ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / KAHN Sabine (coord.) in Cahiers pédagogiques, 503 (février 2013)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 503 (février 2013) Titre : ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE Type de document : texte imprimé Auteurs : KAHN Sabine (coord.) ; SEGHETCHIAN Dominique (coord.) Année : 2013 Matériel : p. 10-56 Descripteurs : acquisition de connaissances / dyslexie / égalité de chances / élève en difficulté / handicap auditif / méthode pédagogique / parcours diversifié / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / pédagogie différenciée / relation entre élèves / remédiation / rôle de l'enseignant / travail des élèves / trouble de l'apprentissage / tutorat Mots-clés : aide à l'élève  travail autonome : éducation  élève primo-arrivant  Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  ZEP-REP  plan de travail  aide personnalisée  socle commun de connaissances et de compétences  coenseignement Résumé : La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement. Nature du document : Article de périodique [article] ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE [texte imprimé] / KAHN Sabine (coord.) ; SEGHETCHIAN Dominique (coord.) . - 2013 . -  + p. 10-56. in Cahiers pédagogiques > 503 (février 2013) Descripteurs : acquisition de connaissances / dyslexie / égalité de chances / élève en difficulté / handicap auditif / méthode pédagogique / parcours diversifié / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / pédagogie différenciée / relation entre élèves / remédiation / rôle de l'enseignant / travail des élèves / trouble de l'apprentissage / tutorat Mots-clés : aide à l'élève  travail autonome : éducation  élève primo-arrivant  Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  ZEP-REP  plan de travail  aide personnalisée  socle commun de connaissances et de compétences  coenseignement Résumé : La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement. Nature du document : Article de périodique

CONSTRUIRE LE SENS D 'APPRENDRE DANS LA CONFRONTATION A L'ALTERITE / PASSERIEUX Christine in Recherche et Formation, 71 (2012)

Public ISBD [article]  inRecherche et Formation > 71 (2012) Titre : CONSTRUIRE LE SENS D 'APPRENDRE DANS LA CONFRONTATION A L'ALTERITE Type de document : texte imprimé Auteurs : PASSERIEUX Christine Année : 2012 Matériel : p. 55-68 Descripteurs : échec scolaire / parcours diversifié / pédagogie de soutien / pédagogie différenciée / rapport au savoir / respect de la discipline / réussite scolaire / rôle de l'enseignant / stratégie d'apprentissage / trouble de l'apprentissage / vie scolaire Mots-clés : relation enseignant-apprenant  aide à l'élève  autorité éducative Résumé : Pour de nombreux élèves massivement issus des classes populaires l’école est un lieu étrange, voire étranger, qu’ils refusent souvent et auquel ils s’opposent car enfermés dans des logiques d’échec qui n’ont pourtant aucun caractère de fatalité. En effet, lorsque le travail scolaire fait sens, lorsque le regard porté sur eux les convainc de leurs capacités, lorsqu’ils sont mis en situation de réfléchir, imaginer ou inventer, ils parviennent alors à se mobiliser. Leur engagement se trouve facilité par des pratiques pédagogiques qui rendent lisibles les attendus scolaires, dotent tous les élèves des outils intellectuels requis par l’école, leur propose des contenus d’apprentissage qui provoquent leur curiosité et les ouvre à une culture partagée. Nature du document : Article de périodique [article] CONSTRUIRE LE SENS D 'APPRENDRE DANS LA CONFRONTATION A L'ALTERITE [texte imprimé] / PASSERIEUX Christine . - 2012 . -  + p. 55-68. in Recherche et Formation > 71 (2012) Descripteurs : échec scolaire / parcours diversifié / pédagogie de soutien / pédagogie différenciée / rapport au savoir / respect de la discipline / réussite scolaire / rôle de l'enseignant / stratégie d'apprentissage / trouble de l'apprentissage / vie scolaire Mots-clés : relation enseignant-apprenant  aide à l'élève  autorité éducative Résumé : Pour de nombreux élèves massivement issus des classes populaires l’école est un lieu étrange, voire étranger, qu’ils refusent souvent et auquel ils s’opposent car enfermés dans des logiques d’échec qui n’ont pourtant aucun caractère de fatalité. En effet, lorsque le travail scolaire fait sens, lorsque le regard porté sur eux les convainc de leurs capacités, lorsqu’ils sont mis en situation de réfléchir, imaginer ou inventer, ils parviennent alors à se mobiliser. Leur engagement se trouve facilité par des pratiques pédagogiques qui rendent lisibles les attendus scolaires, dotent tous les élèves des outils intellectuels requis par l’école, leur propose des contenus d’apprentissage qui provoquent leur curiosité et les ouvre à une culture partagée. Nature du document : Article de périodique

