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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheCitoyens de demain : Quelle éducation fondamentale pour une citoyenneté active ? / UNESCO / UNESCO (1994)
Titre : Citoyens de demain : Quelle éducation fondamentale pour une citoyenneté active ? Type de document : texte imprimé Auteurs : UNESCO Editeur : UNESCO, 1994 Matériel : 256 p. Descripteurs : alphabétisation / démocratie / droits civiques / éducation / éducation civique / gestion des ressources humaines / pédagogie Discipline : Education civique Citoyens de demain : Quelle éducation fondamentale pour une citoyenneté active ? [texte imprimé] / UNESCO . - UNESCO, 1994 . - + 256 p.
Descripteurs : alphabétisation / démocratie / droits civiques / éducation / éducation civique / gestion des ressources humaines / pédagogie Discipline : Education civique Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 372.83 UNE inconnu CDI 002854 Disponible 372.83 UNE inconnu CDI 003284 Disponible
Titre : Echec scolaire (l') Type de document : texte imprimé Auteurs : Plaisance, Eric Editeur : CNRS, 1985 Description : 213 p. ISBN/ISSN : 978-2-222-03676-0 Langues : Français (fre) Descripteurs : alphabétisation / échec scolaire / élève en difficulté / trouble de l'apprentissage Mots-clés : illetrisme Echec scolaire (l') [texte imprimé] / Plaisance, Eric . - CNRS, 1985 . - 213 p.
ISBN : 978-2-222-03676-0
Langues : Français (fre)
Descripteurs : alphabétisation / échec scolaire / élève en difficulté / trouble de l'apprentissage Mots-clés : illetrisme Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 371.28 PLA CFP ARRADON CDI 006468 Disponible Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 372.45 FER Français CDI 003330 Disponible 372.45 FER Français CDI 004058 Disponible 372.45 FER Français CDI 013203 Disponible L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND / COMPERE Marie-Madeleine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2006)
[article]
Titre : L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND Type de document : texte imprimé Auteurs : COMPERE Marie-Madeleine ; SAVOIE Philippe Année : 2006 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2006)Descripteurs : alphabétisation / démocratisation de l'enseignement / discipline d'enseignement / enseignement / France / histoire / manuel scolaire / pédagogie / scolarisation / système éducatif Mots-clés : histoire de l'éducation savoir enseigné Résumé : L'histoire française de l'éducation aborde le phénomène scolaire dans sa dimension sociale et institutionnelle (la scolarisation) et dans sa dimension culturelle et pédagogique (l'enseignement). Alors que l'histoire de l'éducation avait gagné, depuis les années 1960, sa crédibilité scientifique en reliant les phénomènes éducatifs à l'évolution générale de la société, les vingt dernières années ont été marquées par l'émergence d'un intérêt nouveau pour l'institution et pour la culture scolaires, désormais reconnues dans leur spécificité et leur autonomie relative. Nature du document : Article de périodique [article] L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND [texte imprimé] / COMPERE Marie-Madeleine ; SAVOIE Philippe . - 2006.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2006)
Descripteurs : alphabétisation / démocratisation de l'enseignement / discipline d'enseignement / enseignement / France / histoire / manuel scolaire / pédagogie / scolarisation / système éducatif Mots-clés : histoire de l'éducation savoir enseigné Résumé : L'histoire française de l'éducation aborde le phénomène scolaire dans sa dimension sociale et institutionnelle (la scolarisation) et dans sa dimension culturelle et pédagogique (l'enseignement). Alors que l'histoire de l'éducation avait gagné, depuis les années 1960, sa crédibilité scientifique en reliant les phénomènes éducatifs à l'évolution générale de la société, les vingt dernières années ont été marquées par l'émergence d'un intérêt nouveau pour l'institution et pour la culture scolaires, désormais reconnues dans leur spécificité et leur autonomie relative. Nature du document : Article de périodique L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND / COMPERE Marie-Madeleine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2006)
[article]
Titre : L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND Type de document : texte imprimé Auteurs : COMPERE Marie-Madeleine ; SAVOIE Philippe Année : 2006 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2006)Descripteurs : alphabétisation / démocratisation de l'enseignement / discipline d'enseignement / enseignement / France / histoire / manuel scolaire / pédagogie / scolarisation / système éducatif Mots-clés : histoire de l'éducation savoir enseigné Résumé : L'histoire française de l'éducation aborde le phénomène scolaire dans sa dimension sociale et institutionnelle (la scolarisation) et dans sa dimension culturelle et pédagogique (l'enseignement). Alors que l'histoire de l'éducation avait gagné, depuis les années 1960, sa crédibilité scientifique en reliant les phénomènes éducatifs à l'évolution générale de la société, les vingt dernières années ont été marquées par l'émergence d'un intérêt nouveau pour l'institution et pour la culture scolaires, désormais reconnues dans leur spécificité et leur autonomie relative. Nature du document : Article de périodique [article] L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND [texte imprimé] / COMPERE Marie-Madeleine ; SAVOIE Philippe . - 2006.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2006)
Descripteurs : alphabétisation / démocratisation de l'enseignement / discipline d'enseignement / enseignement / France / histoire / manuel scolaire / pédagogie / scolarisation / système éducatif Mots-clés : histoire de l'éducation savoir enseigné Résumé : L'histoire française de l'éducation aborde le phénomène scolaire dans sa dimension sociale et institutionnelle (la scolarisation) et dans sa dimension culturelle et pédagogique (l'enseignement). Alors que l'histoire de l'éducation avait gagné, depuis les années 1960, sa crédibilité scientifique en reliant les phénomènes éducatifs à l'évolution générale de la société, les vingt dernières années ont été marquées par l'émergence d'un intérêt nouveau pour l'institution et pour la culture scolaires, désormais reconnues dans leur spécificité et leur autonomie relative. Nature du document : Article de périodique L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND / COMPERE Marie-Madeleine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2006)
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