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Bulletin N°74 Mention de date : 2013 Paru le : 01/01/2013 |
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Titre : IDENTITES PROFESSIONNELLES EN CRISE(S) ? Des acteurs de l'éducation à l'épreuve des changements Type de document : texte imprimé Auteurs : PEREZ-ROUX Thérèse (coord.) ; SLANE Fanny (coord.) Année : 2013 Matériel : p. 9-16
in Recherche et Formation > 74 (2013)Descripteurs : enseignant / identité professionnelle Mots-clés : professionnalisation déprofessionnalisation transition professionnelle Résumé : Confrontés à une diversification des missions, des publics auxquels ils s'adressent, à une complexification et un alourdissement des tâches, les acteurs de l’éducation expriment une forme de brouillage identitaire qui affecte l’image du soi professionnel et la relation à autrui. Ainsi, ce dossier souhaite-t-il ouvrir une réflexion sur les tensions qui traversent le monde de l’éducation, sur les transactions qui s’opèrent entre individu, groupe(s) et institution et sur les remaniements identitaires qui apparaissent dans l’opacité des transitions professionnelles.
Nature du document : Article de périodique [article] IDENTITES PROFESSIONNELLES EN CRISE(S) ? Des acteurs de l'éducation à l'épreuve des changements [texte imprimé] / PEREZ-ROUX Thérèse (coord.) ; SLANE Fanny (coord.) . - 2013 . - + p. 9-16.
in Recherche et Formation > 74 (2013)
Descripteurs : enseignant / identité professionnelle Mots-clés : professionnalisation déprofessionnalisation transition professionnelle Résumé : Confrontés à une diversification des missions, des publics auxquels ils s'adressent, à une complexification et un alourdissement des tâches, les acteurs de l’éducation expriment une forme de brouillage identitaire qui affecte l’image du soi professionnel et la relation à autrui. Ainsi, ce dossier souhaite-t-il ouvrir une réflexion sur les tensions qui traversent le monde de l’éducation, sur les transactions qui s’opèrent entre individu, groupe(s) et institution et sur les remaniements identitaires qui apparaissent dans l’opacité des transitions professionnelles.
Nature du document : Article de périodique
Titre : CRISE ET/OU RECOMPOSITION IDENTITAIRE DES PROFESSEURS DEBUTANTS DU SECONDAIRE ? : Entre héritage et incertitudes professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : PERIER Pierre Année : 2013 Matériel : p.17-28
in Recherche et Formation > 74 (2013)Descripteurs : enseignant du secondaire / identité professionnelle Mots-clés : posture professionnelle enseignant débutant Résumé : Avec la massification du secondaire, les changements dans l'école ont profondément modifié l'activité des enseignants. L'extension et le brouillage des tâches et missions, au sein de contextes plus fortement différenciés, se combinent avec l'affaiblissement des supports historiques d'identification au métier : la "vocation", les savoirs, le statut. Les mutations en cours s'accompagnent de nouvelles postures professionnelles construites à partir de recompositions identitaires qui s'écartent des modèles "hérités" et se jouent à un niveau plus individuel et contextuel. Nature du document : Article de périodique [article] CRISE ET/OU RECOMPOSITION IDENTITAIRE DES PROFESSEURS DEBUTANTS DU SECONDAIRE ? : Entre héritage et incertitudes professionnelles [texte imprimé] / PERIER Pierre . - 2013 . - + p.17-28.
