Dépouillements

Les savoirs des formes de scolarisation. Comparaison entre le lycée et la première année de licence / David, Marie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (193)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (193) Titre : Les savoirs des formes de scolarisation. Comparaison entre le lycée et la première année de licence Type de document : texte imprimé Auteurs : David, Marie Année : 2016 Descripteurs : pratique pédagogique Mots-clés : savoir,  université, Résumé : Que pouvons-nous apprendre de la comparaison entre les pratiques d’enseignement et les savoirs en première année de licence à l’université et ceux de l’enseignement général au lycée ? Pour répondre à cette question, une enquête de terrain a été menée dans deux disciplines, les sciences économiques et sociales et la physique-chimie, dans deux lycées et une université d’une grande ville de l’Ouest de la France, en s’intéressant aux pratiques de travail des enseignants et des étudiants. Les pratiques pédagogiques de la première année de licence sont très proches de celles du lycée, les savoirs enseignés en licence ne procèdent pas uniquement des savoirs issus de la recherche, et des contraintes organisationnelles comparables interviennent dans la définition des pratiques et des savoirs enseignés. Il n’est finalement pas certain que chacune de ces deux formes de scolarisation dispose de savoirs spécifiques. Nature du document : Article de périodique [article] Les savoirs des formes de scolarisation. Comparaison entre le lycée et la première année de licence [texte imprimé] / David, Marie . - 2016. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (193) Descripteurs : pratique pédagogique Mots-clés : savoir,  université, Résumé : Que pouvons-nous apprendre de la comparaison entre les pratiques d’enseignement et les savoirs en première année de licence à l’université et ceux de l’enseignement général au lycée ? Pour répondre à cette question, une enquête de terrain a été menée dans deux disciplines, les sciences économiques et sociales et la physique-chimie, dans deux lycées et une université d’une grande ville de l’Ouest de la France, en s’intéressant aux pratiques de travail des enseignants et des étudiants. Les pratiques pédagogiques de la première année de licence sont très proches de celles du lycée, les savoirs enseignés en licence ne procèdent pas uniquement des savoirs issus de la recherche, et des contraintes organisationnelles comparables interviennent dans la définition des pratiques et des savoirs enseignés. Il n’est finalement pas certain que chacune de ces deux formes de scolarisation dispose de savoirs spécifiques. Nature du document : Article de périodique

« PARLER » : un dispositif pour prévenir les difficultés scolaires / Zorman Michal †, in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (193)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (193) Titre : « PARLER » : un dispositif pour prévenir les difficultés scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Zorman Michal †, ; Bressoux Pascal, ; Bianco Maryse, ; Lequette Christine, ; Guillemette Pouget et Martine Pourchet Année : 2016 Mots-clés : évaluation,  compétences langagières,  lecture,  milieu défavorisé,  soutien pédagogique Résumé : Cette recherche vise à évaluer les effets sur les acquisitions des élèves de « PARLER », un dispositif mis en place de la grande section maternelle jusqu’en fin de CE1 pour favoriser le développement langagier et prévenir l’échec scolaire dans les quartiers défavorisés. En comparaison avec les élèves d’un groupe témoin (N = 106), les résultats montrent que les élèves ayant bénéficié du dispositif PARLER (N = 107) ont de meilleures acquisitions en fin de CE1 dans toutes les dimensions testées : l’effet de PARLER apparaît tout à fait fort dans le domaine du langage oral et de la lecture, en particulier pour ce qui est de la compréhension de lecture ; la logique non verbale est elle aussi positivement affectée par le programme PARLER, ce qui tend à montrer que la portée du dispositif dépasse la seule sphère des progrès en langage oral et écrit qui représentait son objectif principal. Nature du document : Article de périodique [article] « PARLER » : un dispositif pour prévenir les difficultés scolaires [texte imprimé] / Zorman Michal †, ; Bressoux Pascal, ; Bianco Maryse, ; Lequette Christine, ; Guillemette Pouget et Martine Pourchet . - 2016. