APPRENTISSAGE : il faut bouger ! / Collectif in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES, 344 (août-septembre 2011)

Public ISBD [article]  inECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES > 344 (août-septembre 2011) Titre : APPRENTISSAGE : il faut bouger ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif Année : 2011 Matériel : Cahier détachable au centre du numéro : p. 29-40 Descripteurs : apprenti / apprentissage professionnel / CFA / contrat d'apprentissage / formation en alternance / relation école-entreprise Résumé : La formation générale, technologique et professionnelle gagnerait à s’inspirer des modalités spécifiques de l’apprentissage en multipliant avec lui des zones d’interface pour relever les défis communs d’une école en pleine mutation. L’apprentissage allie en effet une pédagogie inductive et des apports théoriques qui mettent en perspective cette connaissance de terrain tout en aidant chacun à grandir en humanité. Par ailleurs, en accordant aux apprentis un statut de salarié, l’apprentissage interroge la relation apprenant-formateur et la réinscrit dans une logique d’accompagnement renouvelée. Enfin, en impliquant des relations étroites avec le tissu économique comme avec les collectivités territoriales, l’apprentissage peut servir de modèle pour l’articulation de nouvelles politiques économiques, territoriales et éducatives. Il permet à l’entreprise et au monde éducatif de s’interpénétrer plutôt que de se juxtaposer et progressivement d’entrer dans une logique de formation tout au long de la vie Nature du document : Article de périodique [article] APPRENTISSAGE : il faut bouger ! [texte imprimé] / Collectif . - 2011 . -  + Cahier détachable au centre du numéro : p. 29-40. in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES > 344 (août-septembre 2011) Descripteurs : apprenti / apprentissage professionnel / CFA / contrat d'apprentissage / formation en alternance / relation école-entreprise Résumé : La formation générale, technologique et professionnelle gagnerait à s’inspirer des modalités spécifiques de l’apprentissage en multipliant avec lui des zones d’interface pour relever les défis communs d’une école en pleine mutation. L’apprentissage allie en effet une pédagogie inductive et des apports théoriques qui mettent en perspective cette connaissance de terrain tout en aidant chacun à grandir en humanité. Par ailleurs, en accordant aux apprentis un statut de salarié, l’apprentissage interroge la relation apprenant-formateur et la réinscrit dans une logique d’accompagnement renouvelée. Enfin, en impliquant des relations étroites avec le tissu économique comme avec les collectivités territoriales, l’apprentissage peut servir de modèle pour l’articulation de nouvelles politiques économiques, territoriales et éducatives. Il permet à l’entreprise et au monde éducatif de s’interpénétrer plutôt que de se juxtaposer et progressivement d’entrer dans une logique de formation tout au long de la vie Nature du document : Article de périodique

AUTORITE ET ACTIVITE : regards de débutants et d'experts / Gelin Dominique in Recherche et Formation, 71 (2012)

Public ISBD [article]  inRecherche et Formation > 71 (2012) Titre : AUTORITE ET ACTIVITE : regards de débutants et d'experts Type de document : texte imprimé Auteurs : Gelin Dominique Année : 2012 Matériel : p. 43-54 Descripteurs : apprentissage professionnel / autorité / éthique professionnelle / formation des enseignants Mots-clés : autorité éducative Résumé : Cet article se propose d’analyser les composantes de la construction de l’autorité chez des enseignants du second degré, tout particulièrement des enseignants débutants, à partir de l’observation de leur activité en classe et de ce qu’ils en disent a posteriori. En replaçant les questions posées dans le cadre plus large des évolutions de la société et de l’école, et des recherches sur le métier d’enseignant, nous nous appuyons sur la plateforme en ligne Neopass@ction pour mener une étude longitudinale suivi de néo-titulaires sur plusieurs années et des comparaisons entre diverses situations, styles et générations. Nature du document : Article de périodique [article] AUTORITE ET ACTIVITE : regards de débutants et d'experts [texte imprimé] / Gelin Dominique . - 2012 . -  + p. 43-54. in Recherche et Formation > 71 (2012) Descripteurs : apprentissage professionnel / autorité / éthique professionnelle / formation des enseignants Mots-clés : autorité éducative Résumé : Cet article se propose d’analyser les composantes de la construction de l’autorité chez des enseignants du second degré, tout particulièrement des enseignants débutants, à partir de l’observation de leur activité en classe et de ce qu’ils en disent a posteriori. En replaçant les questions posées dans le cadre plus large des évolutions de la société et de l’école, et des recherches sur le métier d’enseignant, nous nous appuyons sur la plateforme en ligne Neopass@ction pour mener une étude longitudinale suivi de néo-titulaires sur plusieurs années et des comparaisons entre diverses situations, styles et générations. Nature du document : Article de périodique