in Recherche et Formation > 74 (2013)
Descripteurs : enseignant du secondaire / identité professionnelle Mots-clés : posture professionnelle enseignant débutant Résumé : Avec la massification du secondaire, les changements dans l'école ont profondément modifié l'activité des enseignants. L'extension et le brouillage des tâches et missions, au sein de contextes plus fortement différenciés, se combinent avec l'affaiblissement des supports historiques d'identification au métier : la "vocation", les savoirs, le statut. Les mutations en cours s'accompagnent de nouvelles postures professionnelles construites à partir de recompositions identitaires qui s'écartent des modèles "hérités" et se jouent à un niveau plus individuel et contextuel. Nature du document : Article de périodique
Titre : ENTRER DANS LE METIER SANS FORMATION PROFESSIONNELLE : quels processus identitaires pour les enseignants du secondaires ? Type de document : texte imprimé Auteurs : PEREZ-ROUX Thérèse ; LANEELLE Xavière Année : 2013 Matériel : p. 29-42
in Recherche et Formation > 74 (2013)Descripteurs : enseignant du secondaire / identité professionnelle / insertion professionnelle / perception de soi Mots-clés : relation enseignant-apprenant Interaction en éducation enseignant stagiaire compétence professionnelle pratique professionnelle tuteur entrée dans le métier Résumé : Les néo-enseignants du second degré ont été nommés à la rentrée 2010 sans formation professionnelle préalable. Les enquêtés, aux prises avec des contextes variés, évoquent une "crise de temps" pour s'approprier les injonctions institutionnelles, faire face aux classes, s'intégrer dans un établissement et se former. Les obstacles qui jalonnent les parcours interrogent le continuum entre formation initiale et formation continue. Ils mettent en évidence d'éventuels leviers pouvant faciliter la construction d'une professionnalité enseignante et l'émergence d'une identité professionnelle. Nature du document : Article de périodique [article] ENTRER DANS LE METIER SANS FORMATION PROFESSIONNELLE : quels processus identitaires pour les enseignants du secondaires ? [texte imprimé] / PEREZ-ROUX Thérèse ; LANEELLE Xavière . - 2013 . - + p. 29-42.
in Recherche et Formation > 74 (2013)
Descripteurs : enseignant du secondaire / identité professionnelle / insertion professionnelle / perception de soi Mots-clés : relation enseignant-apprenant Interaction en éducation enseignant stagiaire compétence professionnelle pratique professionnelle tuteur entrée dans le métier Résumé : Les néo-enseignants du second degré ont été nommés à la rentrée 2010 sans formation professionnelle préalable. Les enquêtés, aux prises avec des contextes variés, évoquent une "crise de temps" pour s'approprier les injonctions institutionnelles, faire face aux classes, s'intégrer dans un établissement et se former. Les obstacles qui jalonnent les parcours interrogent le continuum entre formation initiale et formation continue. Ils mettent en évidence d'éventuels leviers pouvant faciliter la construction d'une professionnalité enseignante et l'émergence d'une identité professionnelle. Nature du document : Article de périodique
Titre : CONSTRUCTION DE L'IDENTITE PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS : exemple des enseignants au Kenya Type de document : texte imprimé Auteurs : PELINI Eunice Sanya Année : 2013 Matériel : p. 43-56
in Recherche et Formation > 74 (2013)Descripteurs : formation initiale / formation professionnelle / identité professionnelle / représentation sociale Mots-clés : métier : formation et enseignement enseignant stagiaire compétence professionnelle Résumé : Dans cet article nous nous sommes intéressés aux représentations sociales des enseignants stagiaires en formation initiale et à la façon dont ces représentations influencent la construction d'une identité enseignante. Nous avons constaté que ces représentations sociales constituent un point de repère et d'ancrage pour ces futurs enseignants. Les conflits que l'on voit apparaître résultent des décalages entre l'identité pour soi et l'identité pour autrui. Autrement dit, la distinction qui s'opère prend appui sur une définition sociétale vs personnelle. En soulignant l'importance des représentations sociétales dans la construction du soi enseignant, ce travail apporte un nouvel éclairage sur le processus de la construction identitaire des enseignants stagiaires au Kenya. Nature du document : Article de périodique [article] CONSTRUCTION DE L'IDENTITE PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS : exemple des enseignants au Kenya [texte imprimé] / PELINI Eunice Sanya . - 2013 . - + p. 43-56.