DECROCHEURS, DECROCHES / Collectif in Cahiers pédagogiques, 496 (mars-avril 2012)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 496 (mars-avril 2012) Titre : DECROCHEURS, DECROCHES Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif Année : 2012 Matériel : p. 6-56 Descripteurs : absentéisme scolaire / activité artistique / BAFA / carte scolaire / cinéma / classe particulière / classe relais / déscolarisation / dispositif d'insertion / échec scolaire / élève en difficulté / équipe éducative / équipe pédagogique / évaluation : enseignement / insertion professionnelle / intégration scolaire / motivation / parcours diversifié / partenariat éducatif / perception de soi / politique de l'éducation / pratique culturelle / rapport au savoir / relation école-entreprise / relation entre élèves / relation parent-enseignant / respect de la discipline / rôle de l'enseignant / sciences économiques et sociales / sortie du système éducatif / sortie éducative / stage de formation / structure d'information et d'orientation / théâtre scolaire / trouble de l'apprentissage / tutorat / vie scolaire Mots-clés : relation enseignant-apprenant  aide à l'élève  ZEP-REP  domaine disciplinaire  organisation pédagogique des établissements  philosophie à l'école  transdisciplinarité  acquisition de compétences Résumé : Qu’est-ce qui se joue et se noue pour l’enfant, qui peut aboutir à un refus de l’école et de ses apprentissages ? Comment repérer les premiers signes de la désaffection scolaire ? Que peut la pédagogie pour l’éviter ? Quelles actions, quelles initiatives, quels bricolages à l’échelle des établissements et des équipes pour anticiper et gérer les processus de décrochage ? Nature du document : Article de périodique [article] DECROCHEURS, DECROCHES [texte imprimé] / Collectif . - 2012 . -  + p. 6-56. in Cahiers pédagogiques > 496 (mars-avril 2012) Descripteurs : absentéisme scolaire / activité artistique / BAFA / carte scolaire / cinéma / classe particulière / classe relais / déscolarisation / dispositif d'insertion / échec scolaire / élève en difficulté / équipe éducative / équipe pédagogique / évaluation : enseignement / insertion professionnelle / intégration scolaire / motivation / parcours diversifié / partenariat éducatif / perception de soi / politique de l'éducation / pratique culturelle / rapport au savoir / relation école-entreprise / relation entre élèves / relation parent-enseignant / respect de la discipline / rôle de l'enseignant / sciences économiques et sociales / sortie du système éducatif / sortie éducative / stage de formation / structure d'information et d'orientation / théâtre scolaire / trouble de l'apprentissage / tutorat / vie scolaire Mots-clés : relation enseignant-apprenant  aide à l'élève  ZEP-REP  domaine disciplinaire  organisation pédagogique des établissements  philosophie à l'école  transdisciplinarité  acquisition de compétences Résumé : Qu’est-ce qui se joue et se noue pour l’enfant, qui peut aboutir à un refus de l’école et de ses apprentissages ? Comment repérer les premiers signes de la désaffection scolaire ? Que peut la pédagogie pour l’éviter ? Quelles actions, quelles initiatives, quels bricolages à l’échelle des établissements et des équipes pour anticiper et gérer les processus de décrochage ? Nature du document : Article de périodique