Éduquer au XXIe siècle in SCIENCES HUMAINES, 263S (octobre 2014)

Public ISBD [article]  inSCIENCES HUMAINES > 263S (octobre 2014) Titre : Éduquer au XXIe siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : LHERETE Héloïse Année : 2014 Matériel : p. 26-53 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : Allemagne / apprentissage professionnel / Corée / éducation / éducation nouvelle / évaluation : enseignement / innovation pédagogique / méthode pédagogique / pédagogue / Pologne / Québec : province / rôle de l'enseignant / système éducatif Mots-clés : PISA  instruction  histoire de l'éducation  Durkheim, Emile  Dewey, John Résumé : Comment éduquer les enfants ? Hier encore, chacun avait sa réponse. Deux camps s’affrontaient, pédagogues contre républicains, luttant chacun pour imposer sa méthode. D’un côté, l’enfant au centre, son intelligence, sa curiosité naturelle, son épanouissement ; de l’autre, l’autorité du maître, la discipline, l’effort, le mérite. Il a suffi d’une décennie pour que les certitudes s’affaissent. Il a suffi, surtout, d’un séisme nommé Pisa. . La France est en milieu de tableau, et le milieu n’est jamais loin – du moins étymologiquement – de la médiocrité. Notre modèle républicain serait-il donc mauvais ? Avec ce dossier, nous dessinons des pistes. Les modèles qui marchent à l’étranger, mais aussi leurs limites. Les promesses tenues par Internet. Les innovations concrètes qui se déroulent au sein des établissements, à l’ombre des grands principes. Les idées à exhumer, celles à inventer, pour penser ensemble l’éducation de demain. Nature du document : Article de périodique [article] Éduquer au XXIe siècle [texte imprimé] / LHERETE Héloïse . - 2014 . -  + p. 26-53. Bibliogr. in SCIENCES HUMAINES > 263S (octobre 2014) Descripteurs : Allemagne / apprentissage professionnel / Corée / éducation / éducation nouvelle / évaluation : enseignement / innovation pédagogique / méthode pédagogique / pédagogue / Pologne / Québec : province / rôle de l'enseignant / système éducatif Mots-clés : PISA  instruction  histoire de l'éducation  Durkheim, Emile  Dewey, John Résumé : Comment éduquer les enfants ? Hier encore, chacun avait sa réponse. Deux camps s’affrontaient, pédagogues contre républicains, luttant chacun pour imposer sa méthode. D’un côté, l’enfant au centre, son intelligence, sa curiosité naturelle, son épanouissement ; de l’autre, l’autorité du maître, la discipline, l’effort, le mérite. Il a suffi d’une décennie pour que les certitudes s’affaissent. Il a suffi, surtout, d’un séisme nommé Pisa. . La France est en milieu de tableau, et le milieu n’est jamais loin – du moins étymologiquement – de la médiocrité. Notre modèle républicain serait-il donc mauvais ? Avec ce dossier, nous dessinons des pistes. Les modèles qui marchent à l’étranger, mais aussi leurs limites. Les promesses tenues par Internet. Les innovations concrètes qui se déroulent au sein des établissements, à l’ombre des grands principes. Les idées à exhumer, celles à inventer, pour penser ensemble l’éducation de demain. Nature du document : Article de périodique

EXPERIENCE DU TRAVAIL ET DEVELOPPEMENT POUR DE JEUNES ADULTES EN FORMATION PROFESSIONNELLE / MAYEN Patrick in Recherche et Formation, 70 (2012)