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (193) Mots-clés : évaluation,  compétences langagières,  lecture,  milieu défavorisé,  soutien pédagogique Résumé : Cette recherche vise à évaluer les effets sur les acquisitions des élèves de « PARLER », un dispositif mis en place de la grande section maternelle jusqu’en fin de CE1 pour favoriser le développement langagier et prévenir l’échec scolaire dans les quartiers défavorisés. En comparaison avec les élèves d’un groupe témoin (N = 106), les résultats montrent que les élèves ayant bénéficié du dispositif PARLER (N = 107) ont de meilleures acquisitions en fin de CE1 dans toutes les dimensions testées : l’effet de PARLER apparaît tout à fait fort dans le domaine du langage oral et de la lecture, en particulier pour ce qui est de la compréhension de lecture ; la logique non verbale est elle aussi positivement affectée par le programme PARLER, ce qui tend à montrer que la portée du dispositif dépasse la seule sphère des progrès en langage oral et écrit qui représentait son objectif principal. Nature du document : Article de périodique

L’école française et l’invention de la note. Un éclairage historique sur les polémiques contemporaines / MERLE Pierre in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (193)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (193) Titre : L’école française et l’invention de la note. Un éclairage historique sur les polémiques contemporaines Type de document : texte imprimé Auteurs : MERLE Pierre Année : 2016 Mots-clés : évaluation,  notation,  compétence,  examen,  concours,  apprentissage Résumé : Dans l’école française, les réformes de l’évaluation des élèves, objet récurrent de polémiques, débouchent le plus souvent sur l’abandon des pratiques innovantes. L’attachement à la note chiffrée tiendrait à des vertus pédagogiques sacralisées par la tradition. L’analyse historique montre que le recours à la note chiffrée est globalement absent des pratiques d’évaluation jusque dans les années 1880-1890. L’invention de la note, consubstantielle au développement des examens et concours, est relativement récente, et la note s’est progressivement diffusée de façon descendante dans l’institution scolaire. Cependant, dès le xviiie siècle, le clivage entre une évaluation essentiellement sélective et une évaluation principalement fondée sur des compétences distingue des conceptions élitiste et démocratique de l’école française. Nature du document : Article de périodique [article] L’école française et l’invention de la note. Un éclairage historique sur les polémiques contemporaines [texte imprimé] / MERLE Pierre . - 2016. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (193) Mots-clés : évaluation,  notation,  compétence,  examen,  concours,  apprentissage Résumé : Dans l’école française, les réformes de l’évaluation des élèves, objet récurrent de polémiques, débouchent le plus souvent sur l’abandon des pratiques innovantes. L’attachement à la note chiffrée tiendrait à des vertus pédagogiques sacralisées par la tradition. L’analyse historique montre que le recours à la note chiffrée est globalement absent des pratiques d’évaluation jusque dans les années 1880-1890. L’invention de la note, consubstantielle au développement des examens et concours, est relativement récente, et la note s’est progressivement diffusée de façon descendante dans l’institution scolaire. Cependant, dès le xviiie siècle, le clivage entre une évaluation essentiellement sélective et une évaluation principalement fondée sur des compétences distingue des conceptions élitiste et démocratique de l’école française. Nature du document : Article de périodique

Les programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire et leurs conséquences sur le travail enseignant : revue de littérature / BRUNO, Françoise in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (193)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (193) Titre : Les programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire et leurs conséquences sur le travail enseignant : revue de littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : BRUNO, Françoise ; SAUJAT, Frédéric, ; FELIX, Christine Année : 2016 Mots-clés : abandon scolaire,  absentéisme,  politique en matière d’éducation,  scolarisation,  méthode d’évaluation Résumé : La lutte contre le décrochage scolaire constitue un défi majeur