L'ABECEDAIRE DES BRUITS / DIZEL DOUMENGUE Stéphanie in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Maternelle, 21 (septembre 2011)

Public ISBD [article]  inL'ECOLE AUJOURD'HUI : Maternelle > 21 (septembre 2011) Titre : L'ABECEDAIRE DES BRUITS Type de document : texte imprimé Auteurs : DIZEL DOUMENGUE Stéphanie Année : 2011 Descripteurs : abécédaire / alphabet / bruit / développement du langage / école maternelle / enseignement pré-élémentaire / langage / perception auditive / pré-élémentaire grande section / pré-élémentaire moyenne section / son : physique Mots-clés : acquisition de la langue  discrimination auditive Résumé : "Aïe, j'ai mal", clame une première voix. "Brrrr, j'ai froid", continue une autre. "Zzzz, je dors" conclut une dernière. En partant des 26 lettres de l'alphabet, Valérie Gaultier a choisi de réaliser un abécédaire des bruits pour travailler avec ses élèves de moyenne et de grande sections sur la maîtrise de la langue en lien avec la discrimination auditive. Nature du document : Article de périodique Niveau : GS/MS Discipline : Maîtrise de la langue [article] L'ABECEDAIRE DES BRUITS [texte imprimé] / DIZEL DOUMENGUE Stéphanie . - 2011. in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Maternelle > 21 (septembre 2011) Descripteurs : abécédaire / alphabet / bruit / développement du langage / école maternelle / enseignement pré-élémentaire / langage / perception auditive / pré-élémentaire grande section / pré-élémentaire moyenne section / son : physique Mots-clés : acquisition de la langue  discrimination auditive Résumé : "Aïe, j'ai mal", clame une première voix. "Brrrr, j'ai froid", continue une autre. "Zzzz, je dors" conclut une dernière. En partant des 26 lettres de l'alphabet, Valérie Gaultier a choisi de réaliser un abécédaire des bruits pour travailler avec ses élèves de moyenne et de grande sections sur la maîtrise de la langue en lien avec la discrimination auditive. Nature du document : Article de périodique Niveau : GS/MS Discipline : Maîtrise de la langue

APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES / TILLMANN Barbara in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : TILLMANN Barbara ; MADURELL François ; LALITTE Philippe ; BIGAND Emmanuel Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / éducation musicale / musicologie / musique : discipline / perception auditive / processus cognitif / psychologie cognitive Résumé : 1. Présentation des recherches étudiant les processus d'apprentissage implicite - qui sont à l'origine des connaissances musicales des non-musiciens - et la perception des structures musicales. 2. Réflexions autour de l'apprentissage et de l'enseignement de la musique à l'école et au conservatoire. 3. Lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l'utilisation des supports multimédias. Exemples d'application pédagogique pour l'apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines. Nature du document : Article de périodique [article] APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / TILLMANN Barbara ; MADURELL François ; LALITTE Philippe ; BIGAND Emmanuel . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / éducation musicale / musicologie / musique : discipline / perception auditive / processus cognitif / psychologie cognitive Résumé : 1. Présentation des recherches étudiant les processus d'apprentissage implicite - qui sont à l'origine des connaissances musicales des non-musiciens - et la perception des structures musicales. 2. Réflexions autour de l'apprentissage et de l'enseignement de la musique à l'école et au conservatoire. 3. Lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l'utilisation des supports multimédias. Exemples d'application pédagogique pour l'apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines. Nature du document : Article de périodique

APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES / TILLMANN Barbara in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : TILLMANN Barbara ; MADURELL François ; LALITTE Philippe ; BIGAND Emmanuel Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / éducation musicale / musicologie / musique : discipline / perception auditive / processus cognitif / psychologie cognitive Résumé : 1. Présentation des recherches étudiant les processus d'apprentissage implicite - qui sont à l'origine des connaissances musicales des non-musiciens - et la perception des structures musicales. 2. Réflexions autour de l'apprentissage et de l'enseignement de la musique à l'école et au conservatoire. 3. Lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l'utilisation des supports multimédias. Exemples d'application pédagogique pour l'apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines. Nature du document : Article de périodique [article] APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / TILLMANN Barbara ; MADURELL François ; LALITTE Philippe ; BIGAND Emmanuel . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / éducation musicale / musicologie / musique : discipline / perception auditive / processus cognitif / psychologie cognitive Résumé : 1. Présentation des recherches étudiant les processus d'apprentissage implicite - qui sont à l'origine des connaissances musicales des non-musiciens - et la perception des structures musicales. 2. Réflexions autour de l'apprentissage et de l'enseignement de la musique à l'école et au conservatoire. 3. Lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l'utilisation des supports multimédias. Exemples d'application pédagogique pour l'apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines. Nature du document : Article de périodique

APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES / TILLMANN Barbara in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Titre : APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : TILLMANN Barbara ; MADURELL François ; LALITTE Philippe ; BIGAND Emmanuel Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / éducation musicale / musicologie / musique : discipline / perception auditive / processus cognitif / psychologie cognitive Résumé : 1. Présentation des recherches étudiant les processus d'apprentissage implicite - qui sont à l'origine des connaissances musicales des non-musiciens - et la perception des structures musicales. 2. Réflexions autour de l'apprentissage et de l'enseignement de la musique à l'école et au conservatoire. 3. Lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l'utilisation des supports multimédias. Exemples d'application pédagogique pour l'apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines. Nature du document : Article de périodique [article] APPRENDRE LA MUSIQUE : PERSPECTIVES SUR L'APPRENTISSAGE IMPLICITE DE LA MUSIQUE ET SES IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / TILLMANN Barbara ; MADURELL François ; LALITTE Philippe ; BIGAND Emmanuel . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005) Descripteurs : apprentissage cognitif / éducation musicale / musicologie / musique : discipline / perception auditive / processus cognitif / psychologie cognitive Résumé : 1. Présentation des recherches étudiant les processus d'apprentissage implicite - qui sont à l'origine des connaissances musicales des non-musiciens - et la perception des structures musicales. 2. Réflexions autour de l'apprentissage et de l'enseignement de la musique à l'école et au conservatoire. 3. Lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l'utilisation des supports multimédias. Exemples d'application pédagogique pour l'apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines. Nature du document : Article de périodique

Apprendre à percevoir, anticiper, réagir : 50 situations / Friedrich, Jean-Marie / Nathan (1993)

Public ISBD Titre : Apprendre à percevoir, anticiper, réagir : 50 situations Type de document : texte imprimé Auteurs : Friedrich, Jean-Marie Editeur : Nathan, 1993 Collection : Pédagogie préscolaire Matériel : 95 p. : ill. Note générale : fiches tableaux Descripteurs : affectivité / affiche / cartographie / classe / créativité / cycle des apprentissages fondamentaux / cycle des apprentissages premiers / développement de la personnalité / développement psychomoteur / école maternelle / EPS / évaluation / expression orale / genre théâtral / graphisme / jeu / latéralité / lecture / main / mathématique / membre postérieur / méthodologie / motivation / motricité / musique / pédagogie / perception / perception auditive / perception de l'espace / perception du temps / perception visuelle / raisonnement / rythme / schéma corporel / symétrie / travail de groupe / volonté Mots-clés : anticipation Niveau : C1, C2 Apprendre à percevoir, anticiper, réagir : 50 situations [texte imprimé] / Friedrich, Jean-Marie . - Nathan, 1993 . -  + 95 p. : ill.. - (Pédagogie préscolaire) . fiches tableaux Descripteurs : affectivité / affiche / cartographie / classe / créativité / cycle des apprentissages fondamentaux / cycle des apprentissages premiers / développement de la personnalité / développement psychomoteur / école maternelle / EPS / évaluation / expression orale / genre théâtral / graphisme / jeu / latéralité / lecture / main / mathématique / membre postérieur / méthodologie / motivation / motricité / musique / pédagogie / perception / perception auditive / perception de l'espace / perception du temps / perception visuelle / raisonnement / rythme / schéma corporel / symétrie / travail de groupe / volonté Mots-clés : anticipation Niveau : C1, C2

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L'enfant dans l'univers sonore / Abbadie, Madeleine / Colin (1973)

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EVALUATION D'UN ENTRAINEMENT A LA LECTURE AU COURS PREPARATOIRE SOLLICITANT LES MODALITES VISUELLE, AUDITIVE ET HAPTIQUE / CHARDON Saint-Cyr in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 153 (octobre-novembre-décembre 2005)

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EVALUATION D'UN ENTRAINEMENT A LA LECTURE AU COURS PREPARATOIRE SOLLICITANT LES MODALITES VISUELLE, AUDITIVE ET HAPTIQUE / CHARDON Saint-Cyr in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 153 (octobre-novembre-décembre 2005)

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EVALUATION D'UN ENTRAINEMENT A LA LECTURE AU COURS PREPARATOIRE SOLLICITANT LES MODALITES VISUELLE, AUDITIVE ET HAPTIQUE / CHARDON Saint-Cyr in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 153 (octobre-novembre-décembre 2005)

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LES OBJETS EN BRUIT / DIZEL DOUMENGUE Stéphanie in L'ECOLE AUJOURD'HUI : Maternelle, 28 (avril 2012)

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