L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? / Chauvigné Christian in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 172 (juillet-août-septembre 2010)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010) Titre : L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude Année : 2010 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement Mots-clés : compétence : psychologie  modèle Résumé : Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? [texte imprimé] / Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude . - 2010. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010) Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement Mots-clés : compétence : psychologie  modèle Résumé : Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques. Nature du document : Article de périodique

L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? / Chauvigné Christian in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 172 (juillet-août-septembre 2010)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010) Titre : L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude Année : 2010 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement Mots-clés : compétence : psychologie  modèle Résumé : Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? [texte imprimé] / Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude . - 2010. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010) Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement Mots-clés : compétence : psychologie  modèle Résumé : Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques. Nature du document : Article de périodique

L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? / Chauvigné Christian in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 172 (juillet-août-septembre 2010)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010) Titre : L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude Année : 2010 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement Mots-clés : compétence : psychologie  modèle Résumé : Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? [texte imprimé] / Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude . - 2010. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010) Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement Mots-clés : compétence : psychologie  modèle Résumé : Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques. Nature du document : Article de périodique

LE CAS ALLEGRE / DUPUIS Marc / 1999

Public ISBD Titre : LE CAS ALLEGRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPUIS Marc Année : 1999 Matériel : p. 33-63 Note générale : bibliogr. Descripteurs : gestion du système éducatif / ministère de l'Education nationale / politique de l'éducation / programme d'enseignement / réforme de l'enseignement / syndicat / ZEP Mots-clés : Nouvelles technologies éducatives  emploi-jeune  ALLEGRE Claude Résumé : A son arrivée en juin 1997 à la tête du ministère de l'éducation nationale, Claude Allègre affichait d'emblée une volonté de changement volcanique : financements publics, programmes scolaires, rôle des enseignants, zones d'éducation prioritaires... Cependant, son art tectonique de la communication a commencé à soulever des polémiques, associant le mot "réforme" à un tabou. Genre : dossier LE CAS ALLEGRE [texte imprimé] / DUPUIS Marc . - 1999 . -  + p. 33-63. bibliogr. Descripteurs : gestion du système éducatif / ministère de l'Education nationale / politique de l'éducation / programme d'enseignement / réforme de l'enseignement / syndicat / ZEP Mots-clés : Nouvelles technologies éducatives  emploi-jeune  ALLEGRE Claude Résumé : A son arrivée en juin 1997 à la tête du ministère de l'éducation nationale, Claude Allègre affichait d'emblée une volonté de changement volcanique : financements publics, programmes scolaires, rôle des enseignants, zones d'éducation prioritaires... Cependant, son art tectonique de la communication a commencé à soulever des polémiques, associant le mot "réforme" à un tabou. Genre : dossier

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CE QUI FAIT CHANGER UN ETABLISSEMENT / Collectif in Cahiers pédagogiques, n°509 (décembre 2013)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > n°509 (décembre 2013) Titre : CE QUI FAIT CHANGER UN ETABLISSEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif Année : 2013 Matériel : p.10-56 Descripteurs : chef d'établissement / éducation internationale / élève / enseignant / équipe éducative / équipe pédagogique / établissement d'enseignement / évaluation : enseignement / formation continue / formation des enseignants / innovation pédagogique / méthode pédagogique / motivation / organisation de l'enseignement / partenariat éducatif / pédagogie différenciée / pédagogie du projet / pilotage du système éducatif / politique de l'éducation / projet d'établissement / qualité de l'enseignement / réforme de l'enseignement / relation parent-enseignant / système éducatif Mots-clés : personnel de l'éducation  personnel d'encadrement de l'éducation  personnel de direction d'établissement scolaire  communauté scolaire et universitaire  autonomie des établissements d'enseignement  conseil pédagogique  aide à l'élève  relation enseignant-apprenant  Interaction en éducation Résumé : Le ministre réforme, les enseignants travaillent. Entre les deux, que se passe-t-il à l’échelle d’un établissement ? Quelle organisation, quelle répartition des rôles, quels leviers pour répondre aux prescriptions institutionnelles, pour favoriser les apprentissages des élèves, dans toutes leurs dimensions ? Nature du document : Article de périodique [article] CE QUI FAIT CHANGER UN ETABLISSEMENT [texte imprimé] / Collectif . - 2013 . -  + p.10-56. in Cahiers pédagogiques > n°509 (décembre 2013) Descripteurs : chef d'établissement / éducation internationale / élève / enseignant / équipe éducative / équipe pédagogique / établissement d'enseignement / évaluation : enseignement / formation continue / formation des enseignants / innovation pédagogique / méthode pédagogique / motivation / organisation de l'enseignement / partenariat éducatif / pédagogie différenciée / pédagogie du projet / pilotage du système éducatif / politique de l'éducation / projet d'établissement / qualité de l'enseignement / réforme de l'enseignement / relation parent-enseignant / système éducatif Mots-clés : personnel de l'éducation  personnel d'encadrement de l'éducation  personnel de direction d'établissement scolaire  communauté scolaire et universitaire  autonomie des établissements d'enseignement  conseil pédagogique  aide à l'élève  relation enseignant-apprenant  Interaction en éducation Résumé : Le ministre réforme, les enseignants travaillent. Entre les deux, que se passe-t-il à l’échelle d’un établissement ? Quelle organisation, quelle répartition des rôles, quels leviers pour répondre aux prescriptions institutionnelles, pour favoriser les apprentissages des élèves, dans toutes leurs dimensions ? Nature du document : Article de périodique

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Chemins d'une liberté (Les) : La liberté d'enseignement, l'enseignement libre dans le MORBIHAN / MABON, Joseph Abbé / Recherches et documents (1992)

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LE COLLEGE DE L'AN 2000 / NEYROUD Patrick / 1999

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LE COLLEGE DES ANNEES 2000 / SGEC / 1999

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LE COLLEGE DES ANNEES 2000 : TEXTE D'ORIENTATION : PRESENTATION DES MESURES / ROYAL Ségolène / 1999

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UNE COMPARAISON ENTRE ENSEIGNANTS ET MEDECINS : une autonomie menacée ? / ZOÏA Geneviève in Recherche et Formation, 72 (2013)

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LES COMPETENCES TRANSVERSALES / BROSSARD Luce / 2000

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Les différenciations de la pédagogie / Legrand, Louis / PUF (1995)

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EN DIRECT DE ROME / 1999

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École : 5 sujets qui fâchent / CAPDEPUY Vincent in SCIENCES HUMAINES, 253 (novembre 2013)

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