ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / KAHN Sabine (coord.) in Cahiers pédagogiques, 503 (février 2013)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 503 (février 2013) Titre : ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE Type de document : texte imprimé Auteurs : KAHN Sabine (coord.) ; SEGHETCHIAN Dominique (coord.) Année : 2013 Matériel : p. 10-56 Descripteurs : acquisition de connaissances / dyslexie / égalité de chances / élève en difficulté / handicap auditif / méthode pédagogique / parcours diversifié / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / pédagogie différenciée / relation entre élèves / remédiation / rôle de l'enseignant / travail des élèves / trouble de l'apprentissage / tutorat Mots-clés : aide à l'élève  travail autonome : éducation  élève primo-arrivant  Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  ZEP-REP  plan de travail  aide personnalisée  socle commun de connaissances et de compétences  coenseignement Résumé : La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement. Nature du document : Article de périodique [article] ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE [texte imprimé] / KAHN Sabine (coord.) ; SEGHETCHIAN Dominique (coord.) . - 2013 . -  + p. 10-56. in Cahiers pédagogiques > 503 (février 2013) Descripteurs : acquisition de connaissances / dyslexie / égalité de chances / élève en difficulté / handicap auditif / méthode pédagogique / parcours diversifié / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / pédagogie différenciée / relation entre élèves / remédiation / rôle de l'enseignant / travail des élèves / trouble de l'apprentissage / tutorat Mots-clés : aide à l'élève  travail autonome : éducation  élève primo-arrivant  Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  ZEP-REP  plan de travail  aide personnalisée  socle commun de connaissances et de compétences  coenseignement Résumé : La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement. Nature du document : Article de périodique

AGIR SUR LE CLIMAT SCOLAIRE in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES, 368 (août-septembre 2015)

Public ISBD [article]  inECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES > 368 (août-septembre 2015) Titre : AGIR SUR LE CLIMAT SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Année : 2015 Matériel : Au centre du numéro : un dossier détachable de 16 pages Descripteurs : activité de loisir / aménagement du temps scolaire / élève / relation de travail / relation entre élèves / vie scolaire Mots-clés : relation enseignant-apprenant  Interaction en éducation  Bureau des élèves  BDE Résumé : Oui, il existe de nombreux établissements où il fait bon vivre ! Mais quels sont les leviers pour agir sur le climat scolaire ? Sa qualité se mesure d'abord au degré d'investissement des équipes pour privilégier la relation, la pédagogie et l'attention portée au bien-être des élèves. Un engagement particulièrement fort dans les lieux les plus fragiles et qui se traduit dans les faits et gestes quotidiens de chacun. Nature du document : Article de périodique [article] AGIR SUR LE CLIMAT SCOLAIRE [texte imprimé] . - 2015 . -  + Au centre du numéro : un dossier détachable de 16 pages. in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES > 368 (août-septembre 2015) Descripteurs : activité de loisir / aménagement du temps scolaire / élève / relation de travail / relation entre élèves / vie scolaire Mots-clés : relation enseignant-apprenant  Interaction en éducation  Bureau des élèves  BDE Résumé : Oui, il existe de nombreux établissements où il fait bon vivre ! Mais quels sont les leviers pour agir sur le climat scolaire ? Sa qualité se mesure d'abord au degré d'investissement des équipes pour privilégier la relation, la pédagogie et l'attention portée au bien-être des élèves. Un engagement particulièrement fort dans les lieux les plus fragiles et qui se traduit dans les faits et gestes quotidiens de chacun. Nature du document : Article de périodique

APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE / BAUDRIT Alain in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 153 (octobre-novembre-décembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005) Titre : APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : BAUDRIT Alain Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : amitié / apprentissage cognitif / coopération scolaire / relation entre élèves / travail de groupe Résumé : En général, la coopération favorise le développement de conduites prosociales et de comportements altruistes. Qu'en est-il dans le contexte de l'école où des formes d'apprentissage coopératif sont mises en oeuvre à la faveur de pédagogies de groupe ? L'âge des enfants, le fait qu'ils soient initiés ou non à la coopération, les relations existant entre demande et offre d'aide, le type d'activité scolaire, le statut social des élèves en classe, leurs liens d'amitié, sont autant de facteurs susceptibles d'infléchir le cours de l'entraide et, ce faisant, de favoriser ou non les apprentissages scolaires. Nature du document : Article de périodique [article] APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE [texte imprimé] / BAUDRIT Alain . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005) Descripteurs : amitié / apprentissage cognitif / coopération scolaire / relation entre élèves / travail de groupe Résumé : En général, la coopération favorise le développement de conduites prosociales et de comportements altruistes. Qu'en est-il dans le contexte de l'école où des formes d'apprentissage coopératif sont mises en oeuvre à la faveur de pédagogies de groupe ? L'âge des enfants, le fait qu'ils soient initiés ou non à la coopération, les relations existant entre demande et offre d'aide, le type d'activité scolaire, le statut social des élèves en classe, leurs liens d'amitié, sont autant de facteurs susceptibles d'infléchir le cours de l'entraide et, ce faisant, de favoriser ou non les apprentissages scolaires. Nature du document : Article de périodique

APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE / BAUDRIT Alain in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 153 (octobre-novembre-décembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005) Titre : APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : BAUDRIT Alain Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : amitié / apprentissage cognitif / coopération scolaire / relation entre élèves / travail de groupe Résumé : En général, la coopération favorise le développement de conduites prosociales et de comportements altruistes. Qu'en est-il dans le contexte de l'école où des formes d'apprentissage coopératif sont mises en oeuvre à la faveur de pédagogies de groupe ? L'âge des enfants, le fait qu'ils soient initiés ou non à la coopération, les relations existant entre demande et offre d'aide, le type d'activité scolaire, le statut social des élèves en classe, leurs liens d'amitié, sont autant de facteurs susceptibles d'infléchir le cours de l'entraide et, ce faisant, de favoriser ou non les apprentissages scolaires. Nature du document : Article de périodique [article] APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE [texte imprimé] / BAUDRIT Alain . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005) Descripteurs : amitié / apprentissage cognitif / coopération scolaire / relation entre élèves / travail de groupe Résumé : En général, la coopération favorise le développement de conduites prosociales et de comportements altruistes. Qu'en est-il dans le contexte de l'école où des formes d'apprentissage coopératif sont mises en oeuvre à la faveur de pédagogies de groupe ? L'âge des enfants, le fait qu'ils soient initiés ou non à la coopération, les relations existant entre demande et offre d'aide, le type d'activité scolaire, le statut social des élèves en classe, leurs liens d'amitié, sont autant de facteurs susceptibles d'infléchir le cours de l'entraide et, ce faisant, de favoriser ou non les apprentissages scolaires. Nature du document : Article de périodique

APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE / BAUDRIT Alain in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 153 (octobre-novembre-décembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005) Titre : APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : BAUDRIT Alain Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : amitié / apprentissage cognitif / coopération scolaire / relation entre élèves / travail de groupe Résumé : En général, la coopération favorise le développement de conduites prosociales et de comportements altruistes. Qu'en est-il dans le contexte de l'école où des formes d'apprentissage coopératif sont mises en oeuvre à la faveur de pédagogies de groupe ? L'âge des enfants, le fait qu'ils soient initiés ou non à la coopération, les relations existant entre demande et offre d'aide, le type d'activité scolaire, le statut social des élèves en classe, leurs liens d'amitié, sont autant de facteurs susceptibles d'infléchir le cours de l'entraide et, ce faisant, de favoriser ou non les apprentissages scolaires. Nature du document : Article de périodique [article] APRENTISSAGE COOPERATIF ET ENTRAIDE A L'ECOLE [texte imprimé] / BAUDRIT Alain . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005) Descripteurs : amitié / apprentissage cognitif / coopération scolaire / relation entre élèves / travail de groupe Résumé : En général, la coopération favorise le développement de conduites prosociales et de comportements altruistes. Qu'en est-il dans le contexte de l'école où des formes d'apprentissage coopératif sont mises en oeuvre à la faveur de pédagogies de groupe ? L'âge des enfants, le fait qu'ils soient initiés ou non à la coopération, les relations existant entre demande et offre d'aide, le type d'activité scolaire, le statut social des élèves en classe, leurs liens d'amitié, sont autant de facteurs susceptibles d'infléchir le cours de l'entraide et, ce faisant, de favoriser ou non les apprentissages scolaires. Nature du document : Article de périodique

ATTENTION AUX CONSIGNES ! / ZAKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.) in Cahiers pédagogiques, 483 (septembre-octobre 2010)

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LES BUTS SOCIAUX DE L'ELEVE : LEURS CAUSES ET LEURS CONSEQUENCES A L'ECOLE / FILISETTI Laurence in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 155 (avril-mai-juin 2006)

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La citoyenneté à l'école / CREMIEUX, Colette / Syros (1998)

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DECROCHEURS, DECROCHES / Collectif in Cahiers pédagogiques, 496 (mars-avril 2012)

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DIFFERENCES... IL Y A URGENCE ! / COSTA-LASCOUX Jacqueline in ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES ; ECA, 341 (février-mars 2011)

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DES DIFFICULTES A S'INTEGRER AU GROUPE / SZAPIRO Nathalie in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Elémentaire, 30 (septembre 2012)

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"L'ECOLE NE NOUS APPREND PAS ASSEZ A ÊTRE" / SOBOCINSKI Aurélie in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES, 344 (août-septembre 2011)

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Une école sans violences ? De l'urgence à la maîtrise / FOTINOS, Georges / Hachette (2000)

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L'ECOUTE AU COEUR DE L'ECOLE / Collectif in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES, 366 (avril-mai 2015)

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L'éducation psychomotrice de l'enfant / Donnet, Sylvie / Privat (1993)

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