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aide à l'intégration scolaireSynonyme(s)AIS |
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Titre : 1 ; Ecole aujourd'hui (l') : aide personnalisée (l') Type de document : texte imprimé Année : 2009 Note générale : Fichier de la maternelle Exclu du prêt
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in Ecole aujourd'hui (l') > (1)Descripteurs : aide à l'intégration scolaire Mots-clés : aide spécialisée Résumé : Magazine, les dossiers, fichiers, actualité Nature du document : Périodique Thème de fiction : Langue/Poésie Niveau : Elémentaire/Maternelle [article] 1 ; Ecole aujourd'hui (l') : aide personnalisée (l') [texte imprimé] . - 2009.
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in Ecole aujourd'hui (l') > (1)
Descripteurs : aide à l'intégration scolaire Mots-clés : aide spécialisée Résumé : Magazine, les dossiers, fichiers, actualité Nature du document : Périodique Thème de fiction : Langue/Poésie Niveau : Elémentaire/Maternelle
Titre : FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRATIQUE DE L'INCLUSION SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : FRANGIEH Basma ; WEISSER Marc Année : 2013 Matériel : p.9-20
in Recherche et Formation > 73 (2013)Descripteurs : acquisition de connaissances / aide à l'intégration scolaire / éducation spécialisée / élève en difficulté / formation des enseignants / handicap scolaire / intégration scolaire / motivation / processus cognitif / scolarité / transfert de compétences / trouble de l'apprentissage Mots-clés : aide à l'élève confiance en soi estime de soi inclusion élève à besoins éducatifs particuliers enseignant spécialisé Résumé : L’inclusion scolaire de publics à besoins spécifiques, des enfants déficients intellectuels légers dans la présente étude, pose un certain nombre de questions à la professionnalité des enseignants. Quatre variables ont été sélectionnées dans une formation qui fait l’objet de notre recherche : l’estime de soi et la motivation, pour le versant affectif, le transfert du savoir acquis et les capacités métacognitives, concernant les compétences cognitives. Une pré- et une post-observation permettent d’analyser les effets d’une telle formation sur les gestes professionnels produits par les enseignants, mais aussi sur l’évolution de leurs élèves. Malgré un effectif réduit, nous pouvons noter que les deux groupes expérimentaux d’enseignants et d’élèves progressent mieux que leur groupe témoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives. Nature du document : Article de périodique [article] FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRATIQUE DE L'INCLUSION SCOLAIRE [texte imprimé] / FRANGIEH Basma ; WEISSER Marc . - 2013 . - + p.9-20.
in Recherche et Formation > 73 (2013)
Descripteurs : acquisition de connaissances / aide à l'intégration scolaire / éducation spécialisée / élève en difficulté / formation des enseignants / handicap scolaire / intégration scolaire / motivation / processus cognitif / scolarité / transfert de compétences / trouble de l'apprentissage Mots-clés : aide à l'élève confiance en soi estime de soi inclusion élève à besoins éducatifs particuliers enseignant spécialisé Résumé : L’inclusion scolaire de publics à besoins spécifiques, des enfants déficients intellectuels légers dans la présente étude, pose un certain nombre de questions à la professionnalité des enseignants. Quatre variables ont été sélectionnées dans une formation qui fait l’objet de notre recherche : l’estime de soi et la motivation, pour le versant affectif, le transfert du savoir acquis et les capacités métacognitives, concernant les compétences cognitives. Une pré- et une post-observation permettent d’analyser les effets d’une telle formation sur les gestes professionnels produits par les enseignants, mais aussi sur l’évolution de leurs élèves. Malgré un effectif réduit, nous pouvons noter que les deux groupes expérimentaux d’enseignants et d’élèves progressent mieux que leur groupe témoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives. Nature du document : Article de périodique
Titre : Jeux de calcul cycles 2 et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : BOULE François Editeur : Bordas, 2006 Collection : Pratique pédagogique Matériel : 126 pages ISBN/ISSN : 978-2-04-729676-9 Langues : Français (fre) Descripteurs : addition : mathématique / aide à l'intégration scolaire / calcul numérique / division : mathématique / mathématique / multiplication : mathématique / soustraction : mathématique Nature du document : Ouvrage Niveau : Cycle 2/Cycle 3 Jeux de calcul cycles 2 et 3 [texte imprimé] / BOULE François . - Bordas, 2006 . - + 126 pages. - (Pratique pédagogique) .
ISBN : 978-2-04-729676-9
Langues : Français (fre)
Descripteurs : addition : mathématique / aide à l'intégration scolaire / calcul numérique / division : mathématique / mathématique / multiplication : mathématique / soustraction : mathématique Nature du document : Ouvrage Niveau : Cycle 2/Cycle 3 Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 372.7.BOU Mathématiques CDI 008437 Disponible
Titre : LA SCOLARISATION DES ELEVES AVEC TROUBLES DES FONCTIONS COGNITIVES Type de document : texte imprimé Auteurs : LACAILLE Arnaud Année : 2015 Matériel : p. 63-74
in Recherche et Formation > 79 (2015)Descripteurs : aide à l'intégration scolaire / classe particulière / éducation spécialisée / élève en difficulté / français : discipline / handicap scolaire / organisation de l'enseignement / pédagogie différenciée / rôle de l'enseignant / trouble de l'apprentissage Mots-clés : aide à l'élève UPI Interaction en éducation relation enseignant-apprenant compétence : psychologie inclusion scolaire ULIS Résumé : Cet article s’appuie sur une étude ethnographique (2005-2009) réalisée dans un dispositif collectif pour l’inclusion scolaire, prévu pour des élèves avec « Troubles des fonctions cognitives » (TFC). À partir de données issues d’observations participantes et d’entretiens, nous analysons les pratiques de deux enseignantes de français à travers le care tel que défini par Joan Tronto (2009). Nous montrons que la rencontre avec un élève qui souffre de TFC réactive des peurs anthropologiques, mais aussi, que le care de ces deux enseignantes est éprouvé par leur difficulté à différencier leur pédagogie. Nature du document : Article de périodique [article] LA SCOLARISATION DES ELEVES AVEC TROUBLES DES FONCTIONS COGNITIVES [texte imprimé] / LACAILLE Arnaud . - 2015 . - + p. 63-74.
in Recherche et Formation > 79 (2015)
Descripteurs : aide à l'intégration scolaire / classe particulière / éducation spécialisée / élève en difficulté / français : discipline / handicap scolaire / organisation de l'enseignement / pédagogie différenciée / rôle de l'enseignant / trouble de l'apprentissage Mots-clés : aide à l'élève UPI Interaction en éducation relation enseignant-apprenant compétence : psychologie inclusion scolaire ULIS Résumé : Cet article s’appuie sur une étude ethnographique (2005-2009) réalisée dans un dispositif collectif pour l’inclusion scolaire, prévu pour des élèves avec « Troubles des fonctions cognitives » (TFC). À partir de données issues d’observations participantes et d’entretiens, nous analysons les pratiques de deux enseignantes de français à travers le care tel que défini par Joan Tronto (2009). Nous montrons que la rencontre avec un élève qui souffre de TFC réactive des peurs anthropologiques, mais aussi, que le care de ces deux enseignantes est éprouvé par leur difficulté à différencier leur pédagogie. Nature du document : Article de périodique
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