des systèmes éducatifs des pays développés. Cet article présente un tour d’horizon de la littérature scientifique internationale concernant les programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire au sein des politiques éducatives des quinze dernières années, afin d’en extraire des caractéristiques. Puis l’impact de la mise en œuvre de ces politiques publiques sur le travail des enseignants est discuté à la lumière des études récentes. Il apparaît que les nouvelles formes de travail des enseignants découlant de la mise en œuvre des programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire suggèrent des pistes de recherches dans une perspective « orientée activité ». Nature du document : Article de périodique [article] Les programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire et leurs conséquences sur le travail enseignant : revue de littérature [texte imprimé] / BRUNO, Françoise ; SAUJAT, Frédéric, ; FELIX, Christine . - 2016. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (193) Mots-clés : abandon scolaire,  absentéisme,  politique en matière d’éducation,  scolarisation,  méthode d’évaluation Résumé : La lutte contre le décrochage scolaire constitue un défi majeur des systèmes éducatifs des pays développés. Cet article présente un tour d’horizon de la littérature scientifique internationale concernant les programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire au sein des politiques éducatives des quinze dernières années, afin d’en extraire des caractéristiques. Puis l’impact de la mise en œuvre de ces politiques publiques sur le travail des enseignants est discuté à la lumière des études récentes. Il apparaît que les nouvelles formes de travail des enseignants découlant de la mise en œuvre des programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire suggèrent des pistes de recherches dans une perspective « orientée activité ». Nature du document : Article de périodique

Grandir connectés. Les adolescents et la recherche d’information / CORDIER Anne in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (193)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (193) Titre : Grandir connectés. Les adolescents et la recherche d’information Type de document : texte imprimé Auteurs : CORDIER Anne Année : 2016 Mots-clés : adolescence,  information,  connection,  grandir Résumé : L’ouvrage d’Anne Cordier, Grandir connectés. Les adolescents et la recherche d’information, part du constat, largement partagé, d’une déstabilisation de la logique traditionnelle d’enseignement, notamment du fait de la numérisation de l’environnement informationnel des individus. Cependant, là où l’ouvrage se démarque des discours prophétiques ou catastrophistes, qui fleurissent sur l’école « désenchantée » ou sur les promesses d’un nouvel âge d’or d’une école numérique inclusive, c’est par son ancrage solide dans l’enquête de terrain. C’est pour donner la possibilité d’un discours « laïcisé », qui se tiendrait « à égale distance des croyances quasi religieuses dont on affuble les nouvelles technologies et de l’hostilité qu’elles provoquent souvent par réaction » (p. 16), qu’Anne Cordier tient à donner la parole aux adolescents..... Nature du document : Article de périodique [article] Grandir connectés. Les adolescents et la recherche d’information [texte imprimé] / CORDIER Anne . - 2016. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (193) Mots-clés : adolescence,  information,  connection,  grandir Résumé : L’ouvrage d’Anne Cordier, Grandir connectés. Les adolescents et la recherche d’information, part du constat, largement partagé, d’une déstabilisation de la logique traditionnelle d’enseignement, notamment du fait de la numérisation de l’environnement informationnel des individus. Cependant, là où l’ouvrage se démarque des discours prophétiques ou catastrophistes, qui fleurissent sur l’école « désenchantée » ou sur les promesses d’un nouvel âge d’or d’une école numérique inclusive, c’est par son ancrage solide dans l’enquête de terrain. C’est pour donner la possibilité d’un discours « laïcisé », qui se tiendrait « à égale distance des croyances quasi religieuses dont on affuble les nouvelles technologies et de l’hostilité qu’elles provoquent souvent par réaction » (p. 16), qu’Anne Cordier tient à donner la parole aux adolescents..... Nature du document : Article de périodique

