L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? / ECALLE Jean in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : ECALLE Jean ; Magnan Annie Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? [texte imprimé] / ECALLE Jean ; Magnan Annie . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique

L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? / ECALLE Jean in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : ECALLE Jean ; Magnan Annie Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? [texte imprimé] / ECALLE Jean ; Magnan Annie . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique

L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? / ECALLE Jean in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : ECALLE Jean ; Magnan Annie Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPORT DES SCIENCES COGNITIVES AUX THEORIES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF : QUEL IMPACT POUR L'ETUDE DES APPRENTISSAGES ET DE LEURS TROUBLES ? [texte imprimé] / ECALLE Jean ; Magnan Annie . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / développement intellectuel / imagerie médicale / pensée / processus cognitif / psychologie cognitive / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage Résumé : Comprendre les mécanismes de la pensée au cours de situations d'apprentissage et expliquer les troubles qui peuvent se manifester dans ce cas : tel est le défi des sciences cognitives que sont les neurosciences, la linguistique, la psychologie cognitive, la philosophie de l'esprit, l'intelligence artificielle. Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, le développement des connaissances est fortement lié à l'essor technologique et à l'élaboration de nouveaux dispositifs de recherche. Nature du document : Article de périodique

Apprendre et être / LARROSA, Jorge / Issy-les-Moulineaux : ESF (1998)

Public ISBD Titre : Apprendre et être : Langage, littérature et expérience de formation Type de document : texte imprimé Auteurs : LARROSA, Jorge ; VERAN, Norbert Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF, 1998 Collection : Pédagogies : essais Description : 169 p. Matériel : Bibliogr. ISBN/ISSN : 978-2-7101-1294-5 Note générale : Recueil de textes extr. de "Dejama que te cuente" et "La experiencia de la lectura" du même auteur, 1994-1997 Descripteurs : psychologie cognitive / psychologie de l'éducation Mots-clés : Relations humaines : formation  Education : finalités  Roman d'éducation Nature du document : Ouvrage Apprendre et être : Langage, littérature et expérience de formation [texte imprimé] / LARROSA, Jorge ; VERAN, Norbert . - Issy-les-Moulineaux : ESF, 1998 . - 169 p. + Bibliogr.. - (Pédagogies : essais) . ISBN : 978-2-7101-1294-5 Recueil de textes extr. de "Dejama que te cuente" et "La experiencia de la lectura" du même auteur, 1994-1997 Descripteurs : psychologie cognitive / psychologie de l'éducation Mots-clés : Relations humaines : formation  Education : finalités  Roman d'éducation Nature du document : Ouvrage

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Apprendre et faire apprendre / Etienne Bourgeois / Presses Universitaires de France - PUF (2006)  

Public ISBD Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne Bourgeois ; Gaëtane Chapelle ; Collectif Editeur : Presses Universitaires de France - PUF, 2006 Description : 297 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-055560-5 Descripteurs : apprentissage cognitif / pédagogie / psychologie cognitive / sciences humaines Mots-clés : Apprentissage : psychologie En ligne : http://www.amazon.fr/Apprendre-faire-apprendre-Etienne-Bourgeois/dp/2130555608%3 [...] Format de la ressource : Lien internet Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Etienne Bourgeois ; Gaëtane Chapelle ; Collectif . - Presses Universitaires de France - PUF, 2006 . - 297 p. ISBN : 978-2-13-055560-5 Descripteurs : apprentissage cognitif / pédagogie / psychologie cognitive / sciences humaines Mots-clés : Apprentissage : psychologie En ligne : http://www.amazon.fr/Apprendre-faire-apprendre-Etienne-Bourgeois/dp/2130555608%3 [...] Format de la ressource : Lien internet

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APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES / TILLMANN Barbara in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

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APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES / TILLMANN Barbara in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

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APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES / TILLMANN Barbara in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

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APPRENDRE AU XXIe SIECLE / BRIDE Patrice (coord.) in Cahiers pédagogiques, 500 (novembre 2012)

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Apprentissages numériques : GS / ERMEL / Hatier (1990)

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DU CHEMINEMENT AUX CHEMINEMENTS... / BASTIEN Claude in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

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DU CHEMINEMENT AUX CHEMINEMENTS... / BASTIEN Claude in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

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DU CHEMINEMENT AUX CHEMINEMENTS... / BASTIEN Claude in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

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Comment l'enfant devient lecteur : pour une psychologie cognitive et culturelle de la lecture / Chauveau, Gérard / Retz (1997)

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Les courants de la pédagogie contemporaine / Beauté, Jean / Chronique Sociale (1997)

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