'AGORA / Collectif / diotime (2001)

Public ISBD Titre : L'AGORA Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif Editeur : diotime, 2001 Matériel : 66 p. Descripteurs : philosophie : discipline / ZEP Discipline : didactique L'AGORA [texte imprimé] / Collectif . - diotime, 2001 . -  + 66 p. Descripteurs : philosophie : discipline / ZEP Discipline : didactique

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LE CAS ALLEGRE / DUPUIS Marc / 1999

Public ISBD Titre : LE CAS ALLEGRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPUIS Marc Année : 1999 Matériel : p. 33-63 Note générale : bibliogr. Descripteurs : gestion du système éducatif / ministère de l'Education nationale / politique de l'éducation / programme d'enseignement / réforme de l'enseignement / syndicat / ZEP Mots-clés : Nouvelles technologies éducatives  emploi-jeune  ALLEGRE Claude Résumé : A son arrivée en juin 1997 à la tête du ministère de l'éducation nationale, Claude Allègre affichait d'emblée une volonté de changement volcanique : financements publics, programmes scolaires, rôle des enseignants, zones d'éducation prioritaires... Cependant, son art tectonique de la communication a commencé à soulever des polémiques, associant le mot "réforme" à un tabou. Genre : dossier LE CAS ALLEGRE [texte imprimé] / DUPUIS Marc . - 1999 . -  + p. 33-63. bibliogr. Descripteurs : gestion du système éducatif / ministère de l'Education nationale / politique de l'éducation / programme d'enseignement / réforme de l'enseignement / syndicat / ZEP Mots-clés : Nouvelles technologies éducatives  emploi-jeune  ALLEGRE Claude Résumé : A son arrivée en juin 1997 à la tête du ministère de l'éducation nationale, Claude Allègre affichait d'emblée une volonté de changement volcanique : financements publics, programmes scolaires, rôle des enseignants, zones d'éducation prioritaires... Cependant, son art tectonique de la communication a commencé à soulever des polémiques, associant le mot "réforme" à un tabou. Genre : dossier

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DISTANCIATION ET MEMORISATION DES NOMS A 5 ANS / LABRELL Florence in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 160 (juillet-août-septembre 2007)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007) Titre : DISTANCIATION ET MEMORISATION DES NOMS A 5 ANS : Une recherche action en ZEP Type de document : texte imprimé Auteurs : LABRELL Florence ; MAINTIER Christine ; OLIVIER Marie Année : 2007 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : abstraction / développement du langage / école maternelle / élève / enseignement pré-élémentaire / mémorisation / stratégie d'apprentissage / ZEP Résumé : L'étude présentée ici s'inscrit dans le cadre de l'approche théorique de la distanciation de I.E. Sigel, qui postule que le niveau d'abstraction du discours des adultes a des effets sur les capacités cognitives des enfants, telles qu'elles peuvent être appréhendées dans une tâche de mémorisation. L'expérience menée dans une école maternelle située en ZEP durant deux ans teste l'hypothèse selon laquelle des séances de langage basées sur une distanciation de haut niveau influencent positivement le rappel des noms d'objets, et de manière plus générale, le développement lexical. Nature du document : Article de périodique [article] DISTANCIATION ET MEMORISATION DES NOMS A 5 ANS : Une recherche action en ZEP [texte imprimé] / LABRELL Florence ; MAINTIER Christine ; OLIVIER Marie . - 2007. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007) Descripteurs : abstraction / développement du langage / école maternelle / élève / enseignement pré-élémentaire / mémorisation / stratégie d'apprentissage / ZEP Résumé : L'étude présentée ici s'inscrit dans le cadre de l'approche théorique de la distanciation de I.E. Sigel, qui postule que le niveau d'abstraction du discours des adultes a des effets sur les capacités cognitives des enfants, telles qu'elles peuvent être appréhendées dans une tâche de mémorisation. L'expérience menée dans une école maternelle située en ZEP durant deux ans teste l'hypothèse selon laquelle des séances de langage basées sur une distanciation de haut niveau influencent positivement le rappel des noms d'objets, et de manière plus générale, le développement lexical. Nature du document : Article de périodique