ECOLE ET MILIEUX POPULAIRES / CASTINCAUD Florence (coord.) in Cahiers pédagogiques, n°520 (mars -avril 2015)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > n°520 (mars -avril 2015) Titre : ECOLE ET MILIEUX POPULAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : CASTINCAUD Florence (coord.) ; FOURNIER Jean-Pierre (coord.) Année : 2015 Matériel : p.10-56 Descripteurs : classe populaire / classe sociale / démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / égalité de chances / groupe social / inégalité scolaire / orientation scolaire / origine sociale / parcours diversifié / principe d'éducation / relation parent-enseignant / réussite scolaire / scolarisation / sexisme / système éducatif Mots-clés : ZEP-REP  coéducation Résumé : Le mythe de l’égalité républicaine, nous n’y croyons plus trop, nous savons bien que certains élèves « sont plus égaux que d’autres ». Nous ne sommes pas naïfs. Mais pour la plupart, enseignants et acteurs de l’éducation, nous pensons travailler à la promotion de tous et souhaitons souvent pouvoir « compenser » les inégalités. Nature du document : Article de périodique [article] ECOLE ET MILIEUX POPULAIRES [texte imprimé] / CASTINCAUD Florence (coord.) ; FOURNIER Jean-Pierre (coord.) . - 2015 . -  + p.10-56. in Cahiers pédagogiques > n°520 (mars -avril 2015) Descripteurs : classe populaire / classe sociale / démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / égalité de chances / groupe social / inégalité scolaire / orientation scolaire / origine sociale / parcours diversifié / principe d'éducation / relation parent-enseignant / réussite scolaire / scolarisation / sexisme / système éducatif Mots-clés : ZEP-REP  coéducation Résumé : Le mythe de l’égalité républicaine, nous n’y croyons plus trop, nous savons bien que certains élèves « sont plus égaux que d’autres ». Nous ne sommes pas naïfs. Mais pour la plupart, enseignants et acteurs de l’éducation, nous pensons travailler à la promotion de tous et souhaitons souvent pouvoir « compenser » les inégalités. Nature du document : Article de périodique

ENTRETIEN AVEC MARIE ROSE MORO PEDOPSYCHIATRE : PLAIDOYER POUR UNE ECOLE TRANSCULTURELLE in L'ECOLE DES PARENTS, 604 (octobre-novembre 2013)  

Public ISBD [article]  inL'ECOLE DES PARENTS > 604 (octobre-novembre 2013) Titre : ENTRETIEN AVEC MARIE ROSE MORO PEDOPSYCHIATRE : PLAIDOYER POUR UNE ECOLE TRANSCULTURELLE Type de document : texte imprimé Année : 2013 Matériel : p. 6-8 Note générale : bibliogr. Autre(s) lien(s) : http://maisondesolenn.fr http://www.mda.aphp.fr Descripteurs : éducation interculturelle / formation des enseignants / immigré / immigré de la 2e génération / parcours diversifié / psychiatrie infantile / réussite scolaire Résumé : Psychiatre d'enfant et d'adolescent, Marie Rose Moro affirme que la diversité des origines et des langues est une richesse trop peu exploitée dans les classes. Elle propose de soutenir les enseignants en intégrant une dimension transculturelle à leur formation. Nature du document : Article de périodique En ligne : http://www.marierosemoro.fr Format de la ressource : Lien internet [article] ENTRETIEN AVEC MARIE ROSE MORO PEDOPSYCHIATRE : PLAIDOYER POUR UNE ECOLE TRANSCULTURELLE [texte imprimé] . - 2013 . -  + p. 6-8. bibliogr. Autre(s) lien(s) : http://maisondesolenn.fr http://www.mda.aphp.fr in L'ECOLE DES PARENTS > 604 (octobre-novembre 2013) Descripteurs : éducation interculturelle / formation des enseignants / immigré / immigré de la 2e génération / parcours diversifié / psychiatrie infantile / réussite scolaire Résumé : Psychiatre d'enfant et d'adolescent, Marie Rose Moro affirme que la diversité des origines et des langues est une richesse trop peu exploitée dans les classes. Elle propose de soutenir les enseignants en intégrant une dimension transculturelle à leur formation. Nature du document : Article de périodique En ligne : http://www.marierosemoro.fr Format de la ressource : Lien internet

L'évaluation des compétences / TARDIF, Jacques / Chenelière (2006)

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EVALUER A L'HEURE DES COMPETENCES / COLSAËT Françoise (coord.) in Cahiers pédagogiques, 491 (septembre-octobre 2011)

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AU LYCEE PROFESSIONNEL / COSTE Sabine (coord.) in Cahiers pédagogiques, 484 (novembre 2010)

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Parcours aménagés à l'école maternelle / Gourinchas, Aliette / Revue EPS (1997)

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PEDAGOGIE : des utopies à la réalité / BLANCHARD Cécile (coord.) in Cahiers pédagogiques, 525 (décembre 2015)

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QUELLE EDUCATION PRIORITAIRE ? / GUILLAUME François-Régis (coord.) in Cahiers pédagogiques, 499 (septembre-octobre 2012)

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S'EMBARQUER DANS LES APPRENTISSAGES / WALKOWIAK Céline (coord.) in Cahiers pédagogiques, 531 (septembre-octobre 2016)

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