À quoi sert l’éducation ? / RUCHAT Martine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (193)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (193) Titre : À quoi sert l’éducation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : RUCHAT Martine Année : 2016 Descripteurs : éducation Résumé : La biographie d’Édouard Claparède rédigée par Martine Ruchat se situe délibérément sur le registre de l’intime en prenant comme source première l’abondante correspondance retrouvée dans ses archives personnelles mais aussi reconstituée avec ténacité dans les fonds privés de ses principaux correspondants. Ce choix nous rappelle à quel point les événements de la vie privée d’un individu peuvent influer sur ses orientations professionnelles : le décès ou la maladie d’un proche, l’observation faite sur ses enfants, son propre état de santé ou ses humeurs vont orienter ses sujets d’étude et ses interrogations métaphysiques. Par ailleurs, il permet de montrer l’imbrication étroite entre vie privée et vie professionnelle chez certains intellectuels. Or cette imbrication se joue à double sens. La vie professionnelle déborde en effet largement sur la vie familiale : c’est ainsi qu’Édouard Claparède consacre une partie de sa fortune personnelle à l’institut d’éducation qu’il entend créer, qu’il ouvre les portes de son domicile, le Vieux Champel, à toutes sortes de réunions et poursuit ses innombrables comptes rendus, rédactions d’articles et correspondance chez lui, ses archives de travail envahissant peu à peu son espace intime. Mais, à l’inverse aussi, sa vie familiale et privée s’incruste dans sa vie professionnelle et lui en donne le ton. Les réunions avec ses étudiants et collègues prennent ainsi l’allure de folles escapades dans la nature avec une prédilection pour le camping sauvage et les couchers dans le foin, d’escalades en montagne, de dîners amicaux, de représentations théâtrales, voire d’affinités amoureuses ; conciliant comme le dit le titre d’un des chapitres « Étude et plaisir ». La femme de Claparède, Hélène Spir, puis son fils et sa fille sont mis à contribution dans ses projets (chacun y apportant ses propres lubies), ce qui souligne les liens étroits entre vie familiale et affaires professionnelles... Nature du document : Article de périodique [article] À quoi sert l’éducation ? [texte imprimé] / RUCHAT Martine . - 2016. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (193) Descripteurs : éducation Résumé : La biographie d’Édouard Claparède rédigée par Martine Ruchat se situe délibérément sur le registre de l’intime en prenant comme source première l’abondante correspondance retrouvée dans ses archives personnelles mais aussi reconstituée avec ténacité dans les fonds privés de ses principaux correspondants. Ce choix nous rappelle à quel point les événements de la vie privée d’un individu peuvent influer sur ses orientations professionnelles : le décès ou la maladie d’un proche, l’observation faite sur ses enfants, son propre état de santé ou ses humeurs vont orienter ses sujets d’étude et ses interrogations métaphysiques. Par ailleurs, il permet de montrer l’imbrication étroite entre vie privée et vie professionnelle chez certains intellectuels. Or cette imbrication se joue à double sens. La vie professionnelle déborde en effet largement sur la vie familiale : c’est ainsi qu’Édouard Claparède consacre une partie de sa fortune personnelle à l’institut d’éducation qu’il entend créer, qu’il ouvre les portes de son domicile, le Vieux Champel, à toutes sortes de réunions et poursuit ses innombrables comptes rendus, rédactions d’articles et correspondance chez lui, ses archives de travail envahissant peu à peu son espace intime. Mais, à l’inverse aussi, sa vie familiale et privée s’incruste dans sa vie professionnelle et lui en donne le ton. Les réunions avec ses étudiants et collègues prennent ainsi l’allure de folles escapades dans la nature avec une prédilection pour le camping sauvage et les couchers dans le foin, d’escalades en montagne, de dîners amicaux, de représentations théâtrales, voire d’affinités amoureuses ; conciliant comme le dit le titre d’un des chapitres « Étude et plaisir ». La femme de Claparède, Hélène Spir, puis son fils et sa fille sont mis à contribution dans ses projets (chacun y apportant ses propres lubies), ce qui souligne les liens étroits entre vie familiale et affaires professionnelles... Nature du document : Article de périodique