DISTANCIATION ET MEMORISATION DES NOMS A 5 ANS / LABRELL Florence in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 160 (juillet-août-septembre 2007)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007) Titre : DISTANCIATION ET MEMORISATION DES NOMS A 5 ANS : Une recherche action en ZEP Type de document : texte imprimé Auteurs : LABRELL Florence ; MAINTIER Christine ; OLIVIER Marie Année : 2007 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : abstraction / développement du langage / école maternelle / élève / enseignement pré-élémentaire / mémorisation / stratégie d'apprentissage / ZEP Résumé : L'étude présentée ici s'inscrit dans le cadre de l'approche théorique de la distanciation de I.E. Sigel, qui postule que le niveau d'abstraction du discours des adultes a des effets sur les capacités cognitives des enfants, telles qu'elles peuvent être appréhendées dans une tâche de mémorisation. L'expérience menée dans une école maternelle située en ZEP durant deux ans teste l'hypothèse selon laquelle des séances de langage basées sur une distanciation de haut niveau influencent positivement le rappel des noms d'objets, et de manière plus générale, le développement lexical. Nature du document : Article de périodique [article] DISTANCIATION ET MEMORISATION DES NOMS A 5 ANS : Une recherche action en ZEP [texte imprimé] / LABRELL Florence ; MAINTIER Christine ; OLIVIER Marie . - 2007. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007) Descripteurs : abstraction / développement du langage / école maternelle / élève / enseignement pré-élémentaire / mémorisation / stratégie d'apprentissage / ZEP Résumé : L'étude présentée ici s'inscrit dans le cadre de l'approche théorique de la distanciation de I.E. Sigel, qui postule que le niveau d'abstraction du discours des adultes a des effets sur les capacités cognitives des enfants, telles qu'elles peuvent être appréhendées dans une tâche de mémorisation. L'expérience menée dans une école maternelle située en ZEP durant deux ans teste l'hypothèse selon laquelle des séances de langage basées sur une distanciation de haut niveau influencent positivement le rappel des noms d'objets, et de manière plus générale, le développement lexical. Nature du document : Article de périodique

DISTANCIATION ET MEMORISATION DES NOMS A 5 ANS / LABRELL Florence in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 160 (juillet-août-septembre 2007)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007) Titre : DISTANCIATION ET MEMORISATION DES NOMS A 5 ANS : Une recherche action en ZEP Type de document : texte imprimé Auteurs : LABRELL Florence ; MAINTIER Christine ; OLIVIER Marie Année : 2007 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : abstraction / développement du langage / école maternelle / élève / enseignement pré-élémentaire / mémorisation / stratégie d'apprentissage / ZEP Résumé : L'étude présentée ici s'inscrit dans le cadre de l'approche théorique de la distanciation de I.E. Sigel, qui postule que le niveau d'abstraction du discours des adultes a des effets sur les capacités cognitives des enfants, telles qu'elles peuvent être appréhendées dans une tâche de mémorisation. L'expérience menée dans une école maternelle située en ZEP durant deux ans teste l'hypothèse selon laquelle des séances de langage basées sur une distanciation de haut niveau influencent positivement le rappel des noms d'objets, et de manière plus générale, le développement lexical. Nature du document : Article de périodique [article] DISTANCIATION ET MEMORISATION DES NOMS A 5 ANS : Une recherche action en ZEP [texte imprimé] / LABRELL Florence ; MAINTIER Christine ; OLIVIER Marie . - 2007. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 160 (juillet-août-septembre 2007) Descripteurs : abstraction / développement du langage / école maternelle / élève / enseignement pré-élémentaire / mémorisation / stratégie d'apprentissage / ZEP Résumé : L'étude présentée ici s'inscrit dans le cadre de l'approche théorique de la distanciation de I.E. Sigel, qui postule que le niveau d'abstraction du discours des adultes a des effets sur les capacités cognitives des enfants, telles qu'elles peuvent être appréhendées dans une tâche de mémorisation. L'expérience menée dans une école maternelle située en ZEP durant deux ans teste l'hypothèse selon laquelle des séances de langage basées sur une distanciation de haut niveau influencent positivement le rappel des noms d'objets, et de manière plus générale, le développement lexical. Nature du document : Article de périodique

Une école sans violences ? De l'urgence à la maîtrise / FOTINOS, Georges / Hachette (2000)

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ENSEIGNEMENTS ELEMENTAIRE ET SECONDAIRE / 1999

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ETAT DES ZEP. / DUPUIS, J

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FAUT-IL RASSEMBLER OU DIFFERENCIER LES ELEVES ? / JULLIAND Jean-Paul / 1999

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Les INSTITUTIONS SCOLAIRES ET UNIVERSITAIRES / Auduc, Jean-Louis / Nathan (1998)

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UN MAITRE SUPPLEMENTAIRE DANS LA CLASSE : QUELS EFFETS SUR LES PROGRESSIONS AU CYCLE III ? / PIQUEE Céline in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 146 (janvier-février-mars 2004)

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LA MIXITE DANS LES COURS D’EPS D’UN COLLEGE EN ZEP / GUERANDEL Carine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 170 (janvier-février-mars 2010)

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