Public ISBD [article]  inRecherche et Formation > 70 (2012) Titre : EXPERIENCE DU TRAVAIL ET DEVELOPPEMENT POUR DE JEUNES ADULTES EN FORMATION PROFESSIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : MAYEN Patrick ; ORLY Paul Année : 2012 Matériel : p. 91-106 Descripteurs : apprentissage professionnel / expérience professionnelle / formation professionnelle Mots-clés : développement des capacités professionnelles Résumé : Le développement professionnel de jeunes adultes est ici abordé à partir de l’expérience du travail qui la constitue. Est mise ici à l’épreuve l’idée de situation potentielle de développement, dans la confrontation au travail. Il s’en dégage l’hypothèse d’une situation sociale de développement, dont les caractéristiques sont passées au crible de l’activité des jeunes adultes considérés. Pour de jeunes adultes en formation professionnelle, l’expérience du travail serait ainsi une construction d’anticipations que proposeraient les particularités des contextes. C’est sur cette base qu’un développement professionnel s’opérerait. Nature du document : Article de périodique [article] EXPERIENCE DU TRAVAIL ET DEVELOPPEMENT POUR DE JEUNES ADULTES EN FORMATION PROFESSIONNELLE [texte imprimé] / MAYEN Patrick ; ORLY Paul . - 2012 . -  + p. 91-106. in Recherche et Formation > 70 (2012) Descripteurs : apprentissage professionnel / expérience professionnelle / formation professionnelle Mots-clés : développement des capacités professionnelles Résumé : Le développement professionnel de jeunes adultes est ici abordé à partir de l’expérience du travail qui la constitue. Est mise ici à l’épreuve l’idée de situation potentielle de développement, dans la confrontation au travail. Il s’en dégage l’hypothèse d’une situation sociale de développement, dont les caractéristiques sont passées au crible de l’activité des jeunes adultes considérés. Pour de jeunes adultes en formation professionnelle, l’expérience du travail serait ainsi une construction d’anticipations que proposeraient les particularités des contextes. C’est sur cette base qu’un développement professionnel s’opérerait. Nature du document : Article de périodique

Guide pratique du formateur / NOYE, Didier / INSEP (1993)

Public ISBD Titre : Guide pratique du formateur : Concevoir, animer et évaluer une formation Type de document : texte imprimé Auteurs : NOYE, Didier ; PIVETEAU, Jacques Editeur : INSEP, 1993 Matériel : 215 pages ISBN/ISSN : 978-2-901323-54-9 Langues : Français (fre) Descripteurs : apprentissage professionnel / formateur / formation / formation des adultes / formation des formateurs Nature du document : Ouvrage Guide pratique du formateur : Concevoir, animer et évaluer une formation [texte imprimé] / NOYE, Didier ; PIVETEAU, Jacques . - INSEP, 1993 . -  + 215 pages. ISBN : 978-2-901323-54-9 Langues : Français (fre) Descripteurs : apprentissage professionnel / formateur / formation / formation des adultes / formation des formateurs Nature du document : Ouvrage

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Cote	Section	Localisation	Code-barres	Disponibilité
374.1.NOY	CFP ARRADON	CDI	009116	Disponible

Les INSTITUTIONS SCOLAIRES ET UNIVERSITAIRES / Auduc, Jean-Louis / Nathan (1998)

Permalink

Lorsque les entreprises formatrices sélectionnent en fonction du genre. Le recrutement des apprenti(e)s dans le secteur de la réparation automobile en Suisse / IMDORF, Christian in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (183)

Permalink

LES NOUVEAUX ATOURS DE L'APPRENTISSAGE / BERGER-BORDES Jean-Louis in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES, 344 (août-septembre 2011)

Permalink

Les politiques de l'éducation en France, de la maternelle au baccalauréat / Allaire, Martine / Documentation Française (1995)

Permalink

L’apprentissage ou... les apprentissages ? / BURCY, Guy in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (183)

Permalink

---

1 (1 - 10 / 10)