Dépouillements

Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités / FELOUZIS Georges in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 191 (avril-mai-juin 2015)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 191 (avril-mai-juin 2015) Titre : Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités Type de document : texte imprimé Auteurs : FELOUZIS Georges ; FOUQUET-CHAUPRADE Barbara Année : 2015 Matériel : p. 5-72 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / discrimination sociale / inégalité scolaire / migrant / résultat scolaire / scolarisation Résumé : Les débats sur les origines des inégalités scolaires entre les élèves descendants d’immigrés et les « natifs » restent vifs. Pour certains, les politiques de démocratisation de l’enseignement secondaire ont suffi à éliminer la spécificité des destins scolaires des descendants d’immigrés. Pour d’autres, le handicap des descendants d’immigrés persiste à milieu social égal. L’origine des inégalités serait alors à rechercher du côté du système éducatif lui-même, de la nature de l’offre de formation adressée aux différents types d’élèves, de la ségrégation entre établissements scolaires. Ce dossier est une mise en perspective de ce débat au travers de quatre contributions basées sur des données comparatives nationales et internationales. Elles proposent des analyses originales des destins scolaires des élèves issus de l’immigration pour identifier les origines sociales et scolaires des inégalités de réussite. Nature du document : Article de périodique [article] Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités [texte imprimé] / FELOUZIS Georges ; FOUQUET-CHAUPRADE Barbara . - 2015 . -  + p. 5-72. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 191 (avril-mai-juin 2015) Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / discrimination sociale / inégalité scolaire / migrant / résultat scolaire / scolarisation Résumé : Les débats sur les origines des inégalités scolaires entre les élèves descendants d’immigrés et les « natifs » restent vifs. Pour certains, les politiques de démocratisation de l’enseignement secondaire ont suffi à éliminer la spécificité des destins scolaires des descendants d’immigrés. Pour d’autres, le handicap des descendants d’immigrés persiste à milieu social égal. L’origine des inégalités serait alors à rechercher du côté du système éducatif lui-même, de la nature de l’offre de formation adressée aux différents types d’élèves, de la ségrégation entre établissements scolaires. Ce dossier est une mise en perspective de ce débat au travers de quatre contributions basées sur des données comparatives nationales et internationales. Elles proposent des analyses originales des destins scolaires des élèves issus de l’immigration pour identifier les origines sociales et scolaires des inégalités de réussite. Nature du document : Article de périodique

Les touchers en EPS : entre usages et réticences ? / BOIZUMAULT Magali in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 191 (avril-mai-juin 2015)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 191 (avril-mai-juin 2015) Titre : Les touchers en EPS : entre usages et réticences ? Type de document : texte imprimé Auteurs : BOIZUMAULT Magali ; Cogérino Geneviève Année : 2015 Matériel : p. 73-87 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : EPS / expression non-verbale / relation maître-élève / toucher Résumé : Cet article vise un double objectif : caractériser les touchers observables entre l’enseignant et ses élèves en éducation physique et sportive (EPS) ; spécifier les représentations véhiculées par les enseignants d’EPS sur leurs touchers en les confrontant à leur pratique filmée. Huit enseignants d’EPS ont été observés et filmés, dans quinze activités physiques et sportives différentes. Un entretien semi-directif et un montage vidéo, support d’un entretien d’auto-confrontation, ont permis de faire émerger les représentations et intentions des enseignants vis-à-vis des touchers, les fonctions qu’ils leur attribuent ainsi que leur positionnement éthique. Les enseignants sont peu conscients de ces touchers, souvent spontanés, et disent ne pas les rechercher, alors qu’ils sont fréquents. Quatre grandes fonctions sont repérables. Seules deux sont mises en évidence par les enseignants : celles revendiquées par l’institution. La fonction affective est passée sous silence, bien qu’elle soit prioritairement mobilisée par tous. Nature du document : Article de périodique [article] Les touchers en EPS : entre usages et réticences ? [texte imprimé] / BOIZUMAULT Magali ; Cogérino Geneviève . - 2015 . -  + p. 73-87. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 191 (avril-mai-juin 2015) Descripteurs : EPS / expression non-verbale / relation maître-élève / toucher Résumé : Cet article vise un double objectif : caractériser les touchers observables entre l’enseignant et ses élèves en éducation physique et sportive (EPS) ; spécifier les représentations véhiculées par les enseignants d’EPS sur leurs touchers en les confrontant à leur pratique filmée. Huit enseignants d’EPS ont été observés et filmés, dans quinze activités physiques et sportives différentes. Un entretien semi-directif et un montage vidéo, support d’un entretien d’auto-confrontation, ont permis de faire émerger les représentations et intentions des enseignants vis-à-vis des touchers, les fonctions qu’ils leur attribuent ainsi que leur positionnement éthique. Les enseignants sont peu conscients de ces touchers, souvent spontanés, et disent ne pas les rechercher, alors qu’ils sont fréquents. Quatre grandes fonctions sont repérables. Seules deux sont mises en évidence par les enseignants : celles revendiquées par l’institution. La fonction affective est passée sous silence, bien qu’elle soit prioritairement mobilisée par tous. Nature du document : Article de périodique