in Recherche et Formation > 74 (2013)
Descripteurs : formation initiale / formation professionnelle / identité professionnelle / représentation sociale Mots-clés : métier : formation et enseignement enseignant stagiaire compétence professionnelle Résumé : Dans cet article nous nous sommes intéressés aux représentations sociales des enseignants stagiaires en formation initiale et à la façon dont ces représentations influencent la construction d'une identité enseignante. Nous avons constaté que ces représentations sociales constituent un point de repère et d'ancrage pour ces futurs enseignants. Les conflits que l'on voit apparaître résultent des décalages entre l'identité pour soi et l'identité pour autrui. Autrement dit, la distinction qui s'opère prend appui sur une définition sociétale vs personnelle. En soulignant l'importance des représentations sociétales dans la construction du soi enseignant, ce travail apporte un nouvel éclairage sur le processus de la construction identitaire des enseignants stagiaires au Kenya. Nature du document : Article de périodique
Titre : MALAISE DANS LA PROFESSION ENSEIGNANTE ET IDENTITE PROFESSIONNELLE EN MUTATION : le cas du Québec Type de document : texte imprimé Auteurs : MUKAMURERA Joséphine ; BALLEUX André Année : 2013 Matériel : p. 57-70
in Recherche et Formation > 74 (2013)Descripteurs : condition de travail / enseignant / identité professionnelle Mots-clés : métier : formation et enseignement Résumé : Au Québec, si la formation, le diplôme, la qualification légale d'enseigner et l'affiliation à un ministère de l'Education ont longtemps été des piliers d'une identité collective enseignante forte et valorisante, il en est aujourd'hui autrement suite aux nombreux changements sociaux, économiques et éducatifs qui affectent le travail de l'enseignant et remettent parfois en cause sa propre légitimité. D'aucuns admettent que la profession d'enseignant s'est complexifiée et alourdie au fil des ans et que son prestige social est en déclin. A cet égard, les difficultés actuelles d'attrait et de rétention des enseignants ainsi que le fort taux d'abandon durant les cinq premières années de carrière sont sans doute révélateurs d'un malaise collectif et de crises individuelles profondes. Dans ce texte, nous désirons interroger et discuter, à partir des perspectives d'enseignants du Québec, les aspects critiques de leur expérience de carrière. Nature du document : Article de périodique [article] MALAISE DANS LA PROFESSION ENSEIGNANTE ET IDENTITE PROFESSIONNELLE EN MUTATION : le cas du Québec [texte imprimé] / MUKAMURERA Joséphine ; BALLEUX André . - 2013 . - + p. 57-70.
in Recherche et Formation > 74 (2013)
Descripteurs : condition de travail / enseignant / identité professionnelle Mots-clés : métier : formation et enseignement Résumé : Au Québec, si la formation, le diplôme, la qualification légale d'enseigner et l'affiliation à un ministère de l'Education ont longtemps été des piliers d'une identité collective enseignante forte et valorisante, il en est aujourd'hui autrement suite aux nombreux changements sociaux, économiques et éducatifs qui affectent le travail de l'enseignant et remettent parfois en cause sa propre légitimité. D'aucuns admettent que la profession d'enseignant s'est complexifiée et alourdie au fil des ans et que son prestige social est en déclin. A cet égard, les difficultés actuelles d'attrait et de rétention des enseignants ainsi que le fort taux d'abandon durant les cinq premières années de carrière sont sans doute révélateurs d'un malaise collectif et de crises individuelles profondes. Dans ce texte, nous désirons interroger et discuter, à partir des perspectives d'enseignants du Québec, les aspects critiques de leur expérience de carrière. Nature du document : Article de périodique
Titre : PROFESSEUR-E-S DOCUMENTALISTES : une identité professionnelle toujours problématique ? Type de document : texte imprimé Auteurs : HEDJERASSI NassiraBAZIN Jean-Michel Année : 2013 Matériel : p. 71-86
in Recherche et Formation > 74 (2013)Descripteurs : identité professionnelle Mots-clés : professionnel de l'information et de la documentation professeur documentaliste professionnalisation Résumé : Dans l'histoire de la constitution du groupe des professeur-e-s documentalistes comme dans les travaux qui lui sont consacrés, la thématique du malaise identitaire est constante. Nous nous proposons d'éclaircir le paradoxe d'un tel malaise pour un groupe, qui tout en disant qu'il n'existe pas, n'a cessé de se chercher une identité propre. Nous nous intéressons à l'un des principaux marqueurs de l'identité enseignante qu'est la discipline de référence et/ou d'enseignement. Nous faisons l'hypothèse que l'inachèvement du processus de disciplinarisation affecte en partie la constitution d'une identité stable. Nature du document : Article de périodique [article] PROFESSEUR-E-S DOCUMENTALISTES : une identité professionnelle toujours problématique ? [texte imprimé] / HEDJERASSI NassiraBAZIN Jean-Michel . - 2013 . - + p. 71-86 .
in Recherche et Formation > 74 (2013)
Descripteurs : identité professionnelle Mots-clés : professionnel de l'information et de la documentation professeur documentaliste professionnalisation Résumé : Dans l'histoire de la constitution du groupe des professeur-e-s documentalistes comme dans les travaux qui lui sont consacrés, la thématique du malaise identitaire est constante. Nous nous proposons d'éclaircir le paradoxe d'un tel malaise pour un groupe, qui tout en disant qu'il n'existe pas, n'a cessé de se chercher une identité propre. Nous nous intéressons à l'un des principaux marqueurs de l'identité enseignante qu'est la discipline de référence et/ou d'enseignement. Nous faisons l'hypothèse que l'inachèvement du processus de disciplinarisation affecte en partie la constitution d'une identité stable. Nature du document : Article de périodique
Titre : TRANSITION IDENTITAIRE DES DIRECTEURS D'ECOLE PRIMAIRE : trouble et crise de recrutement, conséquences d'une formation défaillante ? Type de document : texte imprimé Auteurs : DUCHAUFFOUR hervé Année : 2013 Matériel : p. 87-100
in Recherche et Formation > 74 (2013)Descripteurs : chef d'établissement / école élémentaire / identité professionnelle Mots-clés : professionnalisation compétence professionnelle professionnalité transition identitaire Résumé : On reconnaît aux directeurs d'école primaire un rôle d'acteurs essentiels dans le changement du système éducatif. Pourtant la vacance d'un grand nombre de postes de direction perdure et appelle analyse. Tout comme la grève conduite par les directeurs entre 1999 et 2006 que l'on peut interpréter comme le symptôme d'un malaise identitaire. L'analyse qualitative d'entretiens menés auprès de directeurs a permis de montrer comment la formation des directeurs a peu accompagné une transition identitaire complexe provoquée par la loi d'orientation de 1989, source en partie de cette désaffection. Nature du document : Article de périodique [article] TRANSITION IDENTITAIRE DES DIRECTEURS D'ECOLE PRIMAIRE : trouble et crise de recrutement, conséquences d'une formation défaillante ? [texte imprimé] / DUCHAUFFOUR hervé . - 2013 . - + p. 87-100.
in Recherche et Formation > 74 (2013)
Descripteurs : chef d'établissement / école élémentaire / identité professionnelle Mots-clés : professionnalisation compétence professionnelle professionnalité transition identitaire Résumé : On reconnaît aux directeurs d'école primaire un rôle d'acteurs essentiels dans le changement du système éducatif. Pourtant la vacance d'un grand nombre de postes de direction perdure et appelle analyse. Tout comme la grève conduite par les directeurs entre 1999 et 2006 que l'on peut interpréter comme le symptôme d'un malaise identitaire. L'analyse qualitative d'entretiens menés auprès de directeurs a permis de montrer comment la formation des directeurs a peu accompagné une transition identitaire complexe provoquée par la loi d'orientation de 1989, source en partie de cette désaffection. Nature du document : Article